农村小学优秀传统文化教育现状探究（精品）.docx

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1、农村小学优秀传统文化教育现状探究为了全面系统地了解当前当前农村小学中华优秀传统文化教育现状，十分是真正摸清当前农村小学中华优秀传统文化教育存在的突出问题，以问题为导向，积极探索现代背景下，进一步加强农村小学中华优秀传统文化教育的有效策略，甘肃省教育科学“十三五规划2018年度课题：（农村小学优秀传统文化促进学生发展的实践研究）课题组，专门成立了（当前农村小学中华优秀传统文化教育现状调查）子课题组，以甘肃省会宁县回民小学及周边村学和教学点为主要调查对象，对当前农村小学中华优秀传统文化教育现状，展开了深化细致的调查研究。调查成果如下：一、农村小学中华优秀传统文化教育的现状分析调查表明，近年来，农村

2、小学中华优秀传统文化教育工作获得了重大进展。但是，长期以来，农村小学深受应试教育的影响，在开展优秀传统文化教育实践中，仍然存在很多值得关注的问题，其中十分突出的问题主要表如今下面几个方面：一教育目的定位上把优秀传统文化教育等同于“政治运动。调查发现，当前很多农村小学，在开展优秀传统文化教育中，不加思考地采取长期惯用手段：“以会议落实会议；以文件落实文件。召开教职员工大会，学习文件精神；制定学校开展优秀传统文化教育施行方案，出台落实优秀传统文化教育的各项管理制度；在学校显眼夺目的完好张贴优秀传统的各种标语。外表上看，学校优秀传统文化教育开展的有声有色，实际上却使优秀传统文化教育流于形式。二教育内

3、容的选择上存在较大的随意性和盲目性。调查发现，当前农村小学，在优秀传统文化教育内容选择上普遍存在较大的随意性和盲目性。突出表如今：小学各学段优秀传统文化教育内容缺乏全面系统的规划；各学科浸透优秀传统文化教育内容缺乏整体设计；校内外和课内外优秀传统文化教育内容缺乏衔接性和协调性，导致农村小学优秀传统文化教育课程设置存在较大的盲目性、教育内容的选择存在较大的碎片化、教学环节的设计存在明显的随意化。三教育方法上重知识讲授，轻精神内涵挖掘的现象比拟普遍。调查发现，当前很多农村小学老师深受传统应试教育影响，在开展中华优秀传统文化教育活动中，各学科老师习惯于沿袭应试教育方式，过分注重对优秀传统文化知识点的

4、讲解和灌输，过分强调学生对优秀传统文化知识点死记硬背，普遍忽视对优秀传统文化所蕴含的民族精神、道德情操、人文修养进行深化的挖掘和宣讲。二、加强农村小学中华优秀传统文化教育对策的考虑一教育行政部门应给予政策上的支持和保障。当地教育行政管理部门，应当以贯彻落实（完善中华优秀传统文化教育指导纲要）教社科【2014】3号文件精神为契机，把中华优秀传统文化教育摆全面深化农村小学教育教学改革的突出位置，通过开展农村老师优秀传统文化专项培训、编写更合适农村小学开展中华优秀传统文化教育的教材、选派优秀传统文化教育专职老师送教下乡、制定农村学校优秀传统文化教育考核办法，把农村学校开展优秀传统文化纳入学校年终考核

5、范围等各方面政策保障体系，促进广大农村小学“开齐、开足、开好优秀传统文化教育课程，为农村小学把（完善中华优秀传统文化教育指导纲要）落到实处提供支持与服务保障体系。二把中华优秀传统文化教育融入小学教育教学全领域和全经过。课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道。为此，要大力提倡在课堂教学中全面浸透优秀传统文化教育。一是在语文等主干课程的课堂教学中浸透优秀传统文化教育。深化开掘和利用语文、历史、地理、音乐、美术、社会课等主干课程中丰富的优秀传统文化教学资源，开展优秀传统文化教育，充分发挥课堂教学在开展优秀传统文化教育中的主阵地作用；二是在校园文化建设中融入优秀传统文化教育。通过建设优秀传统文化墙、组

6、织开展优秀传统文化主题班会和优秀传统文化经典诵读竞赛等丰富多彩的活动，为农村小学营造良好的优秀传统文化教育气氛；三是立足当地资源优势，拓展优秀传统文化校外教育渠道，组织学生通过参加社会活动开展优秀传统文化教育。三建立全体教职工介入中华优秀传统文化教育鼓励保障机制。创造有利于广大教职工研究学校优秀传统文化教育，介入学校优秀传统文化教育的良好气氛和宽松环境，充分调动广大教职工诚心和介入学校优秀传统文化教育的积极性，主动性和创造性。为学校优秀传统文化教育开发取之不尽，用之不竭的动力之源，确保学校优秀传统文化教育走上一条可持续发展之路。四切实加强农村小学优秀传统文化教育师资队伍建设。一是农村小学要立足本校实际，定期开展以优秀传统文化教育为主题校本研修活动，着力为学校培养一支优秀传统文化教育师资队伍；二是教育行政部门要通过开展优秀传统文化教育专题培训、骨干老师专题研修、国学导师培训等多种形式，着力提升农村老师队伍优秀传统文化教育能力；三是组织农村小学校长和老师前往优秀传统文化教育先进地区和学校考察学习，积极借鉴先进地区开展优秀传统文化教育的成功经历，着力为农村小学打造一支高素质专业化的优秀传统文化教育师资队伍。