一年级上册数学第七单元认识钟表教学设计汇编.docx

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1、一年级上册数学第七单元认识钟表教学设计一年级上册数学第七单元相识钟表教学设计1教学内容义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标相识钟表1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教学重点让学生相识相识钟面，学会相识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教具打算多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程一、导入小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）

2、小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）二、相识钟面1相识钟面。a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。）b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。还有12个数，我们数一数。数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）（老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成

3、了一个美丽的钟面。三、相识整时（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？一年级上册数学第七单元相识钟表教学设计2教学目标：1、使学生相识钟面，能分辨时针和分针，结合生活阅历学会看整时，驾驭两种表示整时的方法。2、培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培育学生的视察实力和动手操作实力。教学重点、难点：相识钟面，学会看整时。教具打算：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、创设情境相识钟面师：小挚友，今日的数学课，来了一位新挚友。想不想

4、知道这个新挚友是谁呢？我们先来听听它的声音。生：钟表。（课件显示钟面）师：对，是钟表。在我们生活中有很多各种各样的钟表，我们一起观赏一下。钟表里面有许很多多的数学学问，今日，我们就来相识钟表（板书课题）二、探究新知（一）相识钟面1、看钟面师：这些钟表颜色形态都不同，但都有一些共同的特征。请小挚友拿出钟面，师举起钟面，细致视察钟面，你在钟面上都看到了什么？把你的发觉同桌相互说一说。（留意让学生说完整：钟面上有，）师：比一比，谁的发觉最多？师：大家的发觉真不少。2、说钟面，辨别时针分针，生：有长针、数字等等（多说）师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗？今日我们不学习认秒针，以后再学习

5、。师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针（生多说几遍）师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。3、记住12个数。师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？钟面上有几个数字？我们再一起来数一数，我们一起来记记这些数字的位置。小挚友你最先记住哪个数字的位置？师：这时你的发觉。其他小挚友呢？谁还想说。哪个数字的位置也比较好记？师：我们一起看一下。12在钟面的最上面的中间，6在最下面的中间，9在左边的最中间，3再右边最中间。（课件显示3、6、9、12数字）师小结：钟面上3、6、9、12这四个数字的位置很重要，它能帮我们又快又准地认时间呢、4、数大格师：我们知道

6、了钟面上有12个数字，还有什么？小挚友要留意了：钟面上每两个数字之间是一个大格，比如12和1之间是一大格，1和2也是一大格。（课件出示）钟面上有几个大格呢？（生说）我们一起来数一数有几个大格，师带学生数师：因为钟面上有12个数字，所以把钟面平均分成了12大格。5、师生小结师：通过刚才的学习，我们发觉了钟面上有时针和分针。12个数，12个大格。（二）相识整时1、学会看整时师：对钟面我们有了一些了解。老师想知道你平常早晨什么时间起床？晚上什么时间睡觉？（1）师：现在老师给你带来一位新同学，他是谁呢？小再干什么？小明早上什么时间起床呢？师：你是怎样看出来的？（分针指向12，时针指向7）还可以从哪里看

7、出来？（7：00）你看得可真细致。师：我们一起来看，在这个钟面上，分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指向7）师：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁像老师这样再来说一遍。师：大家一起说。（2）师：现在我们来看小明几时在干什么呢？这时，分针又指向几？时针又指向几？是几时呢？谁能像他一样完整地说一遍。同桌再相互说一说。（3）师；我们来看第三幅图，小明几时在干什么？你是怎样看出是10时的？（4）小结方法师：小挚友，看这三个钟面，第一个是7时，其次个是10时，这个是9时，视察它们的时针和分针，有什么相同的地方？师：我们把分针都指向12的时间，叫做整时（板书）师：再视察它们有哪些不同？时针指

8、向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。师小结：我们在相识整时时，分针都指向12，时针指向几就是几时（板书）我们一起来说一说。2、练习（1）小挚友学会认整时了吗？请看师：第一个钟面是几时？怎么看出来的？其次个呢？第三个呢？只有四个数字。怎么看出的？（离9时比较近，在9的前面）你的方法和他一样吗？（数出来6、7、8）第四个呢？没有数字，怎么看的？（正好再最右边的中间）（2）拨钟面师：小挚友，学得太好了，你们想不想自己也来拨一拨钟面呢？好，拿出钟面。你想拨几时？同桌一起拨。生上台拨。你是怎么拨的？（分针指向，时针指向）小挚友和它拨得一样吗？师：你想拨几时？师：我们拨一个12时，好

9、吗？师：12时有小挚友拨不好，没关系后面我们就会学到。3、整时的写法师：小挚友，我们已经能再钟面上拨整时了，那么它又该怎样写呢？小挚友看清晰了，比如：7时这样写：先写数字7，再写汉字时，就是7时（板书），还有一种方法：先写数字7，再写：，最终写两个0、4、练习写法（1）师：小挚友：整时的两种表示方法你记住了没？好，谁情愿来用这两种方法来写：1时（板演）其他小挚友细致看，说一说写得怎样？师：我们肯定要写得清晰又工整。我们大家一起来试一试好吗？师读题：用两种方法写出来钟面上的时间。请写在答题纸上。集体订正，可以挑出有代表性的错误展示订正。（再用课件验证）5、相识特别时刻（1）相识12时师：小挚友，

10、我们不仅学会认整时，而且也会用两种方法表示了，现在看看我们的好挚友小明几时在吃午饭呢？指名学生说。师：你怎么知道是12时？为什么只看到一根针？是不是表坏了？师；12时时，时针和分针都向12，它们重合起来，所以看起来像一根针。（2）相识6时师：一转瞬又到了下午，小明在看电视，小明几时再看电视？师：6时时，细致看时针和分针的位置，有什么特点？（在一条线上）师小结：12时和6时，分针和时针的位置比较特别，12时时，分针和时针都指向12，所以时针和分针重合在一起；6时时，分针指向12，时针指向6，它们正好在一条线上。6、区分不同的时间师：小挚友，惊慌劳碌的一天就要结束了，我们看小明同学几时又在做什么呢

11、？（课件出示）（小明9时在看书）小明已经进入了甜蜜的梦乡，师：可是大家看其次个图上的钟面也是9时，小明却在看书。（课件出示）师：同样都是9时，为什么小明做的事情不一样呢？（一个是上午9时，小明在看书，一个是晚上的9时，小明在睡觉）师：因为时针每天要转2圈，所以上午有一个9时，晚上也有一个9时。其它的时间也一样。三、练习巩固师：今日，我们相识了钟表，学习了这么多的学问，我们大家来比一比，看谁刚才学得好？1、练习十九第1题生在书上连线，订正2、练习十九第5题四、总结布置作业今日这节课，你都学到了那些学问？小挚友的收获可真多。下面我们来听一首歌时间像小马车。小挚友学会珍惜时间、合理支配时间，做时间的

12、小主子。一年级上册数学第七单元相识钟表教学设计3教材分析：相识钟表是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生相识整时和再过1小时是几时并能精确分辨出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都根据肯定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们相识钟表、认读时间的方法是零碎的、不详细的，所以还须要在老师的指导下，科学地概括相识整时的方法。教学目标：1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能分辨出大

13、约是几时。2、通过视察、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。教学难点：了解再过1小时是几时及相识大约几时，能分辨出“几时过一点儿”和“快几时了”。学具打算：两针钟面模型学具，课堂练习题卡教学过程：一、猜谜激趣，导入新课（一）唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表

14、）对，就是我们常常运用的钟表。（二）观赏钟表师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些美丽的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多美丽的钟表，你们想不想和它交挚友啊？这节课我们就一起来相识钟表，和它交挚友。（板书课题：相识钟表）二、引导探究，驾驭新知（一）初步相识钟面1、引导学生视察钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们细致视察，看看钟面上都有什么，然后把你的发觉和你的同桌说一说。（老师巡察，引导学生）2、学生汇报（有数、有分针、有时针，分针又细又长，时针又粗又短。老师适时板书）3、老师小结（二）相识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。

15、（媒体播放学生上课情景）这是学生们在校一天的作息时间。（上课）你知道你们是什么时间起先上课的吗？（8点）同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。（板书：贴钟面，写8时）同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充溢的一天校内生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。（媒体播放学生背书包放学回家情景）这是几时啊？（3时）（板书：贴钟面，写3时）2、相识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的时候

16、分针指向几？你们发觉什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间？同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还情愿说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？你发觉了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那

17、在这三个时刻里，最特别的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。3、说整时师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？4、拨整时（1）老师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告知老师我应当将分针拨向几，时针拨向几？（2）小组合作，同桌互拨整时。师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。起先！（3）学生汇报展示，老师刚好评价。5、相识电子表表示法师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表

18、示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗？完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最终核对）（三）巩固整时，探究再过1小时是几时师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（

19、11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）三、练习反馈，巩固新知1、欢乐的周末（连线）。师：同学们，你们喜爱过周末吗？上周六小明度过了开心而充溢的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。2、区分

20、两个8时。师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应当又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。四、拓展延长，老师寄语1、学问拓展介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。2、畅谈收获，老师寄语师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最终老师想送给大家一段话：敬爱的同学们：时针不停地转动，时间也就静静地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会支配时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也信任你们肯定可以做到！