《做家务》说课稿最新.docx

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1、做家务说课稿做家务说课稿1一、说教材我今日执教的 做家务是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步相识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础学问，是学生必需练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的学问。因此，我把本节课的教学目标定为：1、结合生活情境，经验编制2的乘法口诀的过程。2、探究记忆2的乘法口诀的方法，驾

2、驭2的乘法口诀。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。4、教学重点：编制并驾驭2的乘法口诀。5、教学难点：探究记忆2的乘法口诀的方法。二、说教学理念和教学方法数学课程标准强调：“数学学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有阅历基础之上。”由于学生在日常生活中积累了肯定的生活阅历，这些阅历往往与我们的数学学问有着亲密的内在联系。因此，老师应依据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的学问阅历和自己四周熟识的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活阅历数学化。在2乘法口诀教学中，我让学生观赏画面，在感受生活的同时发觉数学信息，提出数

3、学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经验口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀创设情境，让学生经验“提出问题列算式编口诀找寻规律记口诀利用口诀解决问题”的过程。三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习爱好，真正做到课堂教学

4、面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在详细的情景中经验发觉问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的欢乐。2、在独立思索、特性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作沟通活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学程序二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱活泼好玩的视觉画面。同时也已经具备肯定的视察、比较、综合的意识。在爱好深厚的状态下，学生有较强的自信念和剧烈的表现欲望。依据此特

5、点，我设计以下几个环节来完成教学任务。1、创设情境，列出乘法算式，引出问题“好的起先是胜利的一半”，一节课的起先，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计做家务的情景，让学生在这个轻松愉悦的详细情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：2的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧学问有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。2、引导学生自主编制口诀，发觉规律熟记口诀。叶圣陶先生曾说：“当老师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写21和12的乘法口诀，

6、在老师引导下同桌两人共同编口诀。其次个层次是编写22 ，大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写23和24、25和26、27的口诀，采纳同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生视察2乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握2的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟学问的真谛。3、分层练习，在玩中学新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某

7、一种重复的反映。练习应当是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：（1）针对性练习。（2）基本练习。（3）拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己驾驭重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。总之，这节课的设计我尝试采纳多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探究新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与老师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。做家务说课稿2一、教学重点的定位说教学

8、目标：（请老师们参考老师用书“教学评价要点”和“主题教学目标“）（一）情感与看法1、通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关切父母，会主动主动做家务。2、主动主动做家，在体会做家务劳动辛苦的同时，能珍惜并学会感谢家人的劳动。3、相识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会运用劳动工具。（二）行为与习惯养成自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐性，有毅力”的行为习惯和品质。（三）学问与技能了解一些简洁的做家务劳动的方法、学问与技能，并能在家人的帮助下，总结、提炼获得的阅历和信息。（四）过程与方法尝试用观看视频图片、探讨沟通、想象活动、表演活动等方法进行体验。说教学重点：（请老师们参考老师用书“

9、主题设计思路”和“图意说明）通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关切父母，会主动主动做家务。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是感受，一个是关切。“感受”是“关切”的基石。即只有对家人做家务劳动的辛苦有了真实的体验，才有可能水到渠成也懂得关切父母，会主动主动做家务。这个重点体现课程内容标准“自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐性，有毅力”、“能用自己的方式，主动主动做家务劳动”。本课由“感受父母一天的家务劳动”、“情愿帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱” 等四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生

10、通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。说教学难点：养成主动主动做家务的行为习惯和品质是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。二、教学重点的分析我来学做家务活一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关切父母长辈，主动主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“情愿帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事仔细，不敷衍，有耐

11、性，有毅力”、“能用自己的方式，主动主动做家务劳动”等内容。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点实行层层递进方式设计的。三、说教学重点的解决方法与过程（结合老师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实际进行）现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的.生活习惯和劳动习惯。依据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真

12、辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、争论、竞赛、嬉戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关切父母，主动主动做家务。针对这三个教学目的我作了以下活动打算工作：（老师）1、搜集家长做家务活的照片和图片。2、打算劳动工具的图片及其说明。3、打算抹布、少许洗衣粉和两个水桶。（一）我们拟通过“活动一：“爸爸妈妈真辛苦”来帮助学生感受劳动的辛苦。1、角色互换，体验家务。我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。

13、2、说一说。与同桌相互介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母常常做什么。3、补一补课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。4、说一说，想一想，填一填。描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？课件出示填空练习妈妈买菜回来，我 。爸爸拖地，我 。妈妈叠衣服，我 。妈妈帮我整理书包，我 。总结板书：主动主动做家务（二）我们拟通过“活动二：“我们来学做家务”来帮助学生体会劳动的欢乐。1、想一想，说一说。课件出示家务活的名称，让

14、学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？2、考一考四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。3：跟我学做家务活会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。（三）我们拟通过家务活大赛，把教学重点落实延长到学生的社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。1、比一比竞赛的内容是扫地竞赛和抹桌子竞赛，全班分八个组，四个组做扫地竞赛，四个组做抹桌子竞赛。2、评一评最终，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？（四）我们拟通过“活动四“妈妈，我来做” 把做家务活的欢乐持续到课后，同时通过活动促进亲子关系。做家务说课稿3本

15、课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采纳寓教于乐的教学方法，激发学生的学习爱好；与小学生日常行为规范训练相结合，培育学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯及关切爱护父母，主动做好父母“小帮手”的思想感情。通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课从小爱劳动，导出：“一个勤劳的好孩子，不仅在学校里要主动参与各种劳动，在家里也要主动参与力所能及的家务劳动，学做家务事”。这样不仅顺理成章地导入新课，同时也加深了学生对“酷爱劳动”含义的相识。进而通过观看录像，引导学生自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自己父母既要为四化辛勤工作，又要关切自己健康成长，实在很辛苦的事例，激发孩子们要学做家务事，减轻父母负担的情感。联系实际是本课追求的目的之二。在课前老师进行了班级调查，了解到孩子们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种状况，老师组织了课堂探讨，共同找寻解决的方法。学生主体参加是本课追求的的目的之三。本课通过老师创设情境使学生自行得出结论，明白道理；通过学生之间沟通父母辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过学生示范，自行学会家务本事；通过观看师生共同参加的小品表演，自行探讨，找出解决问题的方法，达到自己教化自己的目的。以上是我们本课尝试达到的目的，望指责指正。