花瓣飘香教学设计范例.docx

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1、花瓣飘香教学设计花瓣飘香教学设计1十年育树，百年树人。作为我们教化者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，利用课文的文字材料，也是一个很好的教化途径。依据对教材的分析，我确定了本课的教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培育学生从小尊敬父母的思想感情，陶冶高尚的情操。本课的教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。本课的教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美妙情感。为了突破重点，解决难点，我主要采纳以下两种教法：1

2、、绘声绘色想象法：我充分利用插图、简笔画、音乐来帮助学生想象课文的内容，体会人物的内心。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，表演读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。第一课时课前支配学生背诵有关集体的名言。一、以言传情,导入新课：同学们，我们是一个温馨的大集体、大家庭，三年的朝夕相处我们建立了深厚的感情，所以老师邀请你们到我家做客好不好？猜一猜老师的家是什么样子？（让学生到黑板画一画）。你们给老师设计了这么美丽的家，老师特别感谢你们.但你们知道吗？最美的还是我家门前的月季花。（同时在黑板上画月季花简笔画。）谁描述一下这些花？找生试着说说，用上一些美丽的词句

3、。这么美的花摘一朵吧！点名说。看来同学们都特别爱花，不舍得摘，有一个小姑娘也喜爱这些月季花，那么她又做了些什么事呢？让我们一起走进这个故事。板书课题，指名读。（这样的设计，用情铺路，用情导入，并紧紧扣住了学生的心弦，引起了对新课学习的爱好）二、检查预习,梳理脉络1、检查自学生字词状况。2、师逐段指名朗读，思索小女孩做了一件什么事？3、指名回答：课文讲了一个小女孩摘花瓣(或一个小女孩为妈妈摘花瓣)表扬概括得好。4、质疑：围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想探究什么问题？怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？同学们提出这几个问题很有价值，下面我们就带着这几个问题来学习课文。（梳理课文的思路

4、，用问题贯穿课文的学习，提高了的质疑实力）三、研读问题，以疑导学（一）读悟其次自然段：1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（其次段）2、让我们仔细读一读，边读边想，留意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（出示其次段）3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（出示“俯在花前，当心地摘、双手捧着，飞速地跑”）4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演，其他学生为他配音。你有没有问题问这个同学？学生提问题，随机采访表演者。你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？你为什么要当心地摘？一片花瓣很轻，很小，你为什么不拿着呢？理解“双手捧着”，平常你拿什

5、么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，宝贵的东西，才会用“双手捧着”。那你们从中体会到了什么？（小女孩爱花）小挚友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！5、现在，让我们好好读一读把这段课文，边读边想像画面，把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。练习读。（二）既然爱花就应当爱护它，为什么还要摘呢？摘了花，为什么作者在第10段说她是个懂事的好孩子？这些问题我百思不得其解。你们能帮我解决这个难题吗？1、小组合作学习3-10自然段，画出能体现小女孩懂事的句子。2、汇报沟通体会。（学生说哪个地方，老师就和学生沟通哪个地方）（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去

6、像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”指名谈体会。a.想一想：妈妈摸着这绒布一样松软地花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？（想象说话）b.是呀，一片花瓣换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！一边读，一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。感情朗读。c.原来小女孩摘花瓣是为了劝慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读）（2）“爸爸在南沙当*军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。我们刚学了漂亮的南沙群岛这篇课文，还记得南沙在什么地方吗？南沙就是南沙

7、群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的“南大门”之称.驻守在那里的人民*军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人骄傲呀！你有问题要问呢？生成问题，指名回答（小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？）a、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手闲逛在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。那封信小女孩已翻来覆去读了多数遍，泪水已打湿了信纸。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？来，和爸爸打电话。学生体会表演。b、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝合在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读（

8、齐读）c、是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的快乐时间；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝愿，照看好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照看妈妈；这是傲慢的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也兴奋,这就是华蜜！这是华蜜的泪花！d、让我们再来夸夸她真是个懂事的孩子！(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？b.生说。，联系前面的课文内容，这是一种很好的读书方法。c.看（指着月季花的插图）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶

9、的露水，散发着阵阵芳香看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读女孩说的话。d.小挚友，你发觉没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）或许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢?引导学生想象说话。（4）“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”你体会到什么？（做错事知道错）（从“惶恐担心、不知所措”可以看出）这位同学很会读书，她留意了小女孩脸上的表情，的确是这样，“表情也是一种语言”我们读书时也要留意。还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思）这句话该怎么读？指读。假如你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作

10、者叫住了，你心里会觉得怎么样？让学生体会想象说话。大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是（生异口同声地答到“不知所措”）平常生活中你有没有“不知所措”的时候呢？给“惶恐”找个近义词。让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地和善的孩子！假如你是月季花的主子，你会指责她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来专心感受这位爱花又和善的小女孩。她与作者的对话看似一般，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给四周的人吧。小组分角色练第三部分。

11、请几个小组展示，评价，齐读。留意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了。师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，老师读旁白部分。（充分利用小组合作等方式，让学生用各种方式来朗读，以读代讲，以读激情，使学生实现与文本的心灵对话）四、抓住题眼，深化理解。1、小女孩爱花，也爱母亲。因爱母而摘花，因爱花而摘瓣，多懂事啊！小女孩的所作所为不仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我。从文中什么地方看出来？齐读第11自然段。（板书：送）当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说？同桌表演。指名表演评议。2、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片

12、花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题花瓣飘香。花瓣飘香花瓣飘香闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读花瓣飘香五、总结升华，体验感情。1、敬爱的小挚友们，父母赐予你们太多的爱，你们想用什么方式表达？对，唱！师生合奏妈妈的吻2、拿出自己用彩纸做的花瓣，把自己想对爸爸妈妈说的话写下来，也可以写诗虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到

13、各地。花瓣飘香教学设计2一、教材简析：花瓣飘香是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明白她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教化的好教材。二、设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简洁，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领悟到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。三、教

14、学目标：情感目标：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到尊敬父母的教化；实力目标：感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美妙情感。学问目标：学会本课的生字，理解文中的词语。教学重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教化。教学难点：凭借详细的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学打算：课件、一束月季花四、教学过程：第一乐章：酿 情一、创设情境引发情：1、出示一束月季花，展示在讲台上。围绕“你们喜爱月季花吗？”这一话题谈话。2、板书课题：花瓣飘香。3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？

15、板书：摘花瓣 送给妈妈环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。其次乐章：入 情二、精读词句品尝情：1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、小组合作学习，选择其中一个问题开展探讨。3、学生沟通：（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）1、指名读，沟通摘花瓣的动作。（课件显示词句）2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。3

16、、采访小演员：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？4、再读小女孩摘花瓣的情形。（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第35小节）1、课件显示，说说从中读懂了什么？2、再读小女孩的话。3、“我”理解她吗？显示句子，比较：（1）“为什么摘花瓣？”我问。（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。4、分角色读好35小节（三）品读“摘花瓣做什么”（学习69小节）1、默读69小节，指名回答：摘花瓣做什么？（板书）让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。2、再读读还有什么缘由？想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些

17、什么呢？3、说话训练（课件显示）：这是一位（ ）的小女孩。4、分角色读好69段。5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。环节解析：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了特性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习爱好和参加主动性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下隐藏的人物的美妙情感。这些综合性活动，使学生的朗读实力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所提倡的“自主、合作、探究”学习方式的一次探究。第三乐章：动 情三、以美传情突出情：1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂

18、地配乐朗诵：早晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样松软，轻轻放在xxx枕边。 淡淡的芳香，随风飘散。表一份心愿， 小小的女孩，道一声祝愿， 像露珠一样透亮，xxx脸上漾起了微笑。 你，不就是那片芳香的花瓣吗？你喜爱老师诗中的哪句话？说说理由。2、那片片花瓣飘出的淡淡清香，不正像尊敬父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。3、说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。5、学生说说平常是怎样孝敬父

19、母的，随机送出月季花。6、分送花瓣 ：愿你们就像那一片片带着芳香的花瓣，怀着尊敬父母的一片深情，飘向各自的家。环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美妙的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的芳香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。花瓣飘香教学设计3课时目标：其次课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。3、抓住关键词通过

20、充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学过程一、复习检查1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正相识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中专心去感受人物的品质。二、品读感悟（一）读讲其次自然段。1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。2、专心读，细致想，能从中读出小女孩的懂事吗？3、指读其次段。4、投影句子：一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。5、沟通： 小挚友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？6、小女孩很爱花，很珍惜

21、这片花瓣。（板书：爱花）7、从哪些词语最能看出？（从“当心地”、“双手捧着”）8、她为什么那么当心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落）9、她当心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，假如不是爱花，怎么会这么慎重其事呢？其它小挚友读出来了吗？10、你能不能给大家读一读？ （能不能再当心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢）11、咱们一起来读一读。12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞速地穿过田野，跑远了当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）13、是啊，课文中的我就是这么想的，全部读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深化地读一读课文。信任

22、肯定能找到答案。（二）读悟310自然段。1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，35自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后仔细读一读。2、学生自由朗读沟通。3、投影句子：几天后的一个早晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”（1）现在请小挚友把你的发觉告知大家。（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）（3）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）（4）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（5）读书就是要前后联

23、系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。感谢你教给我们读书的方法。（6）你们看（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香 看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着， 装饰大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个的孩子？爱花的，爱美的孩子。（板书：爱花）（7）爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。（8）“惶恐”是什么意思？小女孩惊惶胆怯什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我指责。）（9）因为胆怯，所以她就显得 “不知道怎么办才好，特别的尴尬，”这是哪一个词的意思？读好词语

24、：不知所措（10）一个恐惊，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？板书：和善（11）我们来感受一下这位爱花又和善的小女孩。分角色读人物对话。（12）看看小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？自由读读69自然段，你肯定很快就会回答的。（1）出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。A（1）把花瓣送给妈妈

25、，让病中的妈妈兴奋。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书：孝顺）（2）想一想：妈妈摸着这绒布一样松软地花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？（3）是呀，一片花瓣是多么微乎其微，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！（4）小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候肯定是怎样说的？你能加上“地说”来读一读？一边读，一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。小女孩这样做还有没有别的缘由？B（1）小女孩还是个听话的好孩子。（板书：听话）“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢？（2）小女孩的眼里闪动着

26、泪花，这是什么样的泪花？（兴奋的泪，华蜜的泪！激烈的泪！）5、小结：为了劝慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花， 但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！6、难怪我要说真是个懂事的孩子！7、一心想着爸爸的叮嘱，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说真是个懂事的孩子！8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，信任你会你会读懂更多！再次投影第三段：（1）为什么要“双手捧着”？为什么飞速地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣

27、送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉（2）她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）还是一颗孝顺妈妈的心！还是一片浓浓的亲情！（3）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）还是孩子的一片孝心！一份真情！（4）现在谁来读读课题花瓣飘香。闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！（5）让我们一起深情地读一读花瓣飘香9、小挚友，课文到这里应当可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢？（三）读悟最终一段。1、指名读11小节。2、这段不写可不行以？3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么？4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈

28、妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）5、专心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。6、小挚友，一片花瓣，一盆月季，凝合了孩子对妈妈的多少真情，7、相识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先静默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵花朵在晨风中摇曳，（y）露珠在花瓣上闪耀，一片花瓣，一声祝愿。笑容在阳光里绚丽，心儿在华蜜中欢腾。一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，芳香飘满了温馨的小屋可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？9、小挚友，帮忙给这首诗起个名字吧！好，就叫“花瓣飘香！”10、学了这篇课

29、文，相识了这个可爱的小女孩，聪慧的你们肯定有话要说，谁先来说？11、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！板书： 花瓣飘香爱花小女孩 摘花瓣 和善懂事 孝顺听话花瓣飘香教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。教学打算：多媒体课件一、复习导入。今日我们接着学习第六

30、课花瓣飘香，请同学们齐读课题。我还没闻到花的香味，请再读一遍。二、学习第一段。出示一朵月季花。过渡：多么美的月季呀！“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了引读第一段。学习第五段。过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：出示“我舍不得把整朵花摘了”1、你也来舍不得地读一读。2、好，为什么舍不得呢？3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？（爱花）板书（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的三、学习其次段。过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读其次自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。出示其次段。这句话中有

31、许多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗？用横线画出来。1、谁能找出这些动词？说出来。2、沟通。你情愿来读一读吗？要留意这些动词。3、你能告知我她为什么要当心地摘呢？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落）（她当心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，假如不是爱花，怎么会这么当心翼翼、慎重其事呢？）其它小挚友读出来了吗？4、读一读你能不能给大家读一读？（能不能再当心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢）咱们一起来读一读。是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞速地穿过田野，跑远了当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣

32、，她都那么当心，生怕碰坏了别的花瓣。5、那她为什么要双手捧着呢？是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成珍宝一样，双手捧着。6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？（赶着回家给妈妈。）你能联系下文来理解，真会读书。（胆怯），文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不得！7、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。四、学习第三段。过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢？“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢？1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的？（胆怯）她怕什么呢？2、从她的神态，我们知道了她内心的担心。3、就是

33、这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人望见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她是怎么回答的出示第五段.五、学习第五段。5、我们来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？生说。b（对呀，你们看（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着，装饰大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！

34、看来她是个怎样的孩子？爱花的，爱美的孩子。c爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐惊、胆怯）看看字形，都是什么旁？（心，都与心情有关）d小女孩惊惶胆怯什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我责怪、指责。）因为胆怯，所以她就显得“不知道怎么办才好，特别的尴尬，”是哪一个词？不知所措。一个恐惊，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？（还很和善）板书和善2朗读我们来感受一下这位爱花又和善的小女孩。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价留意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了）六、学习第七段。

35、过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀？我们能从她的语言中找到答案。（送给妈妈）原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段。你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生沟通。1、（生病、难过）带着这种感受，你来读一读。2、你呢，花瓣很舒适，带着这种感受，你也来读一读。一想到小小的花瓣能让妈妈兴奋，她的内心就充溢华蜜，让我们怀着华蜜感一起来读一读这段。3、为了劝慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，这时候妈妈会对她说些什么呢？指名说。相机评价。（感谢你这花瓣很香。感谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。真是我的乖女儿，我太喜爱这片花瓣了。妈妈真兴奋，我的

36、病也好多了。）4、同学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺七、学习第九段。过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照看呢？作者忍不住又问：你爸爸呢？出示第九段。不提到爸爸还好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢？和爸爸在一起的日子是多么华蜜，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的.泪花？（兴奋的泪，华蜜的泪，激烈的泪，同时也是思念的泪花。）谁来读一读这段话。2、像她这么大的年龄，还须要别人的照看，但小女孩却始终记着爸爸的叮嘱，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板

37、书：听话3、多么听话的孩子呀！怪不得作者要夸她齐读这句话。八、学习第十段。过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她出示第十段。1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。为了劝慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪“我”要说真是个懂事的孩子！一心想着爸爸的叮嘱，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说真是个懂事的孩子！现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，信任你会读懂更多！出示：（其次节）

38、一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露水的花双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。为什么要“双手捧着”？为什么飞速地跑？（怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）（还是一颗孝顺妈妈的心！）（还是一片浓浓的亲情）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）（还是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题花瓣飘香。花瓣飘香花瓣飘香闻到了什么，淡淡的香味！感受到了什么，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读花瓣飘香小挚友，课文到这里应当可以结束了，为什么还要写最终一段呢

39、？是不是有些多余呢？看看最终一段写了什么？九、读悟最终一段。1师：这段不写可不行以？2在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么？3在”我”放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。）4专心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。十、升华主题。1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了劝慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是其次天早晨，齐读2师：这段不写可不行以？3在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么？4在”我”放在母亲阳台上

40、的月季花中，又包含着什么？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。）5、身边值得我们关切的人有许多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢？又会对她他说些什么呢？和同桌沟通沟通。情愿说给我听吗？6、同学们说得真好！你们都是懂事的孩子！同学们，让你们也去做一做，用你独特的方式向关切过你的人表一份心愿，让你们的爱心就像这芳香的花瓣一样，向四周的人散发出淡淡的芳香。板书：花瓣飘香摘花瓣（懂事孝顺听话）花瓣飘香教学设计5一、引入情境，课前导入、小挚友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字母爱：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，

41、母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关切过妈妈呢？点评：常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情。”所以，胜利的语文课，应在教学的一起先就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。、上节课，我们相识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）、好，大家学得真好！不过要真正相识这位小女孩，仅

42、仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过细致读书来走近她，感受她。二、读悟其次自然段、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（其次段）、让我们仔细读一读，边读边想，留意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示其次段）、指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，当心地摘，双手捧着，飞速地跑”）、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”理解“双手捧着”，平常你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、宝贵的东西，才会用“

43、双手捧着”。小挚友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。、现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小挚友能给大家读一读？（指名读）咱们一起来读一读。（齐读）、过渡：其次天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意、出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内沟通。点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，沟通后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“

44、她是个懂事的好孩子”。、汇报沟通体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”）（指名谈体会）、想一想：妈妈摸着这绒布一样松软的花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？（想象说话）、是呀，一片花瓣是多么微乎其微，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！一边读一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很华蜜的。（指名读、齐读）点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。、原来小女孩摘花瓣是为了劝慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读）、还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）（出示：“爸爸在南沙