《灯光》说课稿精选.docx

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1、灯光说课稿灯光说课稿1一、说教材（一）教学简析灯光是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用，感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到

2、教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅

3、读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙

4、”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序第一课时设想一、创设情景，导入新课：1、拉好窗帘，关上灯，让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦。2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图片，让学生看后谈谈感受。3、是的，很多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么状况下说这句话的？让我们一起来学习灯光。（情景的创设，很大程度上激起了学生的爱好。谈感受的过程，熬炼了学生的理解和表达实力。）二、检查预习

5、状况：1、结合工具书，自学生字词。2、初步朗读课文，正音。3、了解作者及写作背景。三、结合“金钥匙”自学课文：（在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方，做好探讨的打算。）四、再读课文，理清层次：1、自由读，探讨。（1）课文讲了一件什么事？（2）试着给课文分段，了解前后呼应的写作方法。2、沟通展示。3、齐读课文。（反复的朗读，体现了新课标中：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。）其次课时设想一、干脆导入，回顾旧知：1、读读下列词语，并说说带点词语的意思。暖和赞美围歼战全神贯注向往震天动地一触即发暴露绚烂2、回忆课文内容，说说课

6、文讲了一件什么事？3、课文中哪些地方是写现在，哪些地方写往事？二、精读课文：（一）读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？完成填空：（）的郝副营长。1、默读课文，找出描写郝副营长的句子读一读，在旁边写出批注。2、小组沟通，班级沟通。3、指导感情朗读。（自读、齐读、分角色读）（二）文中几次写到灯光？找出相关语句，读一读，谈谈感受，体会作者的深意。1、自由读文，思索。2、沟通汇报。3、师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。4、

7、齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）三、总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）四、拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了

8、语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）五、布置课外作业：1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、有感情的朗读课文。五、说板书设计：广场引起回忆华蜜生活灯光往事献诞生命（珍惜、创建）（王愿坚）来之不易广场思念战友板书我主要抓住两点来设计：1、根据课文的写作依次。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。灯光说课稿2一、说教材（一）教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和主动作用，感觉课文中主子公所体现出来的英雄主义精力，从而受

9、到主子公同心用心为他人、甘于奉献的美丽精力的熏陶。本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的献身精力，阐明本日的华蜜生存来之不易，激励我们要疼惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体

10、会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步

11、培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课

12、时设想（一）干脆导入，回顾旧知：1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从

13、2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往)4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)（2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华

14、蜜生活的革命先烈。（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）（三）总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）（四）拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培

15、育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）（五）布置课外作业：1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。（这一关键的安排，重要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的了解。）五、说板书安排：广场引起回想华蜜生存来之不易灯光往事献诞生命（疼惜、创建）（王愿坚）广场缅怀战友板书我重要捉住两点来安排：1、依据课文的写作次序。2、紧扣文章重要内容，突出课文所表达的头脑情感。灯光说课稿3一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之

16、不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，它却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深厚动人的情感。与十六年前的回忆一样，本文采纳倒叙的手法，由天

17、安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对将来的美妙向往，突出了革命英雄执着的志向。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达依次，难点是帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。三、说教学流程(一)、谈话激趣

18、，导入新课1、当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时;当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时;当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来?2、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。(二)、引导自读，感悟“多好啊”1、通过课前预习：说说课文的主要内容。2、仔细读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。3、边读边悟，体会感情： 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么? 为了“多好啊”的华蜜生活

19、，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4、沟通探讨。(在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进行描写的表达方式。)5、有感情地朗读课文。(三)、读写结合，深化“多好啊”1、沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2、宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗? (事实上是照亮我们新中国的灯。)3、此时此刻，你最想说些什么?以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4、集体

20、沟通。四、回来整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。)五、延长课外，提升情感1、找一两本革命题材的书读一读。2、出一期缅怀革命先烈的小报。灯光说课稿4敬重的各位评委老师：大家好！我是号选手，今日我说课的题目是冬夜的灯光，作者，（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。一、首先我来说一说教材（我说课的第一个环节为：说教材）冬夜的灯光是鲁教版初中语文六年级上册其次单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦

21、的浓浓的亲情。鲁迅的冬夜的灯光主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：1学问与实力目标（1）积累词语；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。（3）学习课文对比的写法及环境描写的作用。2方法与过程目标通过自主、合作、探究等方式培育学生自主学习的实力。3情感、看法与价值观目标：体会文章所表现出的人与人之间相互关爱的美妙情感。我把这篇文章的教学重点设定为：感悟文章的思想内涵，理解对比手法。教学难点设定为：体会文章中环境描写的作用。二、下面我再来说说教法与学法新课程标准认为：学生

22、是学习的发展的主体，应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点，我采纳阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示协助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作沟通，自主探究的方式来学习文本。三、我说课的第三个环节为：教学过程阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。新课标提倡多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。首先以创设情境导入课文苏霍姆林斯基说：求知欲、新奇心，这是人类永恒的、不行变的特性。我用多媒体播放爱的奉献，在学生沉醉在音乐的旋律之中时，配以老师一段声情并茂的导入词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”最质朴的话语道出人类最美妙的情感

23、！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品冬夜的灯光。以此来激发学生的学习爱好，顺当进入文本。我教学设计的第一步为：初读课文，扫清障碍。1让学生在规定的时间内阅读文本，可以选择自己喜爱的方式：大声读、小声读或默读，但要求：在读的过程中划诞生字词，并查字典解决。2在扫清字词障碍这一个步骤中：可以设置为一个嬉戏的形式，嬉戏的名字叫做“跨越雷区、冲诞生命线！”每个易错字犹如一颗小炸弹，看谁能灵活的跨越雷区，顺当完成对文本的阅读。（这样设置，可以调动学生学习的主动性，使枯燥的字词学习变得生动好玩，并加深记忆。）通过初读课文这

24、一步骤，我完成了教学目标中积累字词这一预设目标，培育了学生自主学习的实力，并为下一步骤探究文本打下了基础。我教学设计的其次步为：细读课文，整体感知这一步骤要求学生再次细致默读课文，并思索问题。1试着用一句话概括这篇文章的主要内容。2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？3请用自己的话说说文章的思路。通过学生的默读，结合老师的启发式提问，学生应很快就能概括出文章的内容：一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。一是实指，在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；二是深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明暖和。首先：第一节，交代故事发生的时间、地点（开篇点题）然后，

25、（210）回忆冬夜出诊、回家的经过。最终，（11）引用阿瑟查普曼的诗句，深化主题（照应开头）这一步骤中，老师有代表性的提问启发学生从整体上把握课文，从而熬炼学生整体感知的实力，并对学生的回答赐予适当的补充与评价，培育学生的志气与自信念。通过这一步骤，我完成了学生对整个文本内容有了一个较系统的相识，为下一步精读课文做好了铺垫。我教学设计的第三步为：精读课文，深化感悟这一环节重点让学生对作品中环境描写的作用及对比手法的运用进行深究。这一步骤要求学生跳动式选读课文，划出文中“运用环境描写和对比手法”的句子，然后，四人组成一个合理小组，细致品尝探究这些句子，说说其作用。在这些小组之间可以比一比，看谁最

26、棒！以此来激发学生的竞争意识，调动学生的学习主动性。通过这一步骤的学生，我完成了文中环境描写的作用及对比手法作用的理解，并培育了学生合作沟通的实力。我教学设计的第四步为：品读课文，读出美点。古人云：供人以鱼，只解一餐，授人一渔，终身受用。这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求，来驾驭相关的学习方法。问题设计：找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经验和自身感悟动身，谈谈自己的理解。提示：可以从关键词的理解上，也可以从修辞的角度，还可以从主旨的把握上等方面来品读。老师示例：课文结尾引用诗句这句话，从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾

27、呼应。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味，引发读者的思索。学生可以以此为例，快速阅读课文，找出相关句子，并套用老师的模式细致品读这些句子，进而驾驭赏析文章美点的方法。我教学设计的第五步为：拓展阅读，尝试迁移拓展阅读这一步骤，旨在扩高校生阅读范围并巩固文章所学要点。我采纳让学生“讲爱心故事，说爱心名言警句，感悟人间真情”的方法来进行拓展迁移，目的是让学生养成积累的好习惯，同时也让学生感悟到只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间这样一个主题。更加深了对文章主题的理解。小结：通过以上五个步骤的学习，我完成了教学目标的预设，突破了重点，解决了难点，培育了学生合作沟通实力

28、，自主探究实力。也让学生明白了人与人之间相互的关爱，真挚的友情，会赶走寒冷，驱散黑暗，让人们的生活美妙起来。板书：冬夜的灯光初读：字词作者细读：思路情感精读：作品主旨品读：作品语言拓展：积累巩固灯光说课稿5这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道

29、路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，它却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深厚动人的情感。与十六年前的回忆一样，两相对比中，突出了革命先烈对将来的美妙向往，突出了革命英雄执着的志向。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达依次，难点是帮助学生理解郝副营长所向往的内容与他的英雄壮举之间的联系。、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。一、谈话激趣，导入新课、当我们面对早晨第

30、一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。二、引导自读，感悟多好啊、通过课前预习：说说课文的主要内容。、仔细读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。、边读边悟，体会感情： 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？ 为了多好啊的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的

31、感受，并有感情地读一读。、沟通探讨。（在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进行描写的表达方式。）、有感情地朗读课文。三、读写结合，深化多好啊、沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。、宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（事实上是照亮我们新中国的灯。）、此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白、集体沟通。四、回来整体，体会写法多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前

32、后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。）五、延长课外，提升情感、找一两本革命题材的书读一读。、出一期缅怀革命先烈的小报。灯光说课稿6一、说教材(一)教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用，感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。(二)教学目标依据教材

33、本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文;b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。教学重难点教学重点：(1)、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往;(2)、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的

34、精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结

35、合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象?4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。 5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想(一)干脆导入，回顾旧知1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事?课文为什么以“灯光”为题?(这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题)(二)精读课文，品析人物(1)在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出

36、有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往)4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自

37、己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)(2)师小结：课文五次写到灯光;课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。(3)齐读文中描写灯光的语句。(这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。)(三)总结全文，深化

38、主题(我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。)(四)拓展延长，畅所欲言(观赏都市夜景图片)学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么?(引导学生写简洁的感受)(五)布置课外作业1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。(这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读

39、与本文有关的文章，对本文有更深一层的相识。)五、说板书设计广场引起回忆、华蜜生活、来之不易灯光、往事、献诞生命(珍惜、创建) (王愿坚)广场思念战友板书我主要抓住两点来设计1、根据课文的写作依次。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。灯光说课稿7大家好：我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课寒夜的灯光，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的沟通，学会感受来自别人的爱，教化学生做个有爱心的人。寒夜的灯光是一篇讲读课文。讲解并描述了加拿大西部一个荒芜的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危急出诊，由于道路不熟识，病人的

40、家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担忧晚上还有人求诊，于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依旧亮着，“我”浑身充溢暖和和力气。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农夫们的守信、友善以及一个尽职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的担心和恐惊，节约的农家人适时地亮起一盏盏一般的灯，给我带来了暖和和力气，使我不再感到孤独。如 “ 那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“沿途农家的灯都依旧开着，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 ”我依据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：学问目标是：1、学会本课12个生字，理解“荒野、漆黑一片、恐

41、惊、多余、依旧、熄灭、哀鸣”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最终一个自然段。情感目标是：体会节约的农家开灯为“我”照明，感悟他们的守信和友善，教化学生做个有爱心的人。本课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的改变，感受农家人对“我”的的友善；。教学难点是理解课文最终一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采纳了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住文中重点语句，与作者的内心改变产生共鸣。详细的教学过程如下：一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习爱好。首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自

42、走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的改变。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惊和寒夜灯光带来的暖和，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题寒夜的灯光二、初读课文，整体感知，理清叙述依次，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈诞生字、生词，用自己喜爱的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思索课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着沟通

43、对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕获学生创建性的见解，顺势引导学生与文本干脆对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培育了学生的阅读实力，使学生对课文有一个整体的感知。三、品读课文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。在这个环节我分两个步骤完成：（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生探讨从哪些方面可以感知当时状况的特别，我从中适当引导，让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农夫求诊”等词句来感受当时的状况。接着提问“我”还会出诊吗？这样有利于引导教学纵深进行。（二）是指名学生读课文第38自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问

44、题是在出诊和回家地过程中，“我”的心情发生怎样的改变？ 其次个问题是“我”的心情为什么会有那么大的改变？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样，我浑身充溢暖和和力气。”我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写“我”心情改变的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子忧虑不感到孤独，浑身充溢暖和和力气等词句来挖掘“我”心情改变大的缘由，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农夫的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农夫说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺当到了那个求医的人家。其次段是

45、那么困难的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惊和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依旧开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。四、拓展延长，促进学生情感升华这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎