二年级数学《看望老人》教学反思范例.docx

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1、二年级数学看望老人教学反思二年级数学探望老人教学反思1探望老人这一节课是我本学期参与学校富源杯初赛时教的教学内容。这一节课，学生爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，我认为教学胜利的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在。为学生供应视察、思索、发觉、表达的机会。数学课程标准提倡的数学的学问、思维和方法必需经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依靠老师讲解去获得。本课是学生第一次相识路途图，内容新，学问点多。为了充分体现新的教学思想，我出示自做的课件后，让学生视察探望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的

2、问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？小红要怎样走才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？学生们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不信任这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸张我班的学生真聪慧。接着，我让学生通过思索，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，沟通各自的想法。最终，我问：探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生说说看，他

3、们个个都说得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，说：老师，我发觉了一个隐私。我说：你发觉了什么隐私？，他说：我发觉去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。同学们听了，都觉得是这个理。我刚好地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。留意张扬学生的特性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活阅历不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的小兔送信这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路途；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题

4、，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最终给谁送信。我不把学生的思路框死，而是主动的促进学生思维开放，激励学生根据自己的想法去画路途图，再依据自己画的路途图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的路途图。有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身向东走10米小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小猫家；再向东走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身往北走10米小猫家；再往北走5米，再往东走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西

5、走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。其他的学生画出的路途图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生怎样画，只要画出来的路途图能把信都送到各只小动物的家，我都赐予确定。但是，我还请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比较出来。这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的不足之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，因为我让学生看图提问题并解决问题，班上有33位学生，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不

6、够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于确定他的答案也没有留意去订正他应当说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都留意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累阅历。二年级数学探望老人教学反思2“数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活阅历不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。”（摘自一位数学老师说的一句话）我认为这节课体现了这一理念。如课本上的“小兔送信”这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路途；送完信

7、，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最终给谁送信。激励学生根据自己的想法去画路途图，再依据自己画的路途图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样，班级里就出现了好几种小兔送信的路途图。有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身向东走 10米到小熊家；再向东走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小猫家；再向东走5米，再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的路途图是这样的：从小兔家动身往北走10米到小猫家；再往北走5米，再往东走15米到小松鼠家；再往南走15米

8、，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。但是，有的路重复走过。因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生怎样画，只要画出来的路途图能把信都送到各只小动物的家，我都赐予确定。我这样做的目的是想主动的促进学生思维开放。但是，我请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？这样，使学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。最终引导学生把这种解决问题的方法用到日常生活当中去。二年级数学探望老人教学反思3探望老人是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操

9、场以及教室里分辨东南西北四个方向，给定一个方向可以快速找到其他三个方向。并且会看简洁的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。探望老人这一节课教学目标是过情境图分辨方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的亲密联系，学生爱好深厚，学得主动主动。1、在教学中注意联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路途和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又相识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的爱好。2、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习爱好。老师先依据已有的路途图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数

10、学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充溢课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里接着挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。3、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培育学生合作、探究、沟通的意识和实力，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，主动主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得胜利时，我刚好

11、赐予评价。当然，一节课中还有些不足之处：1、时间上支配有些欠妥，小组合作占用的时间太多，学生沟通时间过长；2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生驾驭的还不是特殊扎实。今后，我在教学中应当留意让学生探讨的时候探讨的再充分一点，视察图的时候给的时间再充裕一点。二年级数学探望老人教学反思4这节课的教学目标是让学生学会看简洁的路途图，并能把学问运用到实际生活中，感受数学与生活的联系；在教学中向学生渗透敬重老人的传统教化。本节 课，我有意识的将数学中的教与学与生活中的“怎样去老人家”以及“帮老人解决生活中的实际问题”结合起来，无论从情境的导入还是过渡语言的选择，我都从学 生的生活

12、实际动身，让他们体验到数学和生活密不行分，感受学习数学的乐趣和好用性。这样就抓住了学生的爱好点，问题与老师挑战性的语言的有机结合，使孩子 们的好生心被有效的激发起来，学生眼、口、手、脑并用，动心、动情，学习沟通气氛较好。到后来，我又以小组合作找寻宝藏这一活动再次激发学生的主动性和好 奇心，在学生找到宝藏后体验到了胜利的乐趣。学生在开心的气氛中，发觉问题、解决问题 ，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，架起“数学课堂”与“现实生活”的桥梁。不足之处：有时出现学生的不规范语言， 没能刚好地为其修正。老师的引导语言切入的时机把握不好，到第三个活动帮李爷爷到商场买生活用品，部分学生对起点的理解有误，完成得不够志向。第三活动时 间拖了一点，导致最终的宝藏嬉戏让学生的实力提升没有在课堂内完成。当然做为一名新老师，教学阅历还很欠缺，我将不断地努力学习，不断完善自己。