一年级上册数学教学设计范例.docx

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1、一年级上册数学教学设计一年级上册数学教学设计1教学内容：10以内数的减法的自主练习教学目标：1、在与同学沟通的过程中，初步学会有条理地思索问题，初步培育与同学共同学习的习惯。2、主动参加学习活动，初步培育对数学学习的爱好。教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培育学生的推理实力。教学过程：一、谈话引入同学们，我们巡游了孙悟空的水帘洞，在巡游的过程中，我们学习了很重要的本事，相识了减法，今日我们用这些学问解决一些问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1、2题让学生先细致视察图，说清题意后，再列式计算。详细指导语言：你看图之后，讲一个故事；独立列式；集体沟通：学生说图的意思，学生连线，同桌看

2、看对不对。2、自主练习第3题比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士沟通老师读题，学生说得数。3、自主练习第4题小鸡回家，连线找得数。六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。练习时，老师要激励学生仔细口算，争取全算对。三、走进生活1、自主练习第5题小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报沟通感受方法的多样化，同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。详细过程如下：（1） 学生看图说图的意思（2） 师生一起摆学具（3） 看学具列算式（4） 同位沟通（5） 师生一起把算式分类找规律2、自主练习第6题这是一幅包含多信息的情景图。

3、其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，老师可以启发学生在充分视察画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互沟通。3、课外延长聪慧小屋，要给学生足够的时间独立思索，如学生有困难，老师可以拿实物或学具摆摆看。四、教学随笔一年级上册数学教学设计2教学目标：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教化，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力

4、、语言表达实力，培育学生初步的数学沟通意识。教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具打算：图片、教学课件学具打算：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片教学过程：一 新课导入1同学们，今日老师带来了一首好玩的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今日我

5、们就来相识6和7。设计说明：学生在儿歌嬉戏中体会数的意义，调动学生的学习爱好，为下面内容的学习起铺垫作用。二创设情景，探究新知（一） 相识数字6、7及书写1创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2同学们,知道小松鼠要来，我们的小挚友可兴奋了，他们抓紧起先打扫教室。（1）请你细致视察图中都有什么？数一数有多少。（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小挚友、6张学生桌。7可以表示7个人，七

6、把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的学问，请大家观赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗星（5）有种虫子叫星瓢虫3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜爱的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜爱的图形，并沟通汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了）(让学生观赏三幅图： )师：刚才小挚友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜爱的图形？4、书写：原来6和7有这么大的本事呀，那我们一起来视察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿

7、着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）师在黑板示范师：数字是写在日字格还是田字格？生：日字格师：金手指亮出来，写6师：6像口哨喊口令生：齐跟读师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔生：学生在书上描一描，写一写。设计意图：结合实际生活，引出对6、7的相识，既能提高学生学习的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上

8、几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？a.小松鼠看到我们小挚友这么能干可兴奋了，蹦啊跳啊，这一跳，可把依次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是根据什么依次排的？2. 小挚友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不当心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。(2) 依据尺子老师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？小挚友真棒！刚才我们数了

9、小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7开火车的活动：从小到大，（0到7）从大到小，（7到0）师：小小火车开起来，一开开到你家来。拍手活动：请你拍的次数比我多1师拍5次生拍6次师拍6次生拍7次请你拍的次数比我多2师拍4次，生拍6次师拍5次，生拍7次3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你运用什么方法数出图中的点数的？（2）从这三个数中随意选出

10、两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提示学生书写要整齐、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组设计意图：这一部分是本节课的重、难点，假如只是通过老师的讲解，学生是难以驾驭和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。三 课堂小结小挚友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去找寻呢！一年级上册数学教学设计3教学目标:1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。

11、2、知道在比较高矮或长短时，须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。3、经验与他人合作沟通比一比的过程，并尝试说明自己的思索的过程，实现合作性互动，培育学生合作沟通的意识和实力，2学情分析学情分析:学生刚入学还不到一个月，前面学习了比较物体大小、多少，是通过直观的推断进行比较。不会找寻参照物进行比较，没有抽象的思维训练。没有学习过比较的方法。本节课是在比较大小、多少之后的其次次比较。重点难点教学重点难点:经验比较高矮、长短的过程，抽象概括出比较的方法。教学过程活动1情境导入一、“师生魔术表演活动”导入师:在学习新学问之前，老师想为同学们表演一个魔术，你们想看吗?师:请XXX同

12、学到前面来，其他人转过身去，闭上眼睛。(此时老师站在讲台下，学生站在讲台上老师的背后。)师:请转过身来，睁大眼睛看一看，你发觉了什么？师:（学生汇报后，老师刚好评价）通过变魔术的表演，你能总结一下比较高矮的方法吗?师:你总结的真好，可以当小老师啦。下面小组开火车学一学老师的话吧。火车头在哪里?生:开火车强化记忆比较的方法。(这一情景活动的设计，想通过学生视察熟识的老师身高的真实改变，激发学习爱好，引发学生的认知冲突，产生了学习比较方法的须要，再在老师的引导下进行思索并总结出:站在同一起点，并把腿伸直才能比较高矮的方法。将生活中的比高矮的问题转化成数学的问题。重点是培育学生的四能中的发觉问题和提

13、出问题的实力。)活动2两个人比高矮活动二、新课(一)、看“教材情境图”初步比较高矮活动(白板出示图)师:我们的好挚友调皮和笑笑今日也来到课堂，他俩请大家帮助比高矮，你们肯帮吗?请看屏幕，说一说。（学生可能说出两种看法。）师:哦，一个认为头部对齐就可以比脚下，另一个认为让脚下的起点对齐比。看屏幕，现在两个人站在同一起点上了，结果怎样?师: (出示对比课件进行启发)也就是说，比较高矮，不论是看起点，还是看终点，只要怎样就能比较?师:方才的总结，你仔细倾听了吗?男生，女生:起立一起回答师:板书之后，颁发笑脸，刚好评价和嘉奖。(之前的魔术表演得出的结论并不全面。为了使学生的相识再次从感性到上升理性。我

14、借助电子白板这一信息技术，直观地展示情境图，激发学生的学习爱好，再赐予刚好的引导，使学生的思维层次得到提升。)活动3三个人比高矮的体验活动(二)、体验高矮是相对的活动1、3个人比高矮的推理体验活动师:你们想像调皮和笑笑一样到讲台前面比较高矮吗?生:被叫到后，自己找一位。师;再为其找另外一位。保证这三人的个子是高、中、低。中间的生:汇报师启发思索:他一会说自己高，一会说自己矮，这是为什么?（学生立即会发觉，由于比较的人变了，所以高矮也变了。）师概括:这说明高矮是相对的。相对于xxx，中间人高，相对于xxx，中间人矮。师引导推理:大家看，左边的比中间的人高，中间的人又比右边的人高，那么左边的和右边

15、的人相比，谁高呢?师:学生推理后，老师适时地渗透思想教化。(你们现在正处在长身体的年龄，只要好好吃饭，不偏食，多熬炼都会长大个的。或许今日最矮的人变成了最高的人呢?)活动4小组比高矮体验活动2、小组每人比高矮的体验活动师:下面请以小组为单位，六个人相互比高矮，请根据这样的句式进行汇报。看屏幕:()和()比，()高，说好后，组内的学生可到前面来汇报。小组: 到讲台前汇报师:评价小组的汇报，刚好地总结。(为了让学生经验比较的过程，体会比较高矮的相对性，培育分析问题、解决问题的实力以及推理的实力，我设计了3个人比高矮，4个人比高矮的活动。引导学生视察、倾听、思索、汇报，使学生的主体性得以发挥，思维活

16、动得以显示，实现思维的可视化。便于老师了解学生的学习状况。)活动5比长短(三)、比较长短师:手里拿着跳绳，启发学生视察:这两根跳绳，我们还有必要比较他们的高矮吗?比什么?师:引导思索：“谁来说一说，比较绳子的长短要留意什么吗?”师:指导操作活动。由于跳绳太长，我们就用短绳来代替跳绳，请组内两人合作。1、动手操作活动老师课前将粉色和蓝色的彩绳发给各小组，学生两两地操作后，再请两名学生到前面叙述比较的方法和结果，最终老师总结。(由于前面已总结了比较高矮的方法。因此在这一活动中，重点是引导学生进行学问的迁移，培育学生解决实际问题的实力。)活动6比谁走的路长2、比较“谁走的路长”，总结比较方法。师:不

17、论是比高矮还是比长短，都只须要伸直，将一端对齐就能比。那么，现在打开教材20页，观看“谁走的路最长的情境图”，他们两个走路的起点相同吗?到达的终点相同吗?细致看看，中间走的路是否相同呢?师: （学生可能有两种观点，老师引导学生思索。）他们走的路不能像绳子一样拉直，你是用什么方法比较的呢？师：出示课件，演示数格子。师:引导总结“现在，你学会了比较长短的方法了吗?”师:一端对齐，伸直比较高矮方法同样适合比较长短，但假如起点和终点都对齐的时候，我们须要看中间部分的曲直，采纳数格子的方法进行比较。(板书)（为了丰富学生对比较活动的体验，为了引导学生发觉用数格子的方法比较长短。老师借助电子白板的投影，直

18、观地将数格子的方法展示给学生，突破了教学的难点，使学生的思维有了进一步的提升。）活动7闯关嬉戏三、应用学问，开展探究(闯关活动)师:在日常生活中，我们常常进行物体的.比较，都是在两组物体的比较中得出结论。下面请同学们比较下面的两组物体，进行闯关嬉戏:（PPT)，时间6分钟。生:做题后汇报。第一关:21页的第1、2题。(学生汇报时，老师用教具演示2题绽开的结果：圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。)其次关:21页的第3题。老师引导学生思索：怎样才能让小汽车从桥下通过呢？第三关:21页的第4题。(为了敬重学生的个体差异，设计了三关来满意不同层次学生的须要。

19、学生在课堂的时间内，能闯几关就闯几关。为了理解绳子的长短与绕圈数的关系，老师利用食物教具演示缠绕铁丝；为了培育学生的创新实力，老师启发学生看着课件图片思索。)活动8课后实践活动四、课后实践活动师:回到家里，比较家里人个子的高矮，比较腿和裤子的长短。活动9拓展延长五、 课外延长(借教材的下课情境图)师: (投影下指着书)下课后，同学们可以在操场上做玩“情境图上的这些正值嬉戏。”如比个子、跳绳、踢毽子等。不过在玩之前先比跳绳的长短，踢毽子之后比谁踢得高?在玩中学数学，在嬉戏中学数学。同学们，现在，我们可以下课了。板书“下课啦”一年级上册数学教学设计4教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、72、

20、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培育同学的数感和仔细视察实力教学重点：1、区分6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培育同学的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学细致视察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的依次数数的。在数数中俺们发觉，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认知6和7你们都视察的

21、很细致，今日俺们就来认知一下新挚友6和7，板书课题:6和7的认知2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜爱的图形。3、比较大小，前面俺们认知了5，今日又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7起先从大到小数到1呢？（2）视察43页金鱼图，

22、找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法视察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。一年级上册数学教学设计5：1、经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识。 2、发展初步的动手实践的实力、语言表达实力和合作沟通的意识。：了解6和7的组成。：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。：小棒小圆片(1

23、7)的数字卡片一、创设情境，生成问题1、某某同学领着小挚友做我来问你来答嬉戏，小挚友我问你5可以分成几和几，老师告知你5可以分成4和12、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成43、师：前面我们相识了两位新挚友6和7，请大家找一找我们四周哪些物体的个数可以用6或7来表示。生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子4、师：我们生活中的确有许多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今日想和我们一起来探讨6和7的组成(师板书课题)你们兴奋吗?二、探究沟通，解决问题1、学习6的组成(1)、探讨6的组成师：瞧，他来了投影出示小猴子看到这些“”他觉得不好看就把第一行上的6个“”涂上了

24、5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。师：小猴子又把其次行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有肯定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商议一下生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。师：你太聪慧了，大家夸夸他。师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!生：想。师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行根据肯定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最美丽，坐姿最正确。生：涂师：巡察，假如不会涂同桌可以商议，还可以举手问老师。生：汇报6 6 6师：板书

25、3 3 2 4 1 5齐读。师：视察(师手指着板书)你发觉了什么?生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书) 6 6生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。 6 6师：你真棒!那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5 6 6生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。师：你们真了不得。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齐读(2)巩固6的组6 6 ( ) 6师：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引领学生做

26、手指嬉戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。2、探讨7的组成(1)和小猴子一起探讨7的组成师：把自己打算好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7生1：看到6 1想到1 6 7 7生

27、2：看到5 2想到2 5 7 7生3：看4 3想到3 4师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。(3)同桌互读7的组成。(4)巩固7的组成师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。师：刚才我们变魔术，猜的很仔细，下面我们比一比谁的小耳朵听的清晰，听的细致。师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次生：先拍2次，又拍4次师：谁能用我们今日所学的学问说出几和几组成几生：2和4组成6师生、生生进行对口令嬉戏(我出1，我出6，1和6组成7)三、巩固应用，内化提高1、创设嬉戏吃螃蟹(课堂作业)感悟6和7的组成师：同

28、学们的口令对得那么棒，小猴子兴奋极了，给我们打算了很多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数生：把钳子上的两个数组成身上的一个数师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最终看谁吃到的螃蟹多!生：写作业纸(师打算的作业纸)师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)2、找挚友嬉戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用17的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。)四、回顾整理，反思提升师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的学问，谁能说一说，今日你学会了什么?生自由回答。师：今日同学们玩得兴奋又学到了学问，老

29、师也为你们感到兴奋，老师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小挚友再见! ：6和7的组成一年级上册数学教学设计6目标确定的依据1.课程标准的相关要求义务教化课程标准（20xx版）在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。2.教材分析教材将“第几”放在“比多少”一课之后进行教学，让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序3.学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“

30、第几”这个学问。但是对于“几和第几”学生们并没有仔细区分过，本节课的重点就是让学生在详细情境中独立思索、合作沟通、解决问题，使每个学生都能得到良好的体验，真正明白“几和第几”的区分。教学目标1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区分；培育学生的视察实力和动手操作实力。2.创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。评价任务1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区分；2创设情境，让学生感知自然数序数的含义，教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境揭示课题出示主题图，让学生说说图的意思

31、。学生能独立仔细视察并主动发言。环节二自主探究学习新知1、说一说一共有几个人在排队，谁排第几2、说出某某前面有几人，后面有几人。（完成目标一）通过师生、生生对话沟通，刚好对学生进行评价。（评价目标一）环节三实践应用巩固新知1、做教材第20页做一做第一题（完成目标二）2、多媒体演示全家福，让学生自己说谁排在第几3、做练习四第1题和第2题能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区分（评价目标二）环节四课堂小结课外延长这节课我们学习了什么？你学会了什么？复习回顾，总结学问。板书设计第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的一某个教学反思一年级上册数学教学设计7一、教学目标（一）学问与技能学会视察会

32、看钟面的结构，相识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。（二）过程与方法通过学生操作钟表相识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清楚的说明看时间的方法。（三）情感看法和价值观使学生体会到生活中到处离不开时间，感受时间的珍贵，教化学生要珍惜时间、按时作息。二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培育学生良好的作息习惯。本册只相识“整时”，将来会在二年级上册“相识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。三、教学重难点教学重点：相识钟面，在钟面上相识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。教学难点：对“几时过了一点

33、”和“快到几时”的理解。四、教学打算小钟表、课件五、教学过程（一）相识钟面1课件出示谜语我有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好挚友是谁？”今日这节课，我们一起来相识钟表。揭示课题。2自主介绍钟面（1）相识钟面要求学生视察钟面，把看到的与同学之间进行沟通。师生共同总结：钟面上有12个数。有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。发觉钟面上的指针总是在不停地运动。发觉表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。（3）相识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时

34、针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。利用动静结合的课件，再次强化相识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为相识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。（二）相识整时1读写整时老师逐一出示钟表（课件）。师：看钟表请思索，钟面上表示的时间你们相识吗？随着学生的发言老师指导学生读时间和写出时间。7：00读作：7时10：00读作：10时1：00读作：1时4：00读作：4时师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？相识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中到处离不开钟表。2整时时刻和钟面连线在学生反馈中老师要刚好订正学生的问题。3发觉钟面表示整

35、时的特点师：钟面表示的时间叫作整时。视察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？随着学生的视察，老师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最终让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。4动手拨出时间（1）学生自主拨出时间，同学之间沟通。（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。（3）老师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。重点强调12：00钟面出现的特别现象。5从电子表中再相识整时（1）出示电子表12：00（课件）师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。出示7：00、10：00、1

36、：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们视察整时的电子表，有什么相同的地方。总结：整时：多少分（2）完成教科书第86页第2题。（三）巩固练习1推断哪个钟面表示整时，并说出理由2说一说钟面上的时间接近哪个整时总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，其次个钟面超过整时。3有序排列时间培育学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的相识，为今后学习几时几分做铺垫。4猜时间师：我们一起做猜一猜的嬉戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？先让学生猜这个钟表表示的时间在出示这个钟表提示学生

37、5做一做（数学书第85页做一做）师：小明晚上9时睡觉了，假如是早上9时，小明又会在干什么呢？（四）观赏古代计时工具师：这些古代计时工具，特别有用。钟表能帮助我们支配一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。让学生在观赏古代计时工具的过程中，保持对相识时间的爱好，体会钟表的作用大。（五）全课小结师：时间在滴滴答答的声音中静静地走了，但是又静静来了，我们先记住整时，今后还要相识几时几分呢。一年级上册数学教学设计8教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（上册）第7677页。教学目标1. 使学生经验简洁的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统

38、计，初步相识象形统计图和简洁的统计表。2. 使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培育初步的解决问题的实力。3. 使学生在详细情境中，主动参加数学活动，感受数学与生活的联系，培育初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的爱好。教学过程一、 创设情境，质疑引入播放生日歌，投影显示例题情境图。提问：视察这幅图，说一说今日是谁的生日？再问：你能很快地说出大象家来了哪些客人？送了几种颜色的花？这些客人各有多少？每种颜色的花各有几朵？在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢？这就是我们今日要学习的新内容统计（板书课题：统计）。评析：课始，在乐曲声中展示以大象生日为主题的例题图，营造了良好

39、的学习氛围，激发了学生的学习爱好。老师留意把握时机，设置一连串的问题导入新课，既突出了本课的重点内容，又使学生产生了学习统计的心理需求。二、 主动参加，经验过程1. 整理动物的只数，相识象形统计图。提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少呢？再问：用什么方法能很快知道？（可以把大象家来的客人排排队）探讨：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢？学生沟通探讨状况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排；可以竖着排，也可以横着排。拿出几种动物的头像，谈话：请两个小挚友合作，一个小挚友看着例题图说动物的名称，另一个小挚友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，

40、另一个横着排。提示：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。师生共同评价学生分类整理的状况。提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗？依据学生的回答，老师在图中（见教材第76页）分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。提问：从图中你知道了什么？学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的只数最少等。小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。（板书：分一分、排一排、数一数）2. 整理花的朵数，相识简洁的统计表。提问：大象过生日，客人们送来了很多漂亮的鲜花。怎样用分一分、排一排、数一数的方法来整理客人们送来的鲜花呢？学生拿出课前打算的几种鲜花

41、图片，细致视察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互沟通整理的过程。提问：视察表中的数据，你能提出并回答哪些问题？探讨：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法，整理了动物的只数、花的朵数，像这样整理有什么好处？评析：以为什么不能很快说出大象家来了哪些客人？这些客人各有多少的问题为切入点，设置冲突，激活学生思维，引导学生寻求解决问题的方法，并在详细的操作过程中，逐步体验、领悟统计的过程。特殊是在分类排列动物时，对着图有序地报一只，贴一只，慢镜头式地处理，清楚地演示了怎样分、怎样排，让学生真正经验了收集、整理数据的过程。依据统计图

42、或统计表的数据进行分析，提出并回答一些问题，培育了学生的问题意识，也有利于学生体会统计的作用。三、 巩固练习，加深体验1. 完成想想做做。谈话：小挚友们为大象统计了客人和送的鲜花的状况，为了感谢大家，大象打算买5种水果款待大家。在这5种水果中，你最喜爱吃哪种水果？请大家分小组统计一下人数。（出示统计表）先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。提问：我们班喜爱吃哪种水果的人数最多？喜爱吃哪种水果的人数最少？再问：你还能想到什么问题？2. 实践活动。学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。提问：假如要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分？（按颜色或按形态分）组织学生按形态分一分、排

43、一排、数一数，并填写相应的统计表（略）学生完成后，提问：你能提出什么问题？评析：想想做做实行小组合作学习的方式，发挥了同伴之间的影响力，增进了学生之间的沟通。整理统计学具盒中四种物体的个数，既巩固了分一分、排一排、数一数的统计方法，又渗透了按不同标准进行分类整理的方法，有利于学生体验统计的意义与作用。四、 课堂总结，课外延长提问：回忆一下，我们是用什么方法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的？谈话：生活中还有许多事物可以分类统计数据，你还想统计什么？课后可以和其他同学合作完成。一年级上册数学教学设计9一、教学目标（一）学问与技能 新人教版一年级上册数学优秀教案8和9解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题须要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。（二）过程与方法使学生经验与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度找寻相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。（三）情感看法和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光视察四周世界，发觉与数学有关