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1、dtnl教学设计dtnl教学设计1（第一课时）一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。相识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习 6个单韵母

2、及y w b p m f 6个声母。（1）、今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知1、 教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2

3、）出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）（4）老师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己仿照读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、 教学声母 t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢

4、？（3）老师示范读 t （留意区分 t 和 d 的发音）。（4）学生仿照读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老师为有困难的学生服务。3、 拼拼音节（1）老师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边dede 。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）老师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见老师教学用书）（三）

5、合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的成就感。）3、拓展训练嬉戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字，然后上来把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。小挚友的本事真大

6、，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节相识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！dtnl教学设计2一、复习1、嬉戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。1、生活中哪些地方有d t n l的身影？2、拼音练习。、（1）、开火车拼读音节。（2）、课件出示：d m、 t d、 m、 t 。留意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）二、看图认字：1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。3、看图编故事，小马和小兔之间究竟发生了一件什么事？你能看图说

7、几句话吗？3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。4、这些生字宝宝你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？5、谁能给这些生字宝宝找找挚友？6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”三、拼读儿歌。过渡：看大家学得这么仔细，拼音挚友要送给大家一首儿歌。1、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己喜爱的方式把儿歌读给好挚友听。5、男女生读齐读表演读。四

8、、总结这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字宝宝。小挚友们学得很仔细。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。dtnl教学设计3第一课时课时目标1.学习d，t二个声母，读准音，认清形，并正确书写。2.学会拼读a，t与单韵母a，e，i，u组成的音节。教学过程一、复习导入1.出示拼音卡片，复习单韵母。2.老师出示声母b和p，提间:这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们?二、借助插图，学习拼音1.学习声母d(1)过渡:今日，我们要来学习一个和它们长得很像的声母d。(2)出示插图，提问:这个d像图上的什么?(学生回答)老师明

9、确:发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。(3)学生拿出小镜子，练习d的发音。老师巡察指导订正。(4)老师:你们有什么方法区分d和b?(学生沟通)(5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。老师:声母d可以与单韵母a、e、i、u交挚友，让我们来读一读吧。老师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。2.学习声母t。(1)出示f的卡片，指名读一读。(2)老师出示插图，过渡:我们再来学习一个和f长得很像的声母这个t像图上的什么?(伞柄。)老师明确:发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手

10、掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法(发d时，感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出)。(3)学生拿出小镜子练读，体验d和t不同的发音方法。老师巡察指导订正。(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。老师:声母t可以与单韵母a、e、i、u交挚友，让我们来读一读吧。老师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节三、学写声母d1.老师出示四线格，引导学生仔细视察d、t在四线格中的位置。明确:写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线;写t时，竖右弯出二线，短横写在二线边。2.老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空

11、。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d四、课堂小结老师:这节课，你们都学会了什么?其次课时课时目标学习n、l二个声母，读准音，认清形，并正确书写;学会拼读n、l与a、e、i、u、组成的音节2.会认“马、土、不”3个生字，以及“公路、泥土”2个词语。3.会读儿歌轻轻跳，体会童趣，感受对小草的疼惜之情及对自然的酷爱之情。教学过程一、复习导入1.复习六个单韵母及其四声。做嬉戏：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分别组合，学生拼读。二、借助插图，学习拼音1.学习声母n。(1)出示m的卡片，指名读，老师板书，学生书空(2)老师擦去一个左弯竖，讲解:同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母n。发n

12、的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读而短。请跟着老师念：一个门洞nnn。（学生跟读）（3）学生拿出小镜子，练习n的发音。（4）声母n与单韵母a、e、i、u、相拼学生合作拼读，自由拼读。指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读。2.学习声母l(1)老师出示插图，引导：细致看图，说说看到的内容。(2)老师讲解发l的音时，舌头抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，留意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。(3)学生练读，体验n和|不同的发音方法。(4)老师：这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读：

13、一根小棍，l l l。(5)声母1与单韵母a、e、i、u、相拼。三、借助插图，相识字词1.老师出示插图，提问:你们在图中看到了什么?2.老师依据学生的回答出示带拼音的词语“公路、泥土”，提问:你们相识这些字吗？3.要求学生借助拼音自由认读词语“公路、泥土”。4.指名读，齐读词语。5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句四、朗读儿歌，巩固拼音1.出示带拼音的儿歌。2.要求学生读一读用红色标出的音节t、n?。3.老师范读儿歌，强调轻声。（men）4.老师领读，学生跟读。五、学写声母n、l1.老师出示四线格，要

14、求学生仔细视察n、l在四线格中的位置明确:n短竖写中间，左弯竖写右边;l长竖出二线，写直才好看。2.老师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写n、l。六、课堂小结老师:这节课，你们都学会了什么?dtnl教学设计4、学会 d、t、n、l 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。、相识个生字。会读儿歌，体验童趣。本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。其次幅图是一条跳起

15、的鱼，鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。其次部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。n、l 的发音及 n、l 与韵母

16、的拼读。、协作学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。、本课生字生词卡片。课时。第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d、看图，出示声母 d 及直观图。、小挚友，你相识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、订正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音，借助“得”发准 d 的

17、音。老师留意： 发 d 时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。 学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。 教学 d 的字形： 看图，d 像马蹄印子。 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。与字母 b 进行比较。三、按以上方法教学声母 t、n、l留意：、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。、方法同上，着重区分 n 和

18、 l 的发音。教学 n、l 时，可让学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。、教学 d、t、n、l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。四、书写指导除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区分，如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“ ”叫左半圆。其次课时一、复习 d、t、n、l 的发音和写法、自己练习读。、相互读

19、。、指名读。、抽卡片读。二、指导拼音、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。、老师以 dde 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。、学生反复练习拼音之后，老师出示音节 d、di、du 供学生巩固。、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采纳对比的方法辨别 n、l 与同一韵母拼读成音的微小差别。、通过带调拼读，联系口语帮助学生辨别、记忆，如，nn 是发怒的“怒”，ll 是公路的“路”；nn 是女同学的“女”，ll 是旅游的“旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生第三课时一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节二、书写指导、讲清 d、t、n

20、、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。、提示学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区分：如 db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。、带调拼读音节，读出词语，相识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。留意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。支配儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进

21、行初步的语言训练，同时培育学生学习汉语拼音的爱好。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，老师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动、做嬉戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。、做嬉戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。、拼读下面的音节：n n l l d d t t、做嬉戏“找挚友”：把生字卡片和相应的音节卡片分发给位学生，由拿音节卡片的同学一个一个找寻，问：“我的挚友在

22、哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的挚友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生dtnl教学设计5、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。、培育学生看图和读书的实力。、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为

23、我们的老挚友，今日我们再相识四个新的声母挚友好吗？老师贴卡片“d t n l”。二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：、出示“d”的图： 问：图上画了什么？你们亲眼望见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要留意轻短些。 老师范读“d”。 学生随读“d”。 老师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 学生再发音体会。、学习“d”的形： 你有什么好方法记住“d”的形呀？ 看图视察马奔跑时留下的脚印很像什么？ 编记忆

24、“d”形的小儿歌：“反 b，大马奔跑 d d d”。（二）学习“t”的音形：、出示“t”的图： 学生提问：图上画的是什么？ 师讲：“t”的音在图中没有干脆反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。 师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。老师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t

25、 t。”你们觉得有意思吗？ 学生们在唱歌谣和教具演示中，精确地辨别了声母“t、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形：、学习“n”的音形： 出示 n 的图：图上画的是什么？ 结合插图和字母“n”你发觉了什么？ 老师范读“n”，边读边讲发音要领。 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发觉了什么？“一门 n，二门 m”。、学习“l”的音形： 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ 老师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 学生随读体会。 小孩手里拿着的是什么？像什么？ 编

26、顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互订正。三、正确书写“d t n l”过渡语：这四个声母的音形同学们驾驭得不错！要能写好这个字母，你们真棒！、学生自学：请同学翻开语其次课时一、复习、抽读声母卡片“d t n l”。、抽读单韵母卡片“a o e i u ”。、读带调的单韵母：“ ”。二、用嬉戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节、学习“d t”与“i u”相拼音节： 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找挚友嬉戏。 学生们边拍手唱边找自己的好挚友。找啊！找啊！找挚友，你是我的好挚友。 找到的好挚友站在一起

27、，组成“di、tu”。 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 指名拼，老师订正做示范，讲的拼音方法。 同桌互拼，相互订正。 开火车拼读。 四个字母挚友重新结识好挚友，再做找挚友嬉戏。学生边唱边找好挚友。重新组成音节： “du、ti” 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。、用同样的嬉戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。、巩固练习：d d t t n n l l 自己试拼音节。 学生可选择音节进行拼读。 请同学当小老师领读。 同桌互读。 选择音节进行组词。三、看图拼读音节、课件出示页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

28、、点击鼠标：电脑出现“nn”。 自己试着读； 指名读； 老师订正后进行范读； 同学互读； 指名读。、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“dd”学生练习拼读。、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“tt”指名读音节。、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“ll”学生练习拼读。、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互订正，达到正确拼音。四、读儿歌、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告知学生：没有声调读轻声。老师范读学生随读，指名读。、结合图请认字多的同学读儿歌。、老师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文、老师范读，学生

29、了解读书的依次。、老师领读，学生随读。、自由读。、同桌同学互读，相互订正。、指名读。六、小结今日我们又相识了四个声母挚友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，特别好！dtnl教学设计6教学目的1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，驾驭字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d t n l与a e i u 相拼时所读音

30、的精确性2.直呼音节的训练教学打算1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间 3课时教学过程第一课时老师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今日我们接着来学习新的声母。（老师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得洪亮一些就须要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de老师范读：d de学生学读：d de（二）视察图画学习d的形问：字

31、母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区分教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te老师范读：t te学生学读：t te（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个课中休息：（自定）

32、三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne老师范读：n ne学生学读：n ne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小挚友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le老师范读：l le学生学读：l le（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

33、学生学写l12个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区分bd，mn，ft。板书设计其次课时老师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本事，谁直呼的又准又快就说明谁的本事大，老师要看看哪个同学的本事最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n l与a i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小挚友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。老师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在老师指导下进行巩固试读板书：d d d

34、d（方法：可以在d的直呼基础上，干脆引出，也可以按上面的方法渐渐练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边起先看完一幅读一幅的拼音。2.依据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.留意音节的调号，不要从一声起先数着读，要一次读对。（要给学生足够的时间进行自我练习，老师边巡察边驾驭学生状况。）检查读的状况尽量叫读得好的学生，留意激励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按依次齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读d& d

35、* d( d) d d d ddtnl教学设计7一、设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。 、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。、培育学生看图和读书的实力。

36、 、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。第一课时一、复习导入 昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老挚友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今日我们再去相识四个新的声母挚友，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在实行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小挚友在河边草地上正打算

37、做击鼓传花嬉戏的情景图）、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要相识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪耀）、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音挚友，你能向他打个招呼吗？ 学生尝试发音。 老师范读，讲解发音要领，学生细致视察。 让学生自己感受舌尖的改变。 领读，齐读，同桌互读，开火车读。、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好挚友 b也来了。（课件出示） 看看这两个声母挚友你们有什么发觉吗？ 谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右 九月开学季，老师你们打算好了吗？幼教开学打

38、算小学老师教案小学老师工作计初中老师教案初中老师工作计找一找新学的声母组成的音节。 、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、用自己喜爱的方式把儿歌读给好挚友听。、男女生读齐读表演读。下半圆 b b b。左下半圆 d d d? （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 我们再来做个小嬉戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音挚友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（老师巡察检查） 我们来个竞赛吧！打算好了，留意听！老师发出哪个声母的音，你

39、们就摆哪个，打算，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查） 、指导d的书写 大家已经相识了 d挚友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写依次。范写一个，学生书写。三、教学声母 t 过渡拼音挚友喧闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了快乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的其次个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）、教学 t的发音： 学生跟读，感受“t”的发音。 辨别“t”与“d”的发音 。 让学生把手掌放在

40、嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。、指导 t的书写： 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜爱的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 课件演示“t”的书写依次，你说我写、学生练习。四、音节拼读 过渡相识了拼音挚友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节珍宝就藏在荷花池中，读对了就能开出漂亮的荷花。 自由读。五、复习巩固 、卡片认读 d，t。 、做嬉戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习 d t字型）六、小结七、总结这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字宝宝。小挚友们学得很仔细。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。