北师大版数学七年级下册 1.1 同底数幂的乘法 教案.docx

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1、1.1同底数幂的乘法教学目标知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算过程与方法：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力情感态度与价值观：通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊一般特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体味科学思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新精神。教学重点：幂的运算性质教学难点：幂的运算性质教学方法：尝试法，讨论法，归纳法。教学准备：课堂教学过程设计一、运用实例 导入新课引例 一个长方

2、形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？学生解答，教师巡视，然后提问：这个问题我们可以通过列方程求解，同学们在什么地方有问题？要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开，然后才能通过合并同类项对方程进行整理，这里需要用到整式的乘法(写出课题：第一章 整式的乘除)本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的

3、运算性质(板书课题：1.乘方的意义:求n个相同因数a的积的运算叫乘方，即，其中a叫底数，n叫指数，（乘方的结果）叫幂。 （同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义.二、复习提问2.指出下列各式的底数与指数：(1)；(2)；(3)；(4)；(5)其中，与的含义是否相同？结果是否相等？与呢？三、讲授新课1.利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算解：=(101010)(1010)(幂的意义)=1010101010(乘法的结合律)=2.引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a，则有=(aaa)(aa)=aaaaa=即用字母m，n表示正整数，则有即3.引导学生剖析法则(1)等号左边是什么运算？(

4、2)等号两边的底数有什么关系？(3)等号两边的指数有什么关系？(4)公式中的底数a可以表示什么？(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加四、应用举例 变式练习例1 计算：(1)；(2)解：(1)；(2) 提问学生是否是同底数幂的乘法，要求学生计算时重复法则的语言叙述例2 计算：(1) (2) (3)解：(1) ；(2) =(3) 师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意：(1)中的差别；(3)中的指数有字母，计算方法与数字相同，计算后指数要合并同类项(2)中学生如不理解，可先引导学生回忆学过的有理数的乘方课堂练习计算：(1)；(2)；(3)；(4)；(5)；(6).对于第(2)小题，要指出y的指数是1，不能忽略 五、小结1.同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字2.解题时要注意a的指数是13.解题时，是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆4.的底数a，不是-a计算的结果，而不是5.若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算板书设计：1.1同底数幂的乘法底数不变 指数相加教学反思：