《蟋蟀的住宅》教案最新.docx

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1、蟋蟀的住宅教案蟋蟀的住宅教案1教学目标：学问与技能：1、学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。2、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建立住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”，感受蟋蟀酷爱生活、不辞劳苦的品质。3、体会蟋蟀建立住宅一部分描写的条理性和细致性。4、体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。5、学习作者细致视察的习惯。过程与方法：1、紧扣文本，通过品尝词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建立住宅的过程，感受蟋蟀的耐性和勤劳。2、通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的宠爱之情，激发学生课下阅读的爱好。情感、看法与价值观：感受法

2、布尔对蟋蟀的酷爱之情，培育学生酷爱昆虫、酷爱科学的精神。重难点分析：l文章条理清晰，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建立住宅的过程。l文章中到处流露出作者对蟋蟀的宠爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜爱昆虫，喜爱探究自然。课前打算：1、学生了解法布尔的资料，预习课文。2、老师打算教学课件。教学过程第一课时一、会见作者，了解法布尔。（一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音动身，了解这种昆虫的特点等状况。课件展示资料、播放视频资料（二）由“住宅”一词引入仔细视察昆虫的法布尔，相互沟通法布尔的资料。课件出示

3、法布尔资料（三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论二、初读课文，走进蟋蟀。（一）自由朗读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺。（二）指名分段读课文，相互正音。（三）自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？课件出示学习提示预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建立住宅两方面。三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。（一）小组合作，阅读其次、第三自然段，勾画详细的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示（二）沟通，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中详细的内容加以说明。课件出示重点词句留意点：1、理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。2、引导学生

4、有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如其次自然段侧重描写外部特点：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台；第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。3、抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领悟列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。4、结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。（三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。（四）角色改变，化身蟋蟀，带着骄傲和开心的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的缘由。四、布置作业，积累精妙语句。摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。其次课时一、听写词语，进入学习情境。（一）听写词语：向阳、倾

5、斜、隐藏、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。（二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。二、品读修建住宅部分，了解这项“宏大的工程”。（一）自读课文，思索：蟋蟀的住宅是怎样建立的？勾画出相关的语句。课件出示学习提示（二）沟通蟋蟀建立住宅的过程。本环节留意点：1、引导学生留意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了连接前后文的作用。2、在沟通蟋蟀住宅的建立过程时要留意引导学生表达的有序性，课文是根据时间依次来描写的，学生的叙述过程也应当遵循这样的依次。3、在解决“蟋蟀的住宅是怎样建立的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”的相识和思索，把两

6、个相关的问题在同一种情境下进行理解。4、教学中要关注意点句子的理解。课件出示重点语句子（1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。（2）即使在冬天，只要气候还比较温煦，太阳晒在住宅的门口时，也还可以望见蟋蟀从洞窟抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。（三）面对用松软的工具建立宏大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和钦佩。三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。（一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清晰

7、，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜爱。（二）体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀宠爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子（三）出示法布尔在昆虫记中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句（四）举荐阅读昆虫记。蟋蟀的住宅教案2教学目标：相识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、隐藏、宽敞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“酷爱生活”、“不辞辛苦”的品质，激起视察自然界的爱好。积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事

8、物的写作方法。教学过程：一、谈话导入，激发爱好上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有爱好吗？请同学们和老师一起写课题蟋蟀的住宅。“熟识”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀居处称作住宅，可见作者特别喜爱蟋蟀。）蟋蟀的住宅究竟是什么

9、样的，有什么独特的地方，让作者如此喜爱它呢？今日，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，老师由书写标题干脆导入。学生从题目中发觉，课文采纳了拟人的手法，是带着一种宠爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思索文章从哪几方面来介绍住宅。2、检查字词认读及朗读状况。（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，驾驭

10、音、形、义：隐藏隐藏搜寻选择住址洞窟柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不行惜（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书：特点、建立）理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（26）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（79）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生快速捕获文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建立过程，合理有效地连接下一个环节）三、潜心品读，感受宏大（一）感知特点，初识宏大1、默读26自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁

11、边。2、汇报沟通沟通一：外部特点课件出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（1）细致琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐藏干燥）这些特点好在哪里？抓住“骤雨”生发：知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？抓住“九寸深，一指宽”生发：两个简洁的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。（2）想象引读寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕颤抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，

12、舒适地晒着太阳燥热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉快课件出示：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（1）这个句子写法很特殊？你发觉了什么隐私？（2）想象引读在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌颂时，会唱些什么呢？（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，老师让学生用完全放开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经验；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）沟通二：品读“随遇而安”：过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

13、（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。”（2）这临时的隐藏所可能是一些什么样的地方？这些昆虫只要有一个洞，能隐藏藏身就感到满意了，不管这个洞窟好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。（3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安呢？老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！（设计意图：阅读教学中的词语教学始终被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而

14、安”，对文本语言细心品尝，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相像的生活阅历，通过融情想象，全身心沉醉于生动鲜活的言语中。）沟通三：内部特点（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等）（二）解读修建，再识宏大过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建立出如此浩大的工程的呢？1、自读79，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。2、沟通汇报课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏

15、地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？（2）同桌间互读，边读边思索，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。（3）课件出示填空：“它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”。课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温柔，太阳晒到它住宅的门口，还可以望见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”（1）这句话哪个词跳入你眼帘？（2）自由谈体会并朗读。（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀

16、不辞辛苦的品质。）（三）总结全文，升华情感1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！我们不禁发出感叹“这座住宅真可以算是宏大的工程了！”3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？（设计意图：老师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是其次步引导学生

17、细读去发觉内容的言外之意、言外之意，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的宏大之处。）四、积累佳句，感悟写法1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他视察特别细致，有耐性）2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。（设计意图：好的文章是与作者细心视察分不开的，文中作者对自己是如何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发觉言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）五、拓展延长，亲近生命1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然

18、心动的文字。在昆虫记中还有这样一段文字课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地酷爱你们！（法）法布尔昆虫记读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。2、举荐书籍孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的全部生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不行缺少的一环，是自然界的平凡子民昆虫的生命也应当得到敬重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与全部的生灵和谐相处。举荐阅读：法布尔昆虫记（设计意图：“语文的背后有有大文化

19、。”志向的课堂应当是老师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创建意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。）蟋蟀的住宅教案3教学目标：学习生字词，学写“宅穴”。学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不愿随遇而安、仔细严谨、富有情趣的特点。体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的爱好；感受作者仔细视察事物的精神和酷爱自然、执着求真的宏大情怀。教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子

20、，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创建的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅）谁会给这个生字组个词？学写生字“宅”。2、（出示图：蟋蟀的洞窟）这是什么地方？（板书课题）明明是洞窟，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞窟称作住宅。5、出示昆虫记中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。狼蛛的家庭生活天生攀岩家蜘蛛离乡记螳螂的爱情二、默读全文，梳理课文内容1、假如让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感爱好的内容旁做上记号。（学生沟通并

21、板书：选择住宅、住宅工具、搜寻住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按肯定的依次来写）3、哪些部分作者写得很详细很具体？（咋们说话些文章不仅要有条理有依次，也要有详有略。）三、角色扮演，品尝关键词句1、阅读思索听说蟋蟀选择住宅特别出名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读其次自然段，思索：蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗？你们现在就是一只只的昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐藏所的？哇，昆虫甲，

22、这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是临时的隐藏所。你花很长时间才找到这洞窟吗？这就叫得来不费功夫。昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是弃去毫不行惜。你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕获重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简洁随意找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温柔）3、师生对读现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）我大多而你们经常我的隐藏所而你们肯定我利用现成的

23、住宅，而你们舒适的住宅是4、小结写法题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（显明的对比，突出强调）他们一个随随意便，随处均可安家，用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认仔细真，特别讲究，那就是？慎重，这就是作比较“不比不知道，一比吓一跳！”。这是法布尔最爱用的隐私武器。5、学习生字今日要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最简单写错的是蔽（学写“蔽”）四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。1、指名读文这么挑剔的蟋蟀，建立出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，留意把文字化为画面。2

24、、图文比照简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这曲曲折折的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发觉了错误？品读：门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图有看法吗？（门口应有草半掩着）为什么？（若门口没草，担心全；若门口全是草，遮住了阳光，拦住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。）这句话中哪个词在提示你不能这么画？“半掩”是设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么精确啊！品读：一条倾斜的隧道这隧道的特点是（倾斜）倾斜，究竟是向上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。（即使有骤雨，这里也立即就会干的。）有时句子不干脆告知你答案，但却示意着重要的信息！谁读懂了？（若隧道向下倾斜

25、，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立即排掉，加上阳光的照耀，隧道才会立即干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊！）所以读书不能断章取义，要联系上下文。一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么精确，同时让我们看到怎样的蟋蟀？（聪慧专心富有情趣）3、对比读文同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到许多这样的文字介绍。蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞窟只有一个出口。读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？在法布尔的笔下，那蟋蟀就像人4、读悟写法法布尔究竟怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处！（学生通过读

26、、划、议，可以有以下发觉：一个叠词：曲曲折折合理的设计。精确数字：九寸深、一指宽精确的建立。拟人的动作：细致耙扫、整理得很平坦相当讲究。形象的比方：一座门、平台珍爱生命爱护自己。决不去碰有意志有情感）（蟋蟀真是了不得的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步细心。）5、阅读延长这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发觉在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是可爱的人，有血有肉、有才智有思想、有丰富情感的人啊！这就是法布尔语言的特点，这就是昆虫记语言的特点。食粪虫的美餐：一堆牛粪的四周，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面！从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾

27、表现出这般的狂热。太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，短暂站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。在他的昆虫记对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。在昆虫记中，这样的文章比比皆是：狼蛛的家庭生活、天生攀岩家、蜘蛛离乡记、园蛛：我的邻居、圣甲虫的造型术、螳螂的爱情等，这些文章都有人的味道，人的情感，人的故事。6、迁移运用听，什么声音？（蟋蟀的叫声）平常而一般的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。晴朗的夜空、安静的原野，

28、风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏（学生朗读）蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣（学生朗读）全部的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊！（学生朗读）这真是浪漫温馨的时刻！此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音？也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来好玩的、诗情画意的、富有创意的表达吧！（学生仿写）五、总结升华，感受精神文章学到这儿，喜爱这些蟋蟀吗？想看昆虫记吗？再次隆重介绍这位宏大的作者。（图）这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的珍宝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。（图）时间走过了四十年，我们又望见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老

29、态龙钟，可不变的是他的头上依旧戴着宽边草帽，手里还是握着他的珍宝放大镜，嘴边恒久挂着孩子般的微笑1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从今消逝了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。蟋蟀的住宅教案4教学目标学习课文，相识蔽、慎等7个生字，会写蔽、搜等13个生字，正确理解慎重、搜寻、随遇而安等词语的意思。抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。B案课前打算：课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

30、放大的蟋蟀图片。每生打算一张白纸。第一课时看图激趣，揭示课题（师拿出打算好的蟋蟀图片），同学们相识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？范读课文自学生字新词，试读课文听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？学生试读检查自学状况：a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。b、老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固

31、。慎（shn）重、选择（z）、洞窟（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾qng）斜再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随意找个地方就安排下来。）c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点）同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为

32、找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（骄傲、傲慢）e、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来探讨。巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，老师巡察指导。其次课时复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。精读住宅特点，加深感悟自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？反馈沟通，并指名在黑

33、板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读36段。转换角色，练习说话现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！学生自由打算后发言有感情地朗读5、6两个自然段。学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的挖

34、掘工具太简洁了！）课文是怎么写的呢？指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。阅读资料，深化相识蟋蟀看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。总结全文齐读全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？练写沟通支配课后作业把你认为最喜爱读的句子抄一抄。看谁先把5、6两节背出来。内容概括：这篇介绍了关于蟋蟀的住宅教学设计四,蟋蟀的住宅，希望对你有帮助！蟋蟀的住宅教案5第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：

35、住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书写)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?

36、读课文，用“”画出有关句子。2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的?你们相识王老师的住宅吗?(不相识)师：(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好?2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订

37、正读音。四、再读课文，找诞生词，探讨。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来)(2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育学生细致视察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住

38、特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、探讨、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐藏)师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢?(引导学生再读课文)2、读后再比。生

39、：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞

40、扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生打算后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)四、深化了解，相识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问?五、看文章，做练习。1、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话)2、以下两题任选一道做：(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅教案6：蟋蟀的住宅是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学

41、家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成

42、词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。：老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文，搜集相关资料。：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌颂家，还是精彩的

43、建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜爱养蟋蟀，后来在探讨蟋蟀的过程中，他在大自然里搜寻到了蟋蟀的住宅。板书课题，提示留意“宅”字写法。2、齐读课题。3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：二、初读课文，整体感知。1、同学们真会思索。看来，你们对蟋蟀的住宅都特别关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅究竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简洁地说说。生：蟋蟀住宅四周的环境。生：该房子的过程。生：师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建状况。（板书：修建）3、咱们再仔细默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发觉和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感爱好的，到小组中沟通一下。5、全班沟通。三、研读“住宅特点”部分。1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势曲曲折折，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”生：我发觉蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐藏、倾斜、曲曲折折。