小学语文课改心得体会范本.docx

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1、小学语文课改心得体会小学语文课改心得体会1近几年我参与了新课程培训。通过学习，我相识到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明

2、教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案探讨和收集，要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，工作总结过公追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注

3、意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实

4、践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，养成良好的学习风气。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了爱好感，提高他们的学习水平。在教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。小学语文课改心得体会2进入新一轮的基础教化课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广阔老师已逐步相识到学生是学习活动

5、的主体，我们的教学应当以学生的健康、全面发展为动身点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的健康发展特别不利。我认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。一、“自主”浮于表面。新一轮的课程改革提倡学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己情愿实行的方式去获得所要驾驭的学问。这无疑会增加学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。但我们缺憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。比如，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的

6、课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中老师就又起先进行教学，使学生根本没有时间去深化分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。那么，是什么缘由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从老师这一因素来讲，主要有以下两点：（一）老师的忧虑。有些老师担忧假如把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺当地完成。（二）老师理解的偏颇。有些老师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，老师的“干扰”越少越好。于是，当学生进行“自主学习”时，这些老师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。如何变更学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深化，是当前小学语文教学

7、亟待解决的一个问题。针对上述缘由，我认为应切实做到以下两点：1、要给学生充裕的时间。新一轮课程改革提倡自主学习，要让学生真正成为学习的主子。所以，在小学语文教学过程中，老师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、探究、理解，让学生充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。那种担忧自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的爱好，同时，学生通过自己喜爱的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。2、加强对学生自主学习的引导。课改强调学生的主体地位，但它并没有否定老师的主导地位。所谓教学，是老师的“教”和学

8、生的“学”的统一。为了使教学得以顺当进行，我们必需使这两个过程达到完备和谐的统一，否则教学必将失败。二、“合作探究”流于形式。合作学习是语文课程改革主动提倡的另一种学习方式。当前许多小学语文老师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学习。但囿于理论上的探讨和实践上的探究还不够深化，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确，学生在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不相宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏老师的指导，学生无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的

9、目的，老师可以从以下几个方面入手：（一）明确学习任务。要使学生的合作学习有效地进行，我们必需让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有肯定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互协作、相互探讨、相互沟通简单使学习任务更好地完成。假如学习的任务比较简洁，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。（二）适时进行。一般来说可以在以下几种状况开展合作学习：1、学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；2、部分学生在学习上遇到困难，凭借个人实力无法解决；3、须要将学生的自主学习引向深化时；4、学生的思路不

10、开阔，须要相互启发时；5、学生的看法分歧较大，须要共同探究的时候；6、学习任务较大，凭借个人实力无法完成。小学语文课改心得体会3摘要：随着社会的高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大改变。为适应时代的需求，教化行业的改革势在必行，课改就是针对当下教化现状来进行的。在当前，传统的教化模式下，学生的理论学问虽然不错，但是实践实力、创新意识不强，造成这种现象的缘由是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要变更这种现状，课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点，本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。关键词：小学语文;课改;体会课改势在

11、必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点。本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作实力。因此，课改在实施过程中涉及许多方面，比如课程的改变、培育目标的改变、教学模式的改革等，可以说是掀开了教化行业的新篇章。全新的课程体系结构须要新的教材内容、新的教化模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是老师的教学理念的转变，没有新的教化理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注意学生情感、价值观的培育课改中强调新教化模式下，应变更传统教学过程中只是单纯注意学问传递的教学观念，新教学理念注意培育、引导学生在

12、学会学习、生存、合作等精神。传统教学模式下，我们的教学活动中只注意了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成果，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不行取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培育学生养成正确的学习方法。中华民族要想矗立于世界各民族之林，靠的就是民族凝合力，民族凝合力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的发展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注意培育学生正确的价值观，对小学语文而言，学科

13、特色就是文中有情，学中生情。所以，老师应时刻留意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培育并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中渐渐培育正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培育学生正确的学习方式课改同时提出了学生应主动主动的参加、乐于探讨，意在培育实际处理问题的实力，包括搜集处理信息的实力、分析与解决问题实力等等。因此，变更学生的学习方式是提高学生综合素养的首要条件，变更学生学习方式、必需先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式下学生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成果，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把

14、更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发觉问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生驾驭的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培育对象，在新课改中，提倡学生主动参加教化教学活动中，应参加学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是服务于学习的学习模式。那老师如何培育学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创建环境，让学生参加到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，变更以

15、往学问传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生探讨，引导学生自主解决问题，师生同等对话，学生间相互沟通、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主子。其次，老师应钻研学习内容魅力，培育学生对学习的爱好，学习最好的老师就是爱好。但是在现阶段教学模式下，老师往往忽视学生的学习爱好，只有学生有了学习爱好，才会更好地自主学习。最终，享受胜利的乐趣。在教学活动中，老师应给每个学生展示自我的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到确定而傲慢，让每个学生都能获得胜利的喜悦。新课改能够顺当实施，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培育

16、学生自主学习，老师应花费时间、经验探讨新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培育学生正确的学习方式，老师还应留意培育小学生之间的合作意识，团队集体意识，比如，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培育学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教化的一个特别重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简洁单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的

17、教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的学问，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对于所学学问有了综合相识。（2）综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学学问与方法，又培育了学生的人文精神。（3）综合课堂同时注意科学技术与社会的关系，注意学生实际解决问题的实力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的改变，科技的发展，教化行业的改革也在不断深化，而课改的执行，教化模式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创

18、建运用教材，而且对于老师有了更高的要求，须要老师有课堂教学评价艺术，信任在各位老师的共同努力下，传统的教学模式会变更，素养教化能够真正实现。小学语文课改心得体会420xx年1月5日，我到双月湖小学倾听了多位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。1、语文教学必需先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作沟通的习惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培育学生敬重他人、吸取

19、他人优点的情感看法价值观的一种重要的方法。习惯的培育不是一朝一夕的事，假如每天使自己的教学流程中形成既教学问又教方法，既让学生体验情感又培育正确主动的学习看法，既抓学习常规的落实又发展学生的自由特性，习惯将自然而成。2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“发展创新”的基础。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜爱阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思索、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，激励学生质疑，并自主解疑，敬重学生多元化答案。在整个教学过程中

20、始终以读为核心，有层次地组织学生合作、思索、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个详细的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在这篇课文中相识，换一个语言环境不相识，这是正常的；今日相识，过几天不相识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为学生供应了一个相识它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方

21、位“相识”它，因此老师要增加学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。我们还应走进生活“巩固”字.语文学习包括识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂；调动家长主动性，使识字教学走进家庭；利用母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学生养成在生活中留意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。

22、她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。小学语文课改心得体会5今年五一期间,我参与了全国闻名教化专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，

23、既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切

24、实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实

25、施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的

26、教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文课改心得体会6前段时间,我参与了全国闻名教化專家语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大学问面，规定课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生

27、创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、

28、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，热门思想汇报真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动成长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的

29、定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的现实动身，依据学生的年龄特征和不一样教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识

30、，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文课改心得体会7近几年我参与了新课程培训。通过学习，我相识到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，

31、确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，教的方式转变，老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视，个案探讨和收集，要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行

32、以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过公追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教

33、学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，养成良好的学习风气。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了爱好感，提高他们的学习水平。

34、在教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。小学语文课改心得体会820xx年秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的试验班，如今整整三年的教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和

35、形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精

36、神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的

37、实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，在课堂上出现了一幕幕喜人的镜头，学生在课堂上踊跃发言，主

38、动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。“喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素养是提高了很多，但是面对如今生活的现状，又出现了太多太多的困惑。1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩

39、子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。2、协助手段欠缺，学生学习出现较大的困难。北师版的语文教材，适合在条件好的城市运用，对于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过程，学生学问不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比较熟识，一提到山外的世界，他们就感到极其生疏，有时，老师所说的，孩子们还认为老师是在“吹牛”，他们不知道在漂亮的海滩上还有新颖的贝壳，在浩瀚的沙漠中还有仙人掌的存在如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教化资源协助我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经验，他们总是有一些“不信任”，同时，现在教材中，要求学生课外查的资料太多太多，

40、学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这一切又得要老师想方法解决，“激励学生自主查阅资料，自主学习，”这一理念怎能得以实现?3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。4、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材

41、中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。5、考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样

42、或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文课改心得体会9前段时间，我参加了全国闻名教化专家语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大学问面，规定课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的出现方法和同学学习方法的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学独创一个有利于素养教化的空

43、间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法， 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中出现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和驾驭新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破保守封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟

44、语文课程规范的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践实力，主动倡议、促进同学主动生长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上驾驭试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程规范、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程规范提出的

45、课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确驾驭教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不一样教学内容，独创性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学战略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，独创性地开展各种活动，增加同学语文实践的机遇，让同学在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场所学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进同学语文

46、素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将时常总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学出现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文课改心得体会10随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子

47、来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。学校的条

48、件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈