语文教案《语言的魅力》精品.docx

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1、语文教案语言的魅力语文教案语言的魅力1师：同学们我们今日接着学习语言的魅力，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而特别的哀痛。最能表现老人哀痛的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的哀痛。莫非这些路人真的没有一点儿怜悯心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。于是老师进行提示。师：自由读一下课文的25自然段，看看过路人究竟有没有这份爱心。 生自由读25段 师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。师：你认为路人刚起先没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。你将课文进行了前后联系，你很会读书。师：还有那位同学想说？路人其实

2、是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都麻木不仁。 师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。师：通过老人其次次和诗人见面，他的话语里已经告知我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？ 生：特别兴奋。师：那你来读一读，读出老人的兴奋。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的兴奋了吗？生：听出来了。师：还读出了什么？再读一读。生：老人很满足。师：

3、好，读出你的感受。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满足。师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。 师：从哪里看出老人不解。生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。同学们 ， 老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也特别怀疑不解。我们现在来想一想，从上午

4、到下午哪些状况还没有发生改变？生：让比浩勒两次来到这里都没有改变。师：诗人两次来到这里都没有改变吗？他看到的什么没有改变？生：老人师：好，你已经点到了老人，老人的什么状况没有变？生：衣着师：老人的衣着仍旧是生：特别破旧。师：哪个词是指衣服破旧？生：衣衫褴褛。师：你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思，很了不得。也就是说老人的衣着始终没有改变！师：还有什么没有改变！生：老人的头发还是花白的，旁边还是立一块牌子。师：也就是说老人的外貌始终没变，他乞讨的方式也没有发生改变。师：谁还能说？生：老人仍旧是坐在繁华的巴黎大街上。师：他乞讨的地点也没有变。师：那变了的是什么吗？生：他碗里的钱多极了！生：木牌上的

5、字变了。师：还有什么改变？生：老人变得兴奋极了！师：说的太好了，老人的心情也变的好极了。师：同学们想过没有，从上午到下午，老人乞讨的结果为什么会发生这么大的改变呢？生：因为牌子上的那几个字有魅力了。师：原来牌子上写着什么？ 生：我什么也看不见。（老师板书）师：添字之后呢？生：春天到了，可是我什么也看不见。（补充板书“春天到了，可是”这几个字。随后老师操作电脑课件，使屏幕上出现这两句话）师：自己小声读一读，想一想这两句话究竟有什么不同？ 生小声读并仔细思索。师：谁读出了不同？生：“我什么也看不见”只是告知人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了，可是”这几个字之后，人们再看到这句话时就会

6、想到，春天已经到了，可是这位老人却看不见这漂亮的春天。师：所以就会觉得这位老人生：很可怜。师：你读出了自己的体会，真好。还有哪位同学想说？生：假如是我看到这块木牌，我就会坚决果断地给老人一些钱。师：为什么？生：我觉得老人的遭受太凄惨了。师：你是一个极富怜悯心的孩子。同学们，当你看到“春天到了”时你的脑海中会出现出一幅怎样的画面呢？生：一幅漂亮的画面。师：能详细描述一下吗？生：春天到了，池塘里的冰都溶化了，柳树发芽了，小草也露出了师：奥，这是你对春天的相识。谁还能说一说你眼中的春天？生：我可以用几个词语来形容。春暖花开、鸟语花香、山清水秀。 师：孩子，你可真厉害，你积累的词汇真丰富！谁还想说？生

7、：我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。师：你们用实力让老师看到了你们是学问丰富的孩子。是啊，春天是美妙的。（操作屏幕出示文字，然后师生自然而然地接读）那生：蓝天白云师：那生：绿树红花师：那生：莺歌燕舞师：那生：流水人家师生：怎么不叫人沉醉呢？师：谁能带着你的感受读一读？生：是的，春天是美妙的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？师：老师听出了你的沉醉 。孩子们，咱们读书呀不能光读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。来，用老师教给你们的方法试着读一读这段话。生自由练习朗读。师：谁来展示一下？生：是的，春天是美

8、妙的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？师：你的声音很甜蜜，也的确让人沉醉。我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。生再齐读这段话师：今日老师也带来了几幅春天的图画，想不想看一看？生：想。（师操作电脑课件，屏幕上出现漂亮的春景图。正值学生兴趣盎然地观赏时屏幕突然变黑。）师：是啊，春天是美妙的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是生：一片漆黑师：同学们，你现在还能看到万紫千红的春天吗？生：不能。师：还能看到小桥流水人家的温馨吗？生：不能。师：你看到了什么？生：一片漆黑师：是啊，这良辰美景对这位双目失明的老人来说只是一片漆黑！（操作课件，出示文字） 生齐读这句话

9、师：你读出了什么感受？生：这个老人太可怜了！师：你还读出了什么？生：他是多么须要别人的帮助啊！师：是啊，想到这些我们便会由衷的从内心生出一些怜悯。那当巴黎大街上的路人想到这一点时，他们还会麻木不仁吗？生：不会。师：想到“春天到了，可是他却什么也看不见”时，那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过，他们会怎么做？（屏幕出示）生：他们会停下来看看那块木牌，然后掏出一些钱扔进老人身边的小碗里。师：“扔”合适吗？生：轻轻地放进去。师：对，“轻轻的放”才可以看出对老人的怜悯。那么当装扮的漂美丽亮的少男少女从老人身边走过时，他们又会怎么做呢？生：我想他们也会给老人一些钱的。师：当形形色色的商人从老人身边走

10、过呢？生：可能会给他一些日用品或吃的东西。师：是啊，这个时候，全部的人都不会再生：麻木不仁。师：你能用一个词来概括一下路人这时候的表现吗？生：怜悯心。师：他们想尽各种方法来帮助老人的这种做法，用一个词来概括。生：使人钦佩。师：他们的这种行为的确使人钦佩。师：谁还能试着说一说？生：怜爱。师：看来同学们已经感受到了，只是一时没想到合适的词语。没关系，老师告知你们：路人都来帮助老人可以说是纷纷相助或慷慨解囊。 师板书“纷纷相助”，然后指着板书引导学生思索。从“麻木不仁”到“纷纷相助”，是什么使路人的反应发生了这么大的改变呢？生：因为诗人在木牌上添加了6个字。师：现在木牌上写着什么？生：春天到了，可是

11、我什么也看不见师：路人的反应从麻木不仁到纷纷相助，仅仅是因为木牌上添加了6个字，你感受到了什么？生：这6个字的作用太大了！生：加了6个字后使语言有了魅力。师：它的魅力就在于唤起了生：怜悯心师：唤起了谁对谁的的怜悯心？生：唤起了过路人对老人的怜悯心。师：让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧！ 师操作电脑课件屏幕出示最终一段文字 生齐读“春天到了怎能不对他产生怜悯之心呢？”师：现在你知道“魅力”的意思了吗？生：我觉得“魅力”就是对别人的一种吸引力。师：说的太好了！还有想说的吗？生：“魅力”是一种能触动人的心灵的力气。师：是啊，一句有魅力的语言就使路人对老人产生了无限的怜悯之心，这就是语言的奇异之处

12、。其实在我们身边有魅力的语言还有许多，课前老师曾布置过这样一项任务：留心视察自己的四周有哪些有魅力的语言，现在我们来沟通一下好吗？生：小草在睡觉，请您误打搅师：看到这样的语言人们会怎么做？生：不再去踩踏草坪 师：还有哪些？生：司机一滴酒，亲人两行泪师：看到这样的标语司机会怎么做？生：想到亲人哀思欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。师：是啊，这就是（指着课题）生：语言的魅力语文教案语言的魅力2教学目的：1、 学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 练习用有魅力的语言写警示语。4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。5、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体

13、会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然段。2、 学习用有魅力的语言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、 会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 初读课文，了解课文讲解并描述了一件什么事情。教学过程：1、 板书课题，导入新课。2、 初读课文，借助字典学习生字词语。（1） 自读课文。（2） 自同学字词语，质疑答疑。重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 沉醉 麻木不仁姗姗而去

14、 良辰美景3、 细读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事情。4、 默读课文，提出不懂的问题。5、 练习。照样子写句子。春天到了， 可是 俺什么也看不见。教室外同学们有说有笑，作业：（1）复习生字词语。（2）朗读课文。其次课时：教学目的：1、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、 练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然段。2、学习用有魅力的语言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学过程：1、 引入：

15、这节课俺们接着学习23课，请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思？你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。2、 快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。有魅力的语言指的是课文中哪句话？“春天来了，可是俺什么也看不见！”3、 默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，状况有什么改变？盲老人这前后神态语气的改变应怎样朗读呢？朗读盲老人说的话。4、正是诗人添上的这几个字，使行人的看法发生了改变，使盲老人的收入发生了变化，心情也发生了改变，在发生这些改变的同时，什么没有变呢？5、还是在这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木

16、牌的乞讨方式，结果却迥然不同，这都是因为诗人添上了这几个字，这几个字为什么会发生这么大的作用呢？要解决这个问题，俺们应当重点阅读课文的哪一局部？自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？指导朗读第6自然段。“春天来了”让俺们联想到什么。朗读句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联系到一起，使看到这句话的人，先发生了美妙的联想，随之想到盲老人的境况，又发生了哀痛、心酸的感情，也发生了剧烈的怜悯心。

17、再读一读第6自然段。6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有深厚感情色调的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。看图，图上画的内容要告知人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？先自身考虑，再集体沟通。作业：1、 有感情地朗读课文，背诵第6自然段。2、 接着完成课后练习第5题。3、 （选做）收集有魅力的警示语。语文教案语言的魅力3教学目标：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否定方面陈说。3、阅读语文故事语言的魅力。4、习作：介绍一种熟识的动物或者植物。教学重点与难点：1、重点：把熟识的动物和

18、植物清晰、详细地表达出来。2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。教学打算：课件教学课时：4课时第一课时教学目标：教学语海拾贝部分。教学重点、难点：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否定方面陈说。教学打算：课件教学过程：一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。3、全班一起读一读。4、老师开火车检查读。5、引导学生视察这些词语，说说识记的方法或书写的留意事项。6、学生书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。二、金钥匙1、学生自由读一读，思索：

19、今日的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？2、指名反馈：（说明事物，为了让人相识更全全面，除了从确定方面说明，还可以从否定方面陈说）3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？4、老师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？5、拓展练习：（1）猫非常喜爱吃鱼，从来不吃。（2）妈妈性情温柔，从不。6、老师小结：同学们，说明事物的方法许多，无论大家从哪个角度动身，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。三、语文故事1、学生自由阅读故事，思索：短文讲了一件什么事情？2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？3、出示：（1）我什么也看不见！（2）春天来了，可是我什么也看不见

20、！4、学生一起读一读这两句话。5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。7、学生探讨：为什么会出现这样迥然不同的结果？8、集体反馈，老师小结。四、布置作业1、抄写词语超市里的词语。2、有感情地朗读短文语言的魅力。语文教案语言的魅力4一、学习目标：1、相识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人

21、的和善品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、依据课文前4节，再仿写1节。二、教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用。三、教学难点：感悟“春天到了，可是”一句打动人心的缘由，体会语言的魅力。四、教学打算：图片（春天美景）、小黑板第一课时一、揭题示标。1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的相识。如：学生说春天的景色很吸引

22、人，老师要引导学生简洁地描述一番，并留意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今日，我们就一起来学习语言的魅力。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）原委是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去找寻一下答案。 3、出示学习目标。二、自主探究。1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)2、自由朗读课文，留意读准字音。3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发花白 麻木不仁 良辰美景 绅士 游戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学沟通一下。（处

23、理方法：一要留意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是留意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhu）华丽）5、 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（老师依据学生的回答板书：我什么也看不见 麻木不仁 什么也没有得到春天到了，可是 得到的钱多极了随机理解：麻木不仁）三、合作提升。过渡：同学们，随着木牌上的字的改变，人们由麻木不仁到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极

24、了，一天之中竟然发生了这么大的改变，可是，你们有没有留意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么状况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的改变这么大呢？过渡：这一切一切的改变，只是因为木牌上的字变成了（学生齐读。老师范读。留意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。假如学生说起来有肯定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）4、（出示图片）是的，看到这句话，

25、我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生气勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人沉醉。（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生怜悯之心呢？（板书：产生怜悯）5、一句充溢魅力的语言，唤醒了人们的怜悯心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）四、总结解惑。1、通读课文，质疑。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？2、默读课文，探究问题

26、。3、小组探讨并汇报。比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目的：获得别人的怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有深厚的感情色调） 五、巩固运用。练读课文第 六自然段，体会感情色调。1、“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的缘由是留给他人想像的空间，让人

27、去意会，有些意思是只可意会，不行言传的。）2、填表。春天良辰美景行人 盲人沉醉 漆黑上午 下午什么也没得到 多极了怜悯其次课时一、揭题示标。1、检查复习。2、出示学习目标。二、自主探究。1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延长三、合作提升。1、出示学习提示。2、小组沟通：一句有魅力的话有着奇妙的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、奢侈水罚款！）四、总结解惑。老师点拨： 请你用有魅力的语言说说，留意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，老师可激励他们制成卡片，贴于宣扬栏上。） 五、巩固运用。1、在我们新建的校舍里，洁

28、白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？假如你认为在新校舍的哪些地方还须要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱惜我们漂亮的校内。2、学习丛书、以一带多。（1）读母亲的姿态蚂蚁代点报恩。（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。附板书设计：语言的魅力我什么也看不见 春天到了，可是什么也没有得到 多极了语言是连接桥梁 课后反思：（1）学生对课文字词说明较好，能联系上下文说明。（2）课堂学生发言主动，小组沟通不够勇跃。有待再分功细改，调动主动性。语文教案语言的魅力5导入：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。-孔子少壮不努力，老大徒伤悲。-贺知章东城见觉风光好，觳皱水纹迎客棹。绿

29、杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-宋祁花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。-李清照同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：沟通要运用口头语言、思索要依*思维语言、要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今日，我们接着学习语言的魅力这一课。一、阅读阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。师：请同学们将课文阅读一遍，你认为，在这文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）师：大家思索一下：一起先牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）出示两句话：春天到了，可是

30、我什么也看不见！我什么也看不见！师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。（生：其次句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深化地体会文章的内容，品尝语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深化地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。师：是的，其次句告知我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。出示

31、春天文字：(生读)春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？师：请同学把这段话再读一，边读边想想你望见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)有的学生说：“望见了，湛蓝的天空，雪白的云朵。”有的学生说：“望见了茂密的绿树、刺眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”春天到了，我望见了_，听到了_，_，这怎能不让我沉醉呢？师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特殊的奇妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱郁的树木，全部憧憬绽放的花蕾，多数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书

32、：万紫千红）（学生对春天的宠爱之情已经被调动起来了，他们用美丽的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了漂亮春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达实力都得到了熬炼。学生对自然的宠爱、对美妙春天的宠爱之情也得到了陶冶。）师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的江河水)刚才还是满眼的春光，转瞬间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比显明的画面，同时展示在同学的面前。这剧烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）在繁华的巴黎大街的路旁，站

33、着一个衣衫褴褛，头发花白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。“我什么也看不见！”指“我什么也看不见！”老人叹息到：唉-“我什么也看不见！”老人哀痛着：“我什么也看不见！”老人心酸呀：“我什么也看不见！”师：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人麻木不仁；巴黎大街上装扮美丽的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去（板书：麻木不仁、淡淡一笑）师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾劳碌着自己的事对老人麻木不仁吗？（不，法国诗人让彼浩勒使这个世界变更了。）三、对比阅读法，

34、再读课文，深化思索。1、体会变与不变。师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了世界变了，人们的心变了，充溢了“爱”盲老人的心情变了、诗人的心情也变了盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让彼浩勒-看、问、拿、静静地添了六个字让彼浩勒听了，也摸着胡子满足地笑了。师：诗人没有用钱财帮助老人，而是用“有魅力的语言”，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？（不仅仅只

35、帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世界，这就是语言的魅力。）2、行人的内心也在变更：（变得有怜悯心了）变换不同语气读，体会其中的改变。我什么也看不见！春天到了，可是我什么也看不见！巴黎街头文质彬彬的绅士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。放学回家说说笑笑的孩子们看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。架着高级马车的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。3、对比的力气师：再读我什么也看不见！春天到了，可是我什么也看不见！1）剧烈的对比和反差，一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美妙

36、。2）盲人意味着？什么也看不到。3）假如两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到许多。这位盲老人一生中从来没有看到过这么漂亮的景象，人们都会产生怜悯心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，怜悯之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解囊相助）2、一句话为什么会产生如此的改变？师：一句话为什么会产生如此的改变？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那些麻木不仁的人们内心美妙的一面，唤醒了人们藏在深处的怜悯心。拨动了感情深处的心弦。古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦

37、”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力气和口才的作用。历史的列车正疾驰在现代化的道路上。语言的力气和口才的作用有增无减、据说，美国人在其次次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标记，却是人们的普遍共识。四、迁移阅读法，延长体会语言的魅力。1、举例子，谈谈语言的魅力所在。师：是能唤起人们怜悯心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些能带给人们力气，信念，激发人们向上，给人以劝慰、激励帮助的话都是有魅力的！激励的力气卡耐基小时候是一个公认的特别调皮的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶

38、进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基：“希望你留意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪慧但还没找到发泄热忱地方的男孩。”继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是靠着她这句话，他和继母起先建立友情。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创建了胜利的28项黄金法则，帮助千千万万的一般人走上胜利之道。因为在他继母来之前没有一个人赞扬过他。来自继母的这股力气，激发了卡耐基的

39、想象力和创建力，帮助他和无穷的才智发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。师：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能变更你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有许多：教你如何做人？3、精彩回顾。请同学们回忆一下：?曾经感动过你的语言?曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言3、作业我们生活中有很多有魅力的语言，你情愿去找一找吗？我们的书后也有几幅图画，你能把有魅力的语言写在旁白吗？有时相同的看法用不同的方式表达会起到不同的作用，而且假如你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校内内常常看到警示语发生了改变，不但能够吸引人而且能够教化人。板书：23 语言的魅力漆黑一片 万紫千红麻木不仁

40、 变 产生怜悯淡淡一笑 解囊相助叹息 笑着语文教案语言的魅力6一、教学内容：四年级下册课文语言的魅力二、教学目标：1、相识5个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作打算读、讲简洁的阅读资料的实力。4、通过展示学生搜集的资料，指导学生驾驭搜集资料的方法，培育学生搜集资料的实力。三、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；2、拓展有关内容的阅读，练习稍作打算读、讲简洁的阅读资料的实力。四、教学难点：通过展示学生搜集的资料，指导学生驾驭搜集资料的方法，培育学生搜集资料

41、的实力。五、教学方法：阅读、对话、练习等多种方法相结合，注意师生互动，运用启发式教学。五、教学时数：一课时六、课前打算：1、布置学生预习读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。2、制作必需的课件。七、教学过程：一、谈话导入1、同学们，相识这个词吗？在哪里见到过？2、魅力，就是很能吸引人的力气。今日，我们来学习语言的魅力一课。语言究竟有怎样的吸引人的力气呢？请同学们先自由读一读文章，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。二、练读课文1、自由读书2、沟通：有没有标出的地方？在哪里？3、抽六名学生读课文。提示学生观赏哪里读得好。依据学生读书的状况相机指导。三、感受让彼浩勒写的语言的魅力

42、。牌子上老人写了一句什么？让彼浩勒写的是什么?两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？同学们想看一看春天的美景吗？（出示春天课件）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。（“一片漆黑”课件）因此，人们发生了改变。什么改变呢？这句话之所以有魅力，能打动人心，就在于它富有情感、才智。用文中的句子来说，就是四、拓展阅读美国人曾经将舌头、原子弹、金钱称之为人类赖以生存和竞争的三大武器；现在有人将舌头、金钱、电脑称之为三大武器。不管这些说法合适不合适，但是都说明白学会说话是何等重要。我国也有这些说法：（学生读）“一言可以定国”、“一言可以丧邦”、“三寸之舌强于百万之师”。表现语言魅力的故事许多许多。请把课前老师发给大家的阅读资料拿出来，给大家两分钟的时间稍作打算，一会我们读一读，讲一讲，共同共享一下。学生读、讲阅读资料。五、沟通资料同学们有没有搜集一些有魅力的语言呢？小组之间先沟通一下。一会儿小组代表在全班沟通。六、积累词句有人说，字词是组成语文学问大厦的“砖瓦”。通过这篇文章的学习，我们可以积累哪些字词呢？开火车认读： 一类生字和二类生字衫 乞 著 愁 询 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲对一类生字要会运用。组词