《三亚落日》教学设计汇总.docx

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1、三亚落日教学设计三亚落日教学设计1教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前打算挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：第1教时一、激趣导题今日，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出倾听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）奇妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热

2、带风情 悄然无声 笑颜2、沟通自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰 涨溢一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软（2）指名读，留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。（3）自主沟通感爱好的词语意思，老师视状况点拨：（以下词语意思必需驾驭：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛3、指名读课文，刚好订正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？（35节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的

3、一句话，然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“奇妙绝伦”“一点也不逊色”（要求读出宠爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2、观赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今日，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。二、精读其次段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方

4、？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。“挺立俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又奇丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的宠爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让

5、人担忧”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出宠爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起观赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、沟通：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（显明生动，表达出作者的宠爱之情。）c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。（2）研读第4自然

6、段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、接着精读第三段，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：接着精读第三段读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕阳比作了什

7、么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。A、小组合作探讨：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、其次句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内沟通。选派代表，综合大家看法。B、大组沟通。（把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出

8、有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞许？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的宠爱和赞美。2、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感爱好的问题，查阅资料，进行课题探讨。三亚落日教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语

9、文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。4观赏并积累描写落日的语句。第一课时一、导人新课，激发爱好同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2 三亚落日。二、初读感知1请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、检查预习1同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信念吗？（1）出示词语，指名读：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出 收敛奇妙绝伦挺立俊秀玫

10、瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，奇妙绝伦：美妙到了极点。收敛：(光线等)减弱或消逝。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1词美，景更美，让我们再来读读课文。2现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意）出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3看来，在作者真的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4带着这种感受，我们再去感

11、受三亚落日那充溢诗意的漂亮好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景? (第35自然段)2课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案苏教国标版12册语文教案 三亚落日。2沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。沟通：A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美

12、和形态美，B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿态美。C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)你从哪些地方体会到作者的宠爱之情?A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知1听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2齐渎第一段。二、精读感悟过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。静心默读第3、4自

13、然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)A、这样写有什么好处?(显明生动，表达出作者的宠爱之情)B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。B：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。A轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。B、指名说。(其次种写

14、法好用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了)C指导朗读其次个句子。4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”A.你怎么理解句中的“再一次”?B作者又一次把夕阳比作了什么?C想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。D指导朗读。5. 谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子？出示：“我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。”6比较：A：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了

15、。B：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。A分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。B.其次句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?C指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)D想象夕阳滑落的情景，E齐读其次句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢挤眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞许和惊羡，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜爱的句子，有感情地读给同桌听，

16、并相互说说为什么喜爱。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、观赏作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着作者对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：三亚落日教学设计3设计理念新指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的特性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。教学目标1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的形态、颜色来描写景物及景物改变的方法。3、 能在读熟、读懂课文基础上创建性的练习说话，写导游词提纲。教学具打算水彩笔、纸、多媒体课件教学

17、过程(一) 谈话导入。1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的海上日出，知道日出特别的美、壮丽。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓奇妙绝伦!今日老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。2. 板书课题，学生齐读课题2遍。(二)老师配乐范读全文。(在舒缓、美丽的钢琴曲伴奏下，老师美读全文，并要求学生)1、标段落号。2、喜爱的段落前做个记号。(三)学生自由朗读全文。要求：1、不添字、不漏字。2、喜爱的句子、段落多读几遍。(四)生字抄写练习。1. 老师在田字格内范写溅、盏2. 学生在下发的作业中描红。(五)学习其次自然段。1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那

18、些?。2、用简洁的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。3.学生依据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)4.、评画。(留意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)(六)学习第四自然段。1、学生感情朗读。2、出示本节的自学目标。感情朗读自己喜爱的句子。边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。老师出示一组动词。悬、入水、抖动、停住、下沉、蹦跳、收敛。3. 老师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。4. 根据词在文中的依次，让学生讲讲落日的过程。(七)做小导游。1、编写提纲，分小组相互探讨，打算提纲。(老师简要指导)2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为美丽的词语或句子)3、出现学生讲的不娴熟的地方，让学生再读课文的有关段落。4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证5、在多名学生中评比海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。(八)课外延长。1. 老师小结，用上课文最终一句。2. 向供应学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。(九)课外作业。回去向父母介绍三亚落日。要求用上奇妙绝伦、风情、逊色、惊异等词。