《小猫刮胡子》教案范例.docx

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1、小猫刮胡子教案小猫刮胡子教案1一、说教材：小猫刮胡子是语文S版二年级上册的一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。二、说教学目标、重难点：教学目标：1.相识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道

2、理。重点难点：1.相识13个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。三、说教学思路：本节课进行的是其次课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。教学过程第一课时课时目标：1.初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐性、白花花”等词语。一、创设情景，导入新课。1、课件出示小猫图，问：小挚友们喜爱猫吗？喜爱它什么呢？你能说一说吗？2、大家说的真不错，今日，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主子刮起了胡子，结果在

3、一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？3、好！我们就来学习第11课小猫刮胡子（板书课题，学生读）二、初读课文。1、自由读课文，画出课后的生字，同桌相互读两遍。2、给每个自然段编上序号。3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。4、全班齐读课文。5、老师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？三、识字。1、课件出示会认字，学生自由读。2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的嬉戏。3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐性、头破血流四、学写字。1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。2、给这8个生字口头组词。3、和小组同学一

4、起用自己的好方法识记生字。4、小组派代表在全班沟通探讨。5、老师范写，重点留意：血、净、晚、旁、脸6、学生在田字格中书写。7、老师讲评。其次课时课时目标：1.正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。2.学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教具打算：多媒体课件教学过程一、复习1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们打算用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）二、学习课文（一）学习课文第一到其次自然段。1、看课文插图，主子怎样刮胡子？2、指名朗读课文第一自然段。3

5、、理解词语：两腮、全神贯注。练习用“全神贯注”说话。4、看图，看看图上小花猫是怎样看主子刮胡子的？用自己的话说一说。5、课件出示指导朗读课文其次自然段，小花猫看主子刮胡子的全神贯注。6、主子走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。8、扩展思维：假如你是那只小猫，此刻你会想些什么？9、多种形式读课文第四自然段。（二）学习课文第5到8自然段1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。2、自由朗读课文5到6自然段。3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。

6、指导朗读：加上表情，更能体现小花猫难过、懊悔的感情。5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教化小花猫的？出示猫妈妈的话（第七自然段）。6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。相识比方句。8、假如你是那只调皮的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？四、总结全文，谈收获1、学了这个故事，你懂得了什么？2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能望见什么就学什么的。（学生沟通，课件再现）五：作业1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告知他们你从中明白了什么道理。2、朗读课文，积累词语。板书设计：11小猫

7、刮胡子看刮撞听动脑筋教学反思：小猫刮胡子是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。其次课时我重点放在读的训练上，学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。在教学时我干脆点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入主动的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文比照，边看读课文边看插图，注意读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主子刮胡子。”

8、这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、新奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主子的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈耐性教化小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关切。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际

9、状况，然后再作确定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关切和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果非常志向。本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生供应了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。小猫刮胡子教案2教学要求：1、复习生字、生词，写“刮”字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况

10、动身”的道理。重难点：1、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入新课，写“刮”字1、师出示小猫图(没胡子)引出课题，并贴在黑板上(板书：小猫、胡子)2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。二、复习生词。1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。三、细读课文，品尝感悟。1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。(生说，师相机在自己的书上标)(1)第2自然段。指名读，其他小挚友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫?生答，师相机板书：仔细看。再读

11、并指导朗读。除了“仔细”还有什么不同的看法?(美丽)哪个词能看出?出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、洁白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿按例子说新词，再读!生站起来加上表情一起读这一段!小花猫一眨不眨地看着主子，会想些什么呢?(出示“小花猫一眨不眨地看着主子，心里想：”的句式)用句式说话!(2)第4自然段。(生齐读)这只爱美又爱仿照的小花猫就这样跟着学主子把胡子给刮掉了。(板书：跟着学)(3)第5、6、7自然段。(出示小猫被撞图)生看图，说一说发生什么事了?那课文又是怎么写的呢?哪几个自然段写了这幅图?自由大声地读课文。分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。(师戴头饰扮小猫，表

12、演小猫被撞后的情景)生与“小猫”对话，说说为什么会撞。(出示猫妈妈的话)指名读，相机指导朗读。齐读。现在小花猫终于明白了，它的胡子好比(生说“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢?齐读课文，生说(板书：想明白)(4)第8自然段：听了猫妈妈的话，(出示这一段，师引读“从那以后”)四、小结，作业告知你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。(在黑板小猫图上画胡子)一天晚上，小花猫又发觉了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗?(四人小组探讨，指名说)回家先读读课文，再想

13、一想，最终写下来!板书设计：仔细看小猫(刮)胡子小猫图跟着学想明白教学反思：小猫刮胡子是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角，生动地讲解并描述了一只小花猫学主子刮掉胡子，被撞得鼻青脸肿的故事。告知孩子们不能见到什么就学什么，先要动动脑筋想一想。语文课程标准指出：新时期的教化应当以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的学问容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的爱好、学问、阅历和思维，他们是语文学习的主子。因此，教学就应当充分敬重他们自主学习的权利，敬重他们对语言文字的独特感悟和理解。这节课我本着全面提高学生素养，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则，进行授课。本课是这

14、篇课文的其次课时。教学目标是：1、复习生字、生词，反馈对“刮”字的驾驭状况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解感悟课文内容，积累词语，有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写状况，接着采纳由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作沟通，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：1、创设

15、生动好玩的情境。新课程理念认为，优质的学问呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发觉问题，调动思维的主动性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此老师在教学过程中供应符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，老师在教学中必需奇妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生思索：小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后，我又扮演小花猫让学生思索;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意留意接受的学问，变为

16、无意留意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的爱好。2、以读为本。近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注意了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读爱好，活跃气氛，我还采纳了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培育了学生的语感，加强了情感沟通。古人云：书读百遍，其义自见。这句话赐予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多思索，所以认字、识字、理解等很多问题都迎刃而解了。3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的爱好，探究有效的教学策略。

17、敬重学生的独特体验，促使学生发觉、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学小猫刮胡子一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教化小猫的语言精确、生动，非常精彩。我要求学生边仔细读书边细心体会，感受猫妈妈的耐性。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。4、注意训练学生的口语交际实力。口语交际是语文教学不行缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，依据教材内容、特点，敏捷机动地支配这样的说话训练：让学生告知我(小猫)，为什么会撞得头破血流?让

18、学生学会了倾听、表达和应对的实力。这样的活动学生最感爱好。他们在这些活动中，既提高了学习语文的爱好，熬炼了自己的口头语言表达实力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际沟通的素养。5、注意写字的训练。“语文教学要注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、基础。”(语文课程标准)写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要仔细看每一笔，细致写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的仔细，评讲的细致。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯

19、和对促进学生形成书写技能起到了肯定的作用。在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热忱都非常高涨，能够主动主动地参加整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地呈现自己，成为课堂教学的真正主子。有效地培育了学生多方面的实力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。通过上这节课，作为年轻老师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发觉自己的很多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步

20、。小猫刮胡子教案3语文S版二年级第3册第三单元第11课小猫刮胡子。这是一个好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告知人们不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身。由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培育学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、好学。1、学问与技能（1）认读13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读

21、课文。2、过程与方法在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主子的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有肯定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地仿照和跟从别人的道理。3、情感、看法与价值观通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有肯定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地仿照和跟从别人的道理。1、 认读13个生字，会写8个生字。2、 有感情地朗读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。多媒体课件一、提问激趣，引出课题1、同学们你们猜猜老师是谁？（学小猫的样子）你望见过猫捉老鼠吗?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗?2、今日，我们就来学习第11课小猫刮胡子（板书课题）。齐读课题，看“刮”字

22、请同学们说说你的记忆方法（偏旁想字义）。二、设疑自探1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读课文，利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题？（哪？干什么？什么？怎样？为什么？）（提问并不生疏，我不惊慌。就像平常的课堂一样，要好好表现呦！）2、我们要做敢于怀疑，擅长提问的好孩子。我信任我们的同学都是将来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的自探提示：1、主子是怎样刮胡子的？2、小花猫是怎样看主子刮胡子的？3、主子走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？5、猫妈妈是怎么教化小花猫的？三、初读课文，相识生字过渡语：同学们，这

23、节课的自探提示仍旧是我们共同总结出来的，“学贵有疑”，希望全部的同学都能够爱提问，善提问。1、接下来，老师要检查，同学们对字词的预习状况？老师想问：当你遇到不相识的字的时候怎么办？（课上和课下两种状况）生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。生：我在预习的时候已经都查字典解决了。师：好！那假如我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名时）呢？（问家长、记住是怎样写的回家后查字典）2、师：看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次仔细地读课文，遇到不相识的字，就用我们刚才说的这些方法来解决。同时，给每一段标上序号。兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。

24、（在读书中自己解决字音问题，是要驾驭的最好的读书习惯。而且还能帮助自己相识更多的生字。）3、从同学们自信的表情上就能看出应当是大丰收了。那我就来考考你们？看谁的苹果摘得最多？（出示课件）a、哪位同学情愿先来试试？很好，声音嘹亮。（形式多样，接龙、小老师）哪位同学想当小老师，领大家读，好，陈老师你来。（单独提问同学、全班。）b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好！再来读一遍，送给你们收获的苹果。4、看看同学们的词语驾驭的怎么样？四、解疑合探真不错，不愧是人人赞扬的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。自探提示：1、主

25、子怎样刮胡子？（用画出）（第一自然段）2、小花猫是怎样看主子刮胡子的？（用波浪线画出）（其次自然段）3、主子走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用画出）（第三、四自然段）4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）5、猫妈妈是怎么教化小花猫的？（第七自然段）哪个同学想来汇报一下。预设：1、主子怎样刮胡子？请同学们看课件，边看边说，老师在旁边帮助做动作。（打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？全神贯注又是什么意思呢？平常我们做什么事是全神贯注的？2、好，主子是全神贯注得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主子刮胡子。（

26、板书 看）2、小花猫是怎样看主子刮胡子的？（用波浪线画出）（其次自然段）谁能用你的动作告知老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？3、主子全神贯注得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主子刮胡子，那主子走后发生什么事了听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区分。哪种读法好？好在哪里？他在“学”主子刮胡子（板书）。让学生自己感受哪种读法更能突出小花猫的淘气、可爱。小花猫是怎样刮胡子的课文没有写，你能说一说吗？让我们看课件。那就让我们读出小花猫的淘气、可爱。4、这么可爱的小花猫挂完胡子干什么去了？为什么被撞得鼻青脸肿？让我们解决第四个问题。为什

27、么猫被撞得鼻青脸肿？请看课件演示。5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的（结果）啊！看第五个问题5、猫妈妈是怎么教化小花猫的？老师就是猫妈妈读文，)猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐性）大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。听了这样的话，小花猫们你们明白了什么道理？（不能见到什么学什么，要从自己的实际状况想动身）其中有一句话“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法？同时这句话就是告知你猫的胡子的作用。6、看来，猫的胡子的作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较简单弄伤自己， 小组内探讨、沟通：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈

28、妈说”开头，把你想说的话说出来。小挚友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白了吗？让我们一起朗读课文最终一段吧！7、你觉得这是一只什么样的猫。（知错就改）四、质疑再探学到这，你还有什么不明白的地方吗？，那好针对课文内容你还想了解哪些内容呢？小花猫为什么把胡子刮掉了？它错在哪里？五、拓展运用其实，在我们的生活中，像这样的人也比比皆是，曾经有这样的故事：邯郸学步、东施效颦，还有许多，在这里我就不一一介绍了。这节课，我们学习了这么多的内容，根据惯例，我们会自己设计一些题，写在老师发的纸上。做题不如编题，既动脑又动手何乐而不为呢？我收获：1、 字词：2、 句子：3、 我知道了：六、老师小结这节课同学们乐于

29、提问，擅长发觉问题，踊跃发表自己不同的见解，真得感觉很欣慰，希望同学们不要学习小花猫做事情要从自己的实际动身。另外，同学们可以探讨探讨猫为什么总是把爪子挠来挠去？猫走路为什么没有声音？课下的时候我们共同探讨。小猫刮胡子教案41、观赏故事，理解词汇：“全神贯注”、“头破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。2、通过提问和有序视察图片，理解图片中情节的发展改变。3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。5、驾驭正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。1、自制小猫刮胡子图片一套或依据寓言内容制作电脑动画。2、小猫（有胡须）手偶一

30、个。（一）老师以谈话引出活动内容。1、老师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。2、师：小挚友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗？3、幼儿自由探讨后，老师奇妙地引出寓言故事。师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。（二）老师出示教学图片，有表情地讲解并描述寓言。1、老师出示图片，生动地讲解并描述寓言小猫刮胡子。2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢？（三）老师引导幼儿有序地视察图片，分段讲解并描述故事。1、理解第一幅图片的内容：主子正在做什么？理解词汇：“全神贯注”小花猫在看什么?2、老师通过提问帮助幼儿有序地视察图片,理解寓言情节。3、师：小花猫刮胡子后，追捕老

31、鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？（理解词汇：“头破血流”）（四）老师和幼儿再次看图片，完整观赏寓言，启发幼儿理解寓言。1、老师指图与幼儿共同讲解并描述寓言。2、师：小花猫能刮胡子吗？3、老师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。假如没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。（五）引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。师：小花猫的主子刮胡子对不对？师：为什么主子应当刮，小花猫却不能刮呢?（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）师：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？教学反思：我注意营造和

32、谐气氛，引导学生去朗读。最终把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担忧，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜爱的方式来理解感悟课文。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创建，同时，很好地训练了学生的口语表达实力和思维想象实力。小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫

33、，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。小猫刮胡子教案5一、教学目标1、正确、流畅地朗读课文2、在语言环境中初步相识生字二、教学重、难点1、完成识字任务。积累肯定的词语。2、正确流畅地朗读课文。三、教具打算生字卡片、图片。四、教学过程（一）谈话激趣，引出课题（二）初读课文1、老师范读2、学生用自己喜爱的方式读课文，不会读的字可以借助拼音，也可以向老师和同学请教3同桌互读，并相互订正读音（三）学习生字1、相识词语用“爬山嬉戏”指导学生相识词语2、学习生字（1）分学习小组自学生字（2）请小老师教认

34、生字（3）抢读生字（4）指导相识多音字（5）齐读生字（6）嬉戏中巩固所学生字a、“踩炸弹嬉戏”b、“猜字嬉戏”（四）再读课文，初步感知文意1、学生默读课文，用笔标出课文有几个自然段2、大声读出自己喜爱的段落3、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听4、全班沟通评价5、指名请学生朗读全文，并沟通评价6、全班朗读全文7、用自己的话讲讲课文。小猫刮胡子教案6教学目标：1.相识14个生字，会写8个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际动身”的道理。教学重点难点：教学重点：有感情地朗读课文，明白猫妈妈所说的话的道理。教学难点：了解猫胡子的作用，

35、懂得为什么把胡子比作尺子。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1.师：同学们，我们上节课学习了小猫刮胡子这一课的生字词，咱们和生字、词语交了挚友，你们还相识它们吗? 2.出示PPT（个别读、齐读）3.这篇课文讲了一个什么故事？（指名回答。）4.今日我们接着学习第11课小猫刮胡子。（板书课题，学生读）二、学习课文（一）学习课文第一到其次自然段。1.课件出示课文插图。（1）图上画了谁和谁？它们在干什么？（主子和小花猫）（主子在刮胡子，小花猫看主子刮胡子）（2）主子是怎么刮胡子的呢？请第一组的同学来朗读课文的第1自然段。2.理解以下词语：两腮、全神贯注、3.指名朗读课文其次自然段。4.课件出

36、示，学生看图，看看图上小花猫是怎样看主子刮胡子的？用自己的话说一说。5.齐读课文第一其次自然段，要读出主子刮胡子的全神贯注，小花猫看主子刮胡子的仔细。 6.指名读第三自然段。7.主子走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。8.小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？9.课件出示小花猫刮胡子的动画，学生观看。思索：小花猫是怎样刮胡子的？指名说一说。 10.齐读课文第一到第四自然段。（二）学习课文第5到8自然段1.自由朗读课文。2.为什么小花猫会鼻青脸肿呢？3.课件出示小花猫刮完胡子后，捉老鼠的动画。学生观看。 4.说一说猫的胡子有什么作用呢？请

37、一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找缘由，画出课文中的有关句子。5.指名回答。6.（1）猫妈妈在说这些话的时候语气是怎么样的呢？（耐性地）是啊，这是猫妈妈耐性教化小猫的一段话，字里行间都体现出妈妈对小猫的爱，所以读这段话时速度稍慢些，体现出妈妈的耐性，谁能来读读这段话。（指名读）（2）听了猫妈妈的话你知道为什么刮掉胡子的猫会撞得头破血流了吗？（因为猫的胡子好比一把尺子，尺子刮掉了，当然会碰得头破血流。）（3）师：是啊，小猫的胡子就似乎探测器一样，能知道前面的路是宽是窄，自己的身体能不能过去，假如猫没了胡子，就似乎盲人走路没有拐杖一样。（4）看来，猫胡子的作用可真大呀！听了猫妈妈的话，小花猫

38、知错了吗？请第4组的同学来朗读最终一个自然段，（5）它是怎么做的？（再也不刮胡子了）（6）同桌合作：说一说，演一演。小花猫听了妈妈的话知道错了，再也不刮胡子了，那它想对猫妈妈说些什么？请同桌之间相互说一说，演一演。三、总结全文1.对着黑板板书总结全文。2.同学们，学习了这篇课文你明白了什么道理？3、小组合作：结合实际状况，探讨一下有哪些事情是我们不能看别人去做就去学的？4有感情地朗读全文。四、布置作业同学们，通过学习小猫刮胡子这篇课文，我们都知道了原来没胡子的猫是捉不到老鼠的，其实猫身上的学问大着呢？课后请同学们自己去收集资料，了解一下猫身上还有哪些器官的功能是跟捕获老鼠有关的？板书设计：11

39、、小猫刮胡子看一眨不眨刮干干净净学习要结合自己的实际撞鼻青脸肿听知错就改胡子好比是一把尺小猫刮胡子教案7一、教材依据语文s版教材小学二年级上册第11课小猫刮胡子二、设计思想这是一篇好玩而又富有教化意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主子的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告知我们任何一件事物都有肯定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时肯定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设

40、师生同等对话的教学空间，整体考虑学问与实力，情感看法与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文学问，提高语文素养。其次课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，提倡合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有肯定的用处，处理事情时肯定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。三、教学目标（一）学问与技能目标：1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐性、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知

41、道猫胡子的用途。（二）过程与方法目标：1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。2、利用课件片段与插图学文明理。3、以小组合作的方式，采纳设疑、自读、探讨、释疑的方法解决问题。（三）情感看法与价值观目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，明白“任何一件事物都有肯定的用处，处理事情时肯定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。四、教学重点1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点初步感知以物喻人，以事喻理。六、教具预备课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图七、教学过程（一）导入新课，指导复述。师：（出示小花猫图片）“同学

42、们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主子的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）学生自由回答，老师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）师：“说得真好，表示你们都很仔细听课了。我们今日就接着学习第11课小猫刮胡子。”（板贴小花猫图片，并板书课题）（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”老师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐性、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名竞赛读，读对的全班跟着

43、齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文13自然段）1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主子刮胡子。）板书：一眨不眨地看着2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（新奇、可爱、淘气、爱美）3、用你喜爱的语气朗读课文1-3自然段。（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第48自然段）1、设疑：“这只可爱的小花猫等主子刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就接着学习课文第48自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生

44、自由朗读课文48自然段）2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“”划出小花猫怎么想的句子，用“”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）3、检查汇报，指名划答案。4、分组探讨并沟通。（老师提示：探讨两字都是言字旁，肯定要开口说话才叫探讨沟通。）（1）小花猫看了主子刮胡子后，想什么？做什么呢？（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）（3）细读细微环节描写，想象说话。小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）（出示课文没胡子小猫图）胡子刮干净了，小猫满意吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）板书：刮得干干净净5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只美丽的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。（2）老鼠没捉到，小猫又遇到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻