信息技术在思想品德课堂教学中的作用（精品）.docx

《信息技术在思想品德课堂教学中的作用（精品）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术在思想品德课堂教学中的作用（精品）.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术在思想品德课堂教学中的作用在思想品德课堂教学中适当地运用信息技术，创立出与课堂教学相适应的情景和意境，唤起学生的注意和兴趣、加深学生对基本概念、原理的理解和把握，有利于加强思想政治教学的时代气息，还能发挥学生的主体能动性，提高课堂教学实效性，同时对培养学生的品德素养、创新能力、思维能力、构成良好的行为习惯和人生观都具有重要意义。关键词：思想品德课教学；信息技术；课堂实效众所周知，思想品德课是一门理论性强且概念比拟抽象的学科，传统的思想品德教学侧重理论灌输，对学生道德观念的理解、道德情感的激发、道德行为的引导产生了阻碍，束缚了学生的思维。要改变这种状况，老师就要与时俱进，转变教育观念，更

2、新教学方法，在思想品德课堂教学中适当地运用信息技术，创立出与课堂教学相适应的情景和意境，唤起学生的注意和兴趣、加深他们对基本概念、原理的理解和把握，进而加强思想政治课教学的时代气息，发挥学生主体能动，提高课堂教学效果。一、让思想品德课堂更富有吸引力对于思想品德课，大多数学生都觉得其内容简单且枯燥无味，学习起来平平淡淡，缺乏吸引力，所以学习兴趣不大。假如老师借助多媒体信息技术的优势，用丰富多彩的视听感受，将图像、声音与文本内容、时代特色融为一体，化静态为动态，冲击学生的视觉和听觉，便能激起学生的学习兴趣，引导他们进行积极主动的思维，进而促进学习目的的顺利达成。所以，信息技术改变了传统的思想品德教

3、学形式，使学生有身临其境之感，提高了教与学的效果。如在讲授（承当对社会的责任）这一课时，我深知学生缺少感性认识，于是就在网上查找合适的辅助资料，最终选择并编辑了“2008感动中国的相关影像和视频资料。看着视频，孩子们热泪盈眶，强烈的民族自豪感和责任感充满了他们的内心，我知道，他们已经从小我升华到大我，理解了本人所肩负的社会责任是什么，该怎样去承当社会责任。再如，讲（世界文化之旅）这一课时，我利用多媒体查找并编辑了有关世界各国具有代表性的文化风俗和风土人情，并配以优美动听的讲解，带领学生进行了一次样的别样的世界之旅，激发了他们的探索兴趣。学生如同信步在百花盛开的大花园中，乐而忘返，感遭到了不同国

4、家和民族有着不同的的的文化，以及世界文化的丰富多彩。二、变机械的灌输为心灵的感悟，激发道德情感何为“触景生情？在课堂教学中利用信息技术辅助教学，再现生动的特定情境，能够使学生通过对形象的事例、情景的感悟，激发本人的动情点，激活本人的心灵，进而使他们有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣，可谓情到深处，一触即发。这有利于促进学生正确的思想观念和良好道德品质的构成和发展。如教学（身边的诱惑）一课时，我先播放影像片段，展示一些触目惊心的事例，启发学生考虑：难道这些人很希望过这样的生活吗？他们是如何走到今天这一步的呢？引起学生考虑。这样教学，理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更

5、具有感召力和讲服力。三、正确把握思想品德学科的时代特征，使课堂教学更富生机与活力老师要引导学生学习理论知识，但不能一味讲理论，需要依靠浸透式的教育，而当代信息技术为浸透式教育创造了捷径。教学中，老师要根据授课内容，结合时代信息、社会热门等，运用当代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅有利于学生对知识的理解，而且有利于他们知识的升华。思想品德老师应做一个有心人，现实生活、新闻媒体、报刊杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集，适时地把它们融入到课堂教学中去，加强教材的讲服力和时代感。如在讲（我们的社会主

6、义祖国）一课时，我适时播放我国近几年来在政治、经济、科技、体育等方面获得宏大成就的画面，学生看到或听到三峡工程、神舟飞天、“嫦娥探月、青藏铁路、西气东输、中国入世、奥运夺冠等资料，自豪之情油然而生，教学目的也会顺利达成。四、多媒体信息技术使思想品德课堂教学更高效多媒体信息技术有利于深化课堂练习，培养学生的发散思维，可以以使课堂练习方式多样化，能增加训练密度，真正做到了“减负提速的目的。运用多媒体进行稳固练习时，省去了老师在黑板上写题的时间，我们能够在较短的时间内向学生提供丰富的题目，再加上多样化的练习形式，使练习不再枯燥，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，有效提高课堂教学效率。五、在思想品

7、德课堂教学中，恰当使用多媒体，更有利于重难点的突破在课堂上，老师根据教学需求，选择并展示恰当的图文、动画、视频等资料，能够加强学生的直观印象，为突破教学难点、解决教学重点提供了有效的教学手段。例如，在讲（严也是一种爱）一课时，我在网上搜集了一则小故事：一位身患绝症的母亲，为了能锻炼孩子的自理能力，以近乎残忍的方法训练年幼的孩子在短时间内学会洗衣服、做饭等生活中必须的技能。孩子的心中充满了怨恨，直到母亲逝世，他才在母亲留给他的信中明白了母亲的良苦用心。悲戚的故事配上令人伤感的音乐，学生动情地归纳出：严，也是一种爱！教学难点顺利突破，这比干巴巴的讲理更能触动学生的心灵。再如，在讲授（竞争合作求双赢）一课时，正是美职篮比赛之际，课前我先给他们播放一段比赛视频，然后与学生一起分析合作的重要性，以及合作中竞争的内涵，难点重点迎刃而解，而且学生记忆深入，深切感悟到个体在团体中应该怎样竞争，怎样合作。总之，当代信息技术在初中思想品德教学中的使用，使教学形式变得生动多样，教学内容变得愈加丰富多彩，对培养学生的品德素养、创新能力、思维能力、构成良好的行为习惯和人生观都具有重要意义。