《淘气的小猫》小班教案优质.docx

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1、淘气的小猫小班教案调皮的小猫小班教案1读本分析：主子出门了，调皮的小猫起先在家中“大闹天宫”，它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋最终把屋子里面搞得乱糟糟。读本的主要教化价值在于驾驭读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索预料故事发展。在语言学习上，老师应引导幼儿细致视察画面，并学习用“跳”、“钻”、“躺”、“趴”等动词精确描述小猫的动作。在利用线索预料情节方面，老师应引导幼儿发觉线索，并利用线索预料小猫在下一面玩耍的地方。目标：1、尝试依据图画线索预料故事发展，并能大胆说出自己的揣测2、理解并运用动词“跳、钻躺、趴”等。打算：1、有过户外运动的阅历，了解钻、跳等动作。2、大书、小猫手偶、呼拉圈等过

2、程：一、导入活动猜谜引出故事主子公小猫，老师导出故事的所发生的事情。二、阅读图画1页：小猫在哪里玩？它是怎么进到鞋盒里的？仿照学习小猫跳。它在鞋盒里发觉了什么？猜猜接下来小猫会去哪里玩？2页：它是怎么进到鞋子里的？（钻）个别幼儿示范钻的动作。接下来又会去哪玩？你是怎么知道的。3页：它是怎么躺在书包里的？（老师总结“躺”的动作：脸朝上，四脚朝天，理解仿照“躺”的动作）接下来它会去哪玩？你是怎么知道的？4页：小猫是怎么在篮子玩的？理解仿照“趴”的动作，接下来发生什么事？5页：引导幼儿视察画面内容，揣测故事角色的心理活动。6页：视察画面内容，了解故事的结局。三、回顾故事内容1、师幼共同回忆故事内容，

3、并给故事取名。2、个别幼儿复述故事四、嬉戏：调皮的小猫（巩固动词的理解）结束活动。调皮的小猫小班教案2活动目标：1感受和体验故事中的情景。2理解故事内容和句子奶奶坐在沙发上和小猫睡在奶奶的怀抱里。3知道在家里不要太淘气。活动打算：1按故事情节内容画一本大图书。2制作小猫头像一个。活动过程：（一）引出课题，激发爱好。1老师：小挚友，你们猜猜，是谁来到了幼儿园？2出示小猫头像，老师：小挚友们来跟小猫咪打个招呼吧！老师拿小猫咪给小挚友们逐个摸摸，问好。分别阅读故事，初步理解故事内容。1老师：小猫咪今日做了一件很淘气的事情。老师打开大图书，引导幼儿说出画面里的事物和情景，提问并请小挚友上来指出答案。如

4、故事中：小猫咪钻进鞋盒，把鞋子弄了出来。小猫咪到客厅，把沙发弄脏了，把桌子上的东西弄乱了。奶奶回来，很生气。老师：小挚友们学习，奶奶生气的样子是怎样的？故事最终：小猫咪和奶奶一起整理，奶奶坐在沙发上，小猫睡在奶奶的怀抱里。2理解新句子，在共享阅读的过程中，多重复：奶奶坐在沙发上小猫睡在奶奶的怀抱里两个句子，让幼儿跟读。（三）从故事内容联想故事名字，并听老师完整讲解并描述故事。1老师盖上大图书，问：小挚友想想，这个故事应当取个什么名字呢？2取好了名字，如调皮的小猫，老师把这个故事协作图片完整地讲解并描述一次，加深幼儿对故事的了解。（四）总结1老师提问：小挚友们在家里能不能像小猫咪那样淘气啊？2老

5、师拿出小猫咪头像，说：好了，小挚友们跟小猫咪再见吧！调皮的小猫小班教案3活动目标：1、学习区分物体的上下，能说出自己的上面、下面有什么2、能正确表述物体上下的位置。3、发展幼儿的视察实力和推断实力。活动打算：积木若干，欢快美丽的音乐带，教学挂图调皮的小猫。活动过程：1、以自身为中心相识上下。（1）老师引导幼儿视察老师的裙子请幼儿说说老师的裙子上有什么？有几个？（两颗扣子）说出老师扣子的上面和下面各有什么。（2）师：看一看，电灯在我们的什么地方？地板在我们的什么地方？（3）找一找，我们的上面和下面分别有什么？2、视察挂图调皮的小猫。（1）老师扮演小猫的妈妈，创设故事情节找不到自己的孩子了，请小挚

6、友们来帮忙找找小猫宝宝们都藏在了哪里呢？引导幼儿说出图中的小猫藏在了什么地方，请幼儿用方位词正确表述小猫所在的位置。（2）老师引导，激励幼儿用恰当地词语描述小猫的动作，如爬、钻、躺等并引导幼儿运用完整的语言表达自己想说的话。3、转圈嬉戏，动手操作。（1）老师播放音乐，幼儿随着音乐节奏仿照小猫宝宝走路，当音乐停时，幼儿根据老师的要求做。（2）找出电视机在哪里？电子琴在哪里？花盆的下面有什么？柜子的下面有什么？（3）幼儿人手一球，老师要求幼儿将手中的球放在不同的位置，如椅子的上面，桌子的下面，老师的手里，最终把球送回到玩具盒子里。（4）看看哪个小挚友最先回到自己的小椅子上坐好了。4、嬉戏“调皮的小

7、猫”“你们想当调皮的小猫吗？”“那我们一起来玩捉迷藏的嬉戏吧！老师找到你的时候，你要大声的告知我你在什么地方！”调皮的小猫小班教案4活动目标：1、练习“调皮的在”的句型。2、依据图片线索分析推断的实力。3、正确运用上、下、里、外等方位词。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。活动打算：1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。2、幼儿已经进行了第一阶段的大书阅读其次阶段的小书阅读。活动过程：1、大书阅读引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方2、小动物捉迷藏老师出示挂图，提问：图中有哪些小动物？

8、他们藏在什么地方？练习句型：调皮的在例如：调皮的小狗在房子后面；调皮的鸭子在池塘里；调皮的小兔在草丛里3、嬉戏：捉迷藏我们也来学这些小动物玩捉迷藏的嬉戏。请小挚友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，老师一个个把他们找出来你是调皮的什么小动物？你在哪里？小挚友练习句型“调皮的在”结束部分：玩一玩捉迷藏嬉戏，看看外面有哪些让你躲的地方。活动延长：规定肯定范围让孩子随意躲藏。活动反思：都能用“调皮的在”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下留意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较精确。在开展嬉戏部分，孩子很感爱好，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜爱仿照动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培育。