蚂蚁和蝈蝈教学设计最新.docx

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1、蚂蚁和蝈蝈教学设计蚂蚁和蝈蝈教学设计1一、导入新课：1、小挚友，你们见过蚂蚁吗？2、今日，老师就要给小挚友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小挚友打开书自己借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、学生自读课文，并标出自然段。听清晰老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：（1）指读生字词及难读词句：粮食 乘凉 装满 洞里 神气躺在 躲到 逍遥自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在

2、装满粮食的洞里过冬了。（3）分自然段朗读。这个故事真好玩，我们来接着学习这篇课文。三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热

3、。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小挚友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小挚友应当用什么样的语气来读这一自然段？（宠爱的语气）（2）下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。（3）学生练读。（4）齐读。火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？（二）其次自然段：1、女同学读其次自然段。2、提问：（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的

4、，我们来看看图。3、看图（1）描述图。（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）板书：树下乘凉（2）什么叫做逍遥自在？4、指导朗读：（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提示大家要留意突出有的有的、满头大汗这几个词。（2）学生练读。（3）指名读。转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？板书：冬天（三）第三自然段：1、看图：（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还有的哭了）我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、

5、提问：（1）谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）板书：洞中过冬（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天打算了粮食）（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）板书：又冷又饿（4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有打算粮食）（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？蝈蝈很懊悔夏天没有打算粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢？4、指导朗读：（1）小挚友自己来试一试。（2）齐读。（指导突出词句）（四）总结：蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小挚友你们喜爱谁？为什么呢？四、教学生字：（冷、歌、汗）1、指读生字。2、组词。3、你怎么

6、记这个字形？4、书空。5、视察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红。8、习字册。蚂蚁和蝈蝈教学设计2一、 教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同看法和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生活，酷爱劳动的乐观生活看法，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。4、分角色演课文故事。二、 教学打算：多媒体课件三、 教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、 谈话：小挚友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小挚友细致看，仔细听

7、。播放课件：(有一棵老树说话:“小挚友们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示

8、蝈蝈过冬图）5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪慧的小挚友，你们想知道吗？）(二)、 学习课文第一自然段好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。1、 把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评）2、 小蚂蚁在这燥热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能

9、把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理学问说说怎样记汗字。（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。、 指导朗读第一自然段。夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）(三)、 学习课文其次自然段1、那蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）2、（相机出示句子：他们躲到

10、大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自在）你能读出蝈蝈的逍遥自在。（个别读，生评）3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑）4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？5、指导朗读其次自然段。（配上动作表演）6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。（四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样逍遥自在的玩耍，转瞬间，冬天到了（学生接读课文第三自然段）探讨你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ 蚂蚁傻不傻？（五）、练习

11、背诵这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们动身吧。（六）、课外延长。小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。小挚友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？老师小结。蚂蚁和蝈蝈教学设计3一、导入：1、谈话：今日老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！绿绿的我们叫它绿蝈蝈！这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢？2、播放课文动画。3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今日我们就来学习课文蚂蚁和蝈蝈（齐读）下

12、面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！二、初读：1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，相互帮助，相互指正。一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑喧闹了，瞧，他们急连忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想精确叫出他们可不简单，你情愿试一试吗？（指名领读生字）三、精读l 学习一自然段过渡：生字读好了，我们可以来读这个好玩的故事了。1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，范读：（闭眼边听边想象）提问：在你的脑海

13、里出现了什么画面？2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？你能用“有的有的个个”来说吗？。4、表演：这些小蚂蚁 可真能干，你们情愿当一回勤劳的小蚂蚁吗？现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的嬉戏，好吗？请起立，现在你们是谁呀？那小蚂蚁们我们动身了肯定要用力搬，可不能偷懒哟。小蚂蚁们，感觉怎样？ 有感觉的小蚂蚁请举手，采访：你搬着粮食感觉怎样？你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这段话吗？5、你喜爱这些蚂蚁吗?喜爱他们什么？l 学习其次自然段过渡：这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切蝈

14、蝈也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？1、（出示句子）逍遥自在 什么意思？蝈蝈在逍遥自在地干什么？这些蝈蝈的日子过得怎样 ？2、和蚂蚁比起来，这些蝈蝈很会享受，请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，绽开想象：蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？3、你能把这种感觉读出来吗？l 学习三自然段1、过渡：这些蝈蝈逍遥自在地，又是睡觉，又是弹琴多快乐呀！日子过得很快，转瞬间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（）2、这么冷的天，我真有点担忧它们，他们住在哪儿？吃什么呀？我们先去看看蝈蝈（出示插图句子），课文是怎么说的？3、指导视察，想象瞧这只蝈蝈在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在

15、说话呢！你听到了吗？再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？4、蝈蝈又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？是不是也一样，我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样？你从哪里看出来的？5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的有的6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。四、总结1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着华蜜生活，那些蝈蝈怎么就饿死了呢？老师真是想不明白。蚂蚁华蜜的生活是靠什么得来的？2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做打算，才有了冬天华蜜的生活，那我们呢要想将来过华蜜的生活，现在就要怎样

16、？3、写字（机动）4、只有辛勤劳动，才有华蜜生活。老师信任你们都能像勤劳的小蚂蚁一样，勤奋学习，去创建你们美妙的将来！一首好听的歌曲送给你们劳动最光荣蚂蚁和蝈蝈教学设计4第一课时一、 课前说话：同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。3、检查自学状况。4、指导同学读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教同学字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导同学写字。5、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：同学对蚂蚁有了进一步的了解。其次课时一、课前说：大家都知道蚂

17、蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文，分小组探讨、汇报。（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练。（1）指导读词：满头大汗、逍遥自在、又冷又饿。（2）指导朗读句子：谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？（试读、评读、扮演读）（4） 课文，分角色朗读。（5） 导用“有的有的”“又又”说话。四、结全文。五、

18、拓展训练。转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组探讨这个问题。探讨好了，你们要么分角色扮演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？19 蚂蚁和蝈蝈夏天 勤劳 懒散满头大汗 逍遥自在冬天 躺着过冬 又冷又饿教学后记：同学主动地仿照蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。蚂蚁和蝈蝈教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培育学生视察、想象和说话实力。养成教化训练点：培育学生乐于倾听、勇于发言

19、的良好习惯，培育学生视察、想象和说话实力。教学过程：一、朗读课题，干脆导入课文1、同学们，上节课我们相识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。来，让我们一起再来感受夏天的燥热吧。齐读。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?视察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句

20、话。(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。(4)读好满头大汗。指名读，齐读。(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)沟通。(动作演示)5、是呀，小蚂蚁特别辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?6、小蚂蚁真英勇，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。三、品读文本，感受蝈蝈的懒散(学习其次自然段)1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读其次

21、自然段，找出相关语句。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以逍遥自在地干什么?2、对比总结，引导用有的有的句式说说。3、蝈蝈们的生活如此逍遥自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(讪笑，讥笑)(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈讪笑蚂蚁的语气。4、在这么热的天气里，蝈蝈望见蚂蚁在搬粮食，不但讪笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?5、让我们拿起书，摆好读书姿态一起

22、读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈逍遥自在的样子。6、朗读竞赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒散的蝈蝈，读其次自然段，比比哪一组读得棒。四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)1、时间过得真快，一转瞬，冬天来到了。(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们生活得怎么样?4、此时的蝈蝈：(1)你看到了什么?这时候他们

23、会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。真是一群可怜的蝈蝈呀!5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。五、总结课文，揭示主题。播放歌曲劳动最光荣六、课外作业，持续语文的欢乐1、背诵课文。2、分角色演一演这个小故事。蚂蚁和蝈蝈教学设计6学习目标1、培育有主动识字的愿望，自主相识7个生字，能精确认读。2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。3、正确、流畅地朗读课文。学习任务任务一：读通课文，整体感知，学习生

24、字。任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。学习检测1、比一比，再组词。干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）2、照样子，写词语。例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）板书设计蚂蚁 和 蝈蝈夏天 搬粮食 乘凉冬天 躺在洞里 又冷又饿过程设计激情导课1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。今日我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。3、读课题：蚂蚁和蝈蝈民主导学任务一：读通课文，整体感知，学习生字策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈诞生字。遇到难读的生字、词语

25、、句子要多读几次。学生自主学习时，老师巡察；学完评价。（读书姿态、握笔姿态、写字姿态，强调良好学习习惯的养成。）1、检查绿线里的生字乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）刮起来 强调后两个字读轻声。躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。指导怎样读好长句子。饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）2、整体感知课文内容。通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？板书：夏天 冬天学习生字：冬冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示

26、冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字（一）第一自然段师生探究点1夏天蚂蚁在干什么呢？2指名读课文第一小节。3你们知道小蚂蚁在干什么吗？（板书：搬粮食）指名读，留意轻声音节（1）学习生字“粮”A、你们知道哪些是粮食？B、粮食的粮是米字旁。专心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区分？“米”做偏旁最终一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。C、记字方法：用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。E、把这个字送回句子中，读读课文

27、的第一小节、（2）学习生字“汗”勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？出示：“满头大汗”指名读。A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。B、积累关于汗的成语汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨C、这个你会填吗？一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）D、写字。E、读读第一小节。（二）其次自然段师生探究点1、读课文其次小节，订正字音。2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫逍遥自在出示：“逍遥自在”指名读。A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。鱼儿 （ ） 。（ ）。B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇异！C、一起写写。D、把逍遥自在送回句子中，读其次小节。

28、（三）第3自然段师生探究点1、读第三小节。留意读好长句子。2、你能用黑板上的词语来说说今日学的故事吗？任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）（学生自学沟通，老师举荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）3、细致看这三个字，有什么发觉？怎样写好左右结构的字？4、师范写，生书空（呼、洞、冷）5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡察。作业设计背诵练习七成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”蚂蚁和蝈蝈教学设计71、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才

29、能换来华蜜生活。3、进行句式训练，培育学生的说话实力。通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。教学背景第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下其次课时的教学。一、复习导入这节课，我们接着学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了很多词语，谁能读准这些词语呢？二、精读训练（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？仔细读读课文第一段，你会找到答案的。2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。3、天气可热了！

30、一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天究竟有多热吗？4、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通“搬粮食”5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）师：自己读一读，演一演吧。（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采纳哪些动作搬？（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。”来说话。（4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。学生练习说话。（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗

31、。（相机板书：满头大汗）（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小挚友老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？7、带头扮演一演小蚂蚁。（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。（2）再次表演。（二）扣图品词，感受蝈蝈的.懒散1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。2、学生读后沟通：它们躲到大

32、树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥自在” 。（板书：逍遥自在）指导朗读词语3、练习朗读，指名读，齐读。4、蝈蝈们逍遥自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？（三）对比反思，感悟文本主旨1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着

33、粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天究竟有多冷？3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。5、指名沟通，感受蚂蚁生活的华蜜、欢乐：（1）我们来看图，你看到了什么？（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通：（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小挚友再读一

34、读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。7、练习朗读三、总结拓展1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小挚友仔细去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）2、出示：只有辛勤劳动，才有华蜜的生活。（齐读）3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们非常须要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？四、想象持续这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎

35、么做。1、现在小挚友们就是蝈蝈了，你们四人一组也探讨探讨这个问题。2、学生探讨沟通。指名表演：今年夏天，我们要3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个蚂蚁和蝈蝈的故事，讲给你的好挚友听，好吗？蚂蚁和蝈蝈教学设计8教材分析：蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教化意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有华蜜。本文图文并茂，有助于学生视察想象，理解课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，

36、背诵课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来华蜜的生活。教学重点：1、识字。2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来华蜜的生活。教学打算：生字卡 多媒体教学过程：一、猜谜导入，激发爱好1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。（猜出谜底后出示图片）2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵学问树，树里有好多好玩的故事和丰富的学问，这棵学问树最喜爱爱动脑筋的小挚友，他听说我们一年级二班的小挚友都特殊爱动脑筋，所以今日它就来到了我们班上，给我们讲一个蚂蚁和蝈蝈的故事，板书

37、：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。视察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。二、自读课文，初步感知1、出示课件：听故事2、喜爱这个故事吗？打开书用你喜爱的方式读一读这个故事要求：把不相识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。3、学习生字：（1）出示生字词（带拼音），学生自读。傻瓜 满头大汗 神气乘凉 又冷又饿 呼呼地冬天 躺在洞里 刮起来逍遥自在 装满粮食（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。（3）去掉拼音同位相互检查（4）课件出示词语开火车读，说明：“神气”“呼呼地”词义。三、细读课文，比较感悟1、小挚友们你们已经和词语和生字宝宝交上了挚友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

38、要求：（1）读准每个字的字音（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍（3）给课文分段2、指名读课文 思索：这个小故事都发生在什么季节？3、学习第一，二段指名读课文一，二段，思索：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？4、出示课件，学生沟通思索题。（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）（2） 他们是怎样搬的？（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的”说一句话。是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的燥热。那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳

39、）（6）老师读，学生表演。过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？（7）课件出示其次段文字，指名读（8）相机说明“逍遥自在”（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？小结：在燥热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。5、学习课文第三段（1）出示课件：时间过得真快，转瞬间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最终一段。（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。（3）学生对比沟通：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着华蜜的生活。6、揭示成语夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬

40、天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏每天气热的时候，就已经打算好过冬的粮食，由于事先有了打算，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。时间又来到了其次年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，假如你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。四、发挥想象、练习说话时间飞船来到了其次年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，假如你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。五、总结现在我们知道了勤劳和懒散产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。六、作业设计1、 熟读课文并背诵课文。2、 把课文表演给爸爸妈妈看。七、板书设计蚂蚁 和 蝈蝈夏天 满头大汗 逍遥自在冬天 华蜜 又冷又饿（勤劳） （懒散）