（坐井观天）的教学反思.docx

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1、（坐井观天）的教学反思（坐井观天）的教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，如何写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的（坐井观天）的教学反思，希望能够帮助到大家。（坐井观天）的教学反思1本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文（坐井观天）进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深入的故事。所以我把教学目的定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的教师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意

2、，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比拟深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们愈加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的能够讲是坐井观天或井底之蛙。为了合适二年级小朋友的喜好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时愈加有趣，愈加积极参加到课堂中去。固然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在下面几点还做得不够：第一、准备还不够充分。固然讲，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，

3、所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不明晰。第二、我上课时速度还是太快。固然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来讲还是偏快一点，需有待改良。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，能够通过表扬其身旁的同学以到达提醒开小差的同学。在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使本人进步得更快。（坐井观天）的教学反思2（坐井观天）是一则寓言，课文内容简短，寓意深入。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有一定的困难，而且二年级的学生表达能力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课

4、思路：一、运用了余映潮教师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生猜想感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。在读透的基础，进入第二个环节，让学生尽情的讲，讲出本人的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式展开讨论，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各持己见，将本人对文本的理解推向高潮。二、将课文的思想内容浸透在授课的经过中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来观察天。来明

5、白青蛙站在本人的立场来看天是没有错的.，错就错在他是坐在井里看天，由于本人的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的判定。在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方?看到如何的天?看到如何的景物?从中明白：见识广，知识丰富，就会有正确的判定。通过我的逐步引导，学生的思路越来越明晰，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课教师的阵阵掌声。学生在掌声的鼓励下越讲越精彩。当然，在引导学生的经过中还有一些细节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随教师的指向去想象，没有充

6、分展现个人的想法我想：在今后的教学中，我会愈加关注细节上的设计与考虑，让每一节课都尽可能的完美。（坐井观天）的教学反思3（坐井观天）是二年级上册第四单元的一篇课文，第四单元从（识字4）到（酸的和甜的）都是由一个小故事引出一个大道理，不仅让学生把握了基本的语文知识，同时在阅读中感悟生活的哲理，强化了情感态度价值观的培养。（坐井观天）是一篇非常有趣的童话寓言。通过生动、富有趣味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。对于二年级的学生来讲，正确理解课文寓意是一个难点，假如老师把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生由于难以理解就放弃，也为了学生由于答案得知太易而不动脑，所以我在教授这

7、课时一直想办法调起学生学习的胃口。学习识字4时，学生已经知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，教学本课前我又重新强调了这一点，学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。二年级的学生简单的理解课文内容已不是问题，那怎样才能让学生从看似简单的文章中体会出道理?我觉得最主要的就是多读书。让学生初读课文，对课文有一个初步的整体感悟。在指导朗读时，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的经过中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生本人去探索，指名让学生按本人的

8、方法去读对话，其他学生在倾听的经过中互相比拟朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气合适这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思。通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置;从“一百里入手，让学生联络生活实际，体会天的无边无际;理解“无边无际并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际?学生就会讲出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑。“青蛙为什么笑了?学生的回答固然各不一样，但是都能道出寓意，“由于青蛙整天坐在井里，看到天

9、只要井口那么大，而小鸟却讲天无边无际，青蛙觉得很好笑。“青蛙以为本人是对的，它以为小鸟在讲大话，吹牛皮，觉得很好笑。“那小鸟为什么也笑了?“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老讲天只要井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只要井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。固然学生们的总结很稚嫩，但是经过老师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么?难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中讲，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而应该跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。“我们不能像井底的青蛙，本人明明错了，还不听别人劝告，自以为是。在这节课上我渐渐的探索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取获得更大的收获。【（坐井观天）的教学反思】