幼儿园大班环保讲课稿范例（布袋乐）含反思 .docx

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1、幼儿园大班环保讲课稿范例（布袋乐）含反思 大班环保讲课稿范例（布袋乐）含反思适用于大班的环保主题教学活动当中，让幼儿能大胆用语言的表达本人的意见，乐于用肢体动作表现本人的、勇于探索，能于同伴互相游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐，通过活动培养细致的观察力，模拟力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力，快来看看幼儿园大班环保讲课稿范例（布袋乐）含反思教案吧。 大班活动讲课稿：布袋乐 一、讲教材 爱护环境、保护环境 是近年来的一个热门话题。怎样以恰当的形式把环保知识浸透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外

2、界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，能够乐不思考的晚上半天。（纲要）指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经历和视野。因而，选择了 布袋子 为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。 二、目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目的：1、能于同伴互相游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。2、能大胆用语言的表达本人的意见，乐于用肢体动作表现本人的、勇于探索。3、通过活动培养细致的观察力，模拟力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。根据目的，

3、我们把活动的重点定为：能积极考虑、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过 了解布袋子 、 玩布袋子 、 洗布袋子、晾布袋子 等几个环节完成的。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿 的知识经历准备。 物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地知识经历准备是：幼儿已认识过布袋子了四、讲教法、学法一教法1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我 变 以往教学的传统形式 老师讲教，

4、 为 以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以 玩 的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经历，真正体现玩中学、学中乐。2、活动经过中，我浸透了 多元智能 的理念，将各个领域中的知识有机的 整合 在一起。如：在观察活动中浸透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。3、活动的构造是递进关系的：兴趣 游戏 表演。即创设情境激发幼儿介入活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用 玩 的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。二学法活动中，我引导幼儿运用游

5、戏法、师生间、生生间的互相沟通等来获得知识经历。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。五、讲教学程序三创设情境，激发幼儿介入活动的兴趣魔术变变变老师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看如今它变成了什么？由于是借班上课，有的孩子可能会出现 冷场 的现象，因而利用 变魔术 的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经历进行沟通。四玩一玩布袋子老师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢引导幼儿怎样的玩布袋子，进一步激发幼儿介入活动的兴趣，在 玩一玩 中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了

6、解、认识。五游戏以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达本人的玩法，乐于表现本人。老师以同伴的角色来介入、和幼儿们一起模拟，一起游戏。老师： 我们变成了奥特曼 一起去打怪兽吧 幼儿： 我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞老师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿本人的探索，互相间的模拟把握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的互相欣赏及合作。老师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深化。六放松部分：1、洗布袋子老师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！听音乐，老师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模拟衣服在洗衣机里翻滚时的动作2、晾布袋子音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上 晒袋子 。老师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。检查布袋有没有晒干七活动结束以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目的。