《比较远近》教案范例.docx

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1、比较远近教案比较远近教案11、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。2、在嬉戏中体验比较远近的乐趣与胜利感。1、有自然测量的阅历。2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐3、6个装有（即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。4、地图一幅。一、目测远近。1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。师：谁离黄老师最远？谁离我最近？2、幼儿坐成半圆形。师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？小结：原来用目测可以比较远近。二、工具测量远近。1、A和B（两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离黄老师近？谁离我远？（出现争议）

2、2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）3、请一个幼儿用手或脚测量，老师视察指导。师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。（预料：1、幼儿测量正确：他量得真好，起先量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最终会和我的凳子碰一碰。2、幼儿测量不正确：起先量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最终要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐）。师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？幼：能。师：我请一个孩子来试试。（师刚好订正和指导）三、跳远竞赛。1、竞赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远

3、竞赛？现在我请小挚友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上刚好贴，每个人轮番跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。2、检验（重点检查两份记录表）四、延长活动测量地图。师：刚才的跳远竞赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参与竞赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗？幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行师：你会选哪条路？为什么？幼：近，可以节约时间。师：究竟哪条路最近呢？我们一起回教室量一量吧！比较远近教案2活动设计背景我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们

4、的这个嬉戏，搬到数学课比较远近里。活动目标1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。教学重点、难点目测和自然测量的方法比较物体的远近。活动打算红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。活动过程一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。)3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。4、有意找出不前不后的黄、蓝两个珠

5、子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量?5、师举荐用绳子测量。每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点起先，与珠子对齐的位置做好记号。6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。教学反思1、比较远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知实力和他们的喜好，考虑活动 内容。2

6、、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很主动。4、在教学过程中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、主动地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。小百科：远近，指远处和近处；距离的长短。语出易系辞上：“其受命也如响，无有远近幽深，遂知来物。”