《观书有感》教案优质.docx

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1、观书有感教案观书有感教案 篇1一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情。3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感，激发学生读书求知的乐趣。二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学打算老师打算：CAI课件学生打算：收集作者资料。四、教学过程（一）、嬉戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。2、课件出示相关词语，开火车读一读。立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多

2、美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！古人赞美春天的诗词许多，今日我们要学习一首人们最宠爱、最推崇的古诗春日，这是是南宋诗人朱熹的名作。（二）、学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。2、解题。（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由沟通作者资料。4、自由地、大声地读全诗。5、读了这首诗以后，你能揣测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（兴奋、喜悦、兴奋、开心、欢快、激烈、安逸、舒坦、得意）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、揣测终归是揣测，假如大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以义正词

3、严地说，我不是揣测，我是有理由的。（将所找词句板书到相应的横线上）老师点拨如下：（1）胜日节日或亲朋好友会面的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，赏玩美妙的风景。春游时心情确定很兴奋。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，是孔子讲学的地方，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不安逸吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物。美丽的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激烈。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲

4、等闲：随随意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然自得，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单分辨的，说明春光无处不在。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“独创”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色调明丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不兴奋吗？（10）总是春都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。7、指导学生诵读古诗。多种形式朗读：示范读、自读、互读、评读、齐读。胜

5、日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴趣盎然，来到孔子曾经呆过的地方泗水河畔欣赏美景。满眼望去，无限风光，给人面貌一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。9、背诵古诗。（三）、总结升华、体会喻意同学们，春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝说大家努力学习，劝说大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教化家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求学问。书中的学问道理，就似乎原野上漂亮的春色，使诗人

6、耳目一新，深感欢乐。试想：一个不喜爱读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有学问道理如明媚春光的相识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为闻名的哲学家、文学家、教化家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应当像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！五、作业布置1、完成课后练习。2、熟读朱熹的.观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。观书有感教案 篇2其次课时课时目标：1能正确流利有感情地朗读古诗观书有感，并背诵。2能说明诗中带点的词语，并说说诗句的意思。3感受古诗文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新学问的重要性。教学过

7、程：（一）导入：经常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？今日我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析观书有感老师印发观书有感的赏析文章，让学生加以体会，并进一步绽开探讨，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的见解或补充？1. 观书有感是南宋时期理学家，教化家朱熹的作品，这是较为闻名的一首。全诗在写法上运用了比方的手法，把抽象的思想用详细的事物表现了出来，很有特色。如：用：“半亩方塘”比方书本，用池塘的“水”比方书中的学问、学问、思想；用“源头活水”比方读书得来的新学问；用“天光云影共徘徊来比方读书的感受。三、四句诗人在写法上实行了自问自答的方式，给我们揭示水如此澄澈的

8、缘由：这水为什么如此澄澈呢？因为源头有活水始终不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比方书本中的学问、学问、思想，用“源头活水”比方读书得来的新学问。这两句诗看似说明水清的缘由，事实上是借此现象告知读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少学问，但假如就此不再读书了，原有的学问就会渐渐枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，/article/学问学问、思想观念才能不断地得到充溢更新。2.学生分组进行研读，沟通3集体沟通，老师指导4.老师小结：（三）朗读训练1在你们的学习中信任也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2指明学生读，大家评议。3齐读。试着背一

9、背。4.采纳多种形式进行朗诵，体会古诗吟诵的乐趣。（四）小结（五）辅导学生诵读陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感和朱熹的春日诵读沟通读后的体会老师指导再读，背诵（六）作业1.背诵古诗2.摘抄古诗并配画3. 成立陆游古诗探讨小组，对陆游人物和他的诗进行研读教后小记：观书有感教案 篇3教学目标：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断吸取新学问”的深刻道理。3激发学生读书、学习的爱好。教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程设计：一、激揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，

10、文人辈出，宋朝的时候，出了一位宏大学者，思想家，教化家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想许多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路宋朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得胜利，才能对社会有更大的贡献。二、写整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还留意思索。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思索，他颇有感受地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今日我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们根据自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？三、品还原诗

11、情（一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、登记不懂的问题。（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁情愿来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。（老师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查。出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。细致看。你认为应当选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制

12、成的，所以底下是“金”。铜镜不用时经常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)师：把半亩方塘比方成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比方突出水的澄澈透亮。）水的澄澈透亮，还表现在哪里？“徘徊”是什么意思？借助图画，说说这句诗的意思。齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘美丽的景色（板书：景），老师特别喜爱喜爱这明丽清爽的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水

13、塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（示意了水不停地流淌，也就是活水）（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得示儿中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的澄澈。为，是因为。（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解（四）、背诵这首诗。四、悟引入哲理理解1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水澄澈读书源源不断的活水流进不断地读书使

14、人_2、沟通，指答。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此澄澈。不断读书，不断吸取新的学问，才能使人变得更加聪慧。3、小结：五、拓延长阅读范围1、出示观书有感其二师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，特别美丽，奇妙地把读书的道理隐藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思索，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。朱熹还有一首鲜为人知的观书有感：出示观书有感其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。一直枉费推移力，此日中流自由行。自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。（蒙冲：古代的一种战船。一直：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。意思为往日舟大水浅，众人用劲推

15、船，也是白费劲气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，逍遥自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）2、总结本课同学们，宏大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平常候的积累特别重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，擅长思索，写出好文章来。观书有感教案 篇4观书有感是南宋高校问家朱熹的一首喜闻乐见的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。诗的大意为：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样澄澈，原来有活水不断从源头流来啊！它实写的是明丽清爽的田园风光，反复读上几遍，令人感到清爽明快，觉得愈读愈爱读！更让人拍案叫绝的是再看题目，乃是观书的感想，忽然这美的意境升华，与读书融合了，寓意更加深刻。 原来，高校者朱熹在赞美读书有所领悟时，心灵中感知的畅快、澄澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！朱熹的这首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己的思想恒久活泼，才思不绝，情趣高雅！明丽清爽的田园风光描写，是这首诗的特色之一；以理入诗，于形象中寓深刻的道理，是这首诗的另一特色。