测绘卓越工程师人才培养研究.docx

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1、测绘卓越工程师人才培养研究摘要：针对当前“双一流背景下卓越工程师人才培养中存在的课程灵敏性较低、学生上课不积极、配合沟通少和邀请校外专家导致教学计划衔接不好等问题，面向“双一流背景下测绘卓越工程师人才培养课程体系构建研究进行了深化讨论。以培养兼具高专业性和强创新性、良好的职业道德的卓越工程师为目的，依托全国大力建设“双一流高校为背景，研究成果对测绘卓越工程师人才培养具有一定的借鉴意义。关键词：“双一流；卓越工程师；课程体系；测绘一、测绘行业卓越工程师为向社会与高校输送更多专业的优秀测绘人才，需要对测绘专业学生进行卓越工程师培养。测绘行业卓越工程师根据测绘工作的性质具有下面三个特色。1.高度的保

2、密意识。对保密性项目进行测绘工作所采集的高程数据、平面数据不仅关乎工程项目的顺利进行，也涉及国家的战略安全。测绘工作作为一项基础性工作，获得的高精度测绘成果是国家重要的信息资源及战略资源。2.极强的责任心、耐心和细心。测绘专业作为工程建设的基础辅助行业，引导着工程的安全施行。在测绘作业的经过中，一个小数点的偏差都可能引起极大的财产损失，延误工程进度，因而测绘行业卓越工程师都应该对工作具有高度的责任心1-2，避免在测绘作业中出现问题，躲避施工风险。3.吃苦耐劳的精神。测绘工作一般需要在野外进行，条件艰辛、工作量大、作业环境恶劣。因而，对于测绘行业的卓越工程师来讲，要有吃苦耐劳的精神。二、卓越工程

3、师人才培养课程设计现状1.课程设计现状。1夯实基础，梳理构造，联络实际。现如今的卓越工程师培养，在原有课程的基础上增加了一些教学和实习内容。重新梳理了已学的专业知识，在此基础上进行了拓宽和深化，并引入了相邻学科一些基础知识的学习。学习层次方面，本专业知识需要融会贯穿、熟练把握，兼具自主性和创新性；相邻学科学习以认识了解为主，注重兴趣性和引导性3。2独具特色的班级组织与管理形式。在班级设置方面，卓越工程师班级单独设班，成员构造与一般行政班级类似。班级成员选拔先通过学生自主报名，再由学院教授委员会根据客观成绩及学生自述相关能力进行挑选。3理论与实践经历相结合。课程内容强调理论和实际相结合的方式4。

4、在专业知识学习的同时，也安排了大量的企业生产技能训练，并且请来了一些校外工程项目骨干讲解工程难题和社会经历，有助于增加学生的实践经历，提升解决问题的能力。2.存在的问题。1课程灵敏性较低，限制了学生的发展方向。课程的教学方式主要是集中型授课方式，为照顾到更多的学生，提升授课以及学习效率，老师更多关注的是班级学生的整体发展需求，进而会忽视学生的个人发展需求，不可能做到面面俱到5，否则完不成教学目的，极大拖延教学进度。2学生学习态度问题，影响教学质量。学生作为学习的主体，假如不能积极主动地学习，即便老师教得再好，同样会造成不好的教学效果。学生不积极、不主动，极大影响教学质量。3班级的凝聚力不强，配

5、合沟通较少。卓越工程师班级是由各个学院各个专业的学生自主报名，逐级挑选最终构成的班级。学生能够讲对班级相当陌生，学生之间沟通也比拟少，学生也并未在一起住宿，只是班级授课在一起。4由于需要考虑时间的安排，邀请校外专家的讲座方式会打破原有的教学计划。校外专家讲述的专题内容可能会超前或者滞后于所学知识，在时间安排上有时并不恰当，打断老师正常的教学安排，而且不利于老师对专家内容进行总结性评价，不能与教学计划做好衔接。三、卓越工程师人才培养课程设计体系构建1.必修课+选修课形式。卓越工程师班培养的是基础性强、创造力高的综合素质性人才，因而适宜采用必修课+选修课的形式对学生进行教学。专业基础是一个人能够立

6、足于科研、立足于社会的重要保障6，对学生进行必修课教学，能够夯实学生的专业基础，加强学生的专业素养，能够又快又好地解决一些现实的问题。2.打破专业限制，实现全校范围的课程选择。为了能够给学生提供优良的学习条件，学生能够根据本身需要，在全校范围内选择所需课程，课程能够跨学院跨专业。之所以让学生在一定条件下选择所需要学习的课程，是由于专业学习并不应该只局限于本专业课程，学科之间应该互相交融，激发学生的创造力。3.建立“双一流背景下的学科群形式。“双一流建设是建设世界一流大学，建设一流学科，学科群是指具有共同属性的一组学科，在建设“双一流高校背景下，学校根据学科建设需求为科研学习积累了一定的科研基础以及物质基础，因而能够利用雄厚的科研实力，建成优秀的学科群。4.加强实践教学的内容。理论教学与实践教学相辅相成，共同促进卓越工程师班的发展。重视理论教学是毋庸置疑的，理论教学能够夯实学生的知识基础，提供创新思路。但单纯的理论教学并不能使得学生活用理论，要想明晰地理顺知识脉络，实践教学就显得越发重要。四、结语在全国建设“双一流学校的背景下，培养具备同行业领先水平的优秀测绘人才，建设卓越工程师班是势不可挡的。卓越工程师班注重夯实基础、联络实践、激发创造力，并以其特有的管理与组织形式引起了高质量、高水平班级建设的高潮。