课堂教学设计完美版.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除砚山一中课堂教学设计君主专制政体的演进与强化历史组 雷连锦一、设计思想借助情景式、合作式、探究性教学，让学生从课堂学习中，体验学习的乐趣，在探究与合作学习过程中发展自身能力，同时通过导学案教学模式，让学生能够基本掌握本节课的主要知识点，能够基本形成完善的知识结构。二、结构分析本节内容属于高中历史人民版必修第一册专题一第三节内容，在整个高中历史教学中，本节内容起到了承上启下的作用，既是对已学知识的总结升华，又是对经济史、文化史部分内容的指引。可以说，本节内容起到了较强的指导性作用。三、学情分析学生在初中时学习过中国古代史，对这部分内容有所熟悉，但因

2、为历史成绩不计入中考，所以没有引起学生的普遍重视，再者时隔三年，学生基本遗忘了诸多相关内容。君主专制政体的演进与强化，比较抽象，学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以在这样的背景下，开展教学，有一定的困难。不过，借助学生熟悉的一些成语，如“指鹿为马”以及电视剧大汉天子等，对开展教学，调动学生积极性，有一定的辅助作用。高一多数学生，还没较好的形成将历史知识与社会现实有机联系起来的能力与习惯，在此，也可调动学生对中国传统思想文化的了解，增强自豪感与责任感。四、教学目标知识与能力：1、了解中国古代专制主义与中央集权的逐步强化;2、了解中国古代王朝设置监察机构，知道检查机构的实际效能；

3、3、掌握古代选官制度的演变历程；4、培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养运用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展、影响。5、掌握从西汉到宋朝政治制度演变的趋势、特点。从而培养学生进一步分析问题、解决问题的能力。过程与方法：掌握从西汉到元朝，在专制主义中央集权不断加强的过程中，存在着中央与地方，君权与相权的矛盾与斗争，涉及着中央官制和地方政治制度的演变，在阅读理解的基础上，自己制作这一演变和发展的简表。在制作简表的基础上，采用讨论法解决一些基本问题。情感态度价值观：1、认识我国从西汉到元朝一千多年历史长河中，历代封建王朝大都采取了维护中央集权，强化皇权制

4、度的措施。进而对中国政治制度的演变有一个清晰的认识。中国古代优越的政治文明，是值得我们传承和发扬的。以增强学习历史的兴趣。2、经济发展不等于国家富强，发展经济的同时也要革新政治。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，政治反作用于经济，在增强经济、科技实力的同时，还要不断深化政治、经济体制的改革，提高政府机构的办事效率，反腐倡廉，加快国防现代化建设，更大限度的发挥社会主义制度的优越性，增强我国的综合国力。五、教学重难点掌握专制主义中央集权不断强化的特点。从汉至元政治制度演变的特点。三省六部制、科举制六、教学与学法谈话法、讨论法、讲述法七、教学过程【导入新课】好了歌：人人说做

5、皇帝好，其实皇帝也苦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。打油诗反映了威风皇帝的哪些烦恼？其中最主要的是解决什么问题？教师解答：看来威风八面的皇帝也有许多的烦恼，他就亟待解决君权与相权、中央与地方以及监察制度和选官制度等系列问题。秦始皇建立了一套专制主义中央集权制度，之后中国历代政治体制沿袭秦政，君主专制政体逐渐强化。而本节就是总结了中国古代王朝专制政体逐步强化，政治权力逐步集中的历史。【新课讲授】一、“法令出一”商君书强调“权制独断于君。“主独制于天下而无所制也”史记李斯列传；“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上

6、”司马迁史记秦始皇本纪引导学生思考，归纳“皇帝”制度的突出特点：皇权至高无上。然后，引导学生教材内容“学习思考”；再现这种“皇帝”制度的突出特点。二、君权和相权背景介绍：据汉书百官公卿表上说：丞相的职能，是“掌丞天子助理万机”。中国古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手。丞相位居“一人之下，万人之上”。“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”。皇帝在执政过程中，通常注意限制相权来独揽行政大权。因此，历代王朝的君主采取措施限制相权：（学生自行总结）（1）汉武帝限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）频繁换相设“中朝”以对抗“外朝”（2）唐代限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）设三省六部制。中书

7、省管草拟，门下省管审核，尚书省管执行。尚书省下设六部，分管具体事物。特点：一分为三办事效率高 相互牵制、监督 分工明确 （3）宋代限制相权的措施（阅读教材，学生归纳）设中书门下省，长官管行政设“参知政事”为副丞相，分割丞相行政权设枢密院，分管军事设三司使，分管财政【史料链接】两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站着同皇帝议事。据说是宋太祖改变这一做法的，有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣们还坐着，宋太祖称自己眼睛昏花看不清，让大臣们近前指给他看。等范质等人回到原处，座位已被

8、撤掉。此后宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。明代自朱元璋起，明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。【读史感悟】宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，说明了什么问题？从坐而上朝到立而上朝再跪而上朝。反映了君相关系日益紧张严峻。可见，历代中央机构在不断调整、改革，但总的来说，是相权不断削弱、皇权不断加强。三、中国古代王朝的监察体制（1）概况孟德斯鸠在其论法的精神中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。你知道当今社会有哪些方式可以制约权力的滥用吗？中国古代是如何防止和惩治权力的滥用呢

9、？引导学生自行归纳、总结，即秦：中央政府和郡一级行政机关内，都有专门负责监察的官员，中央：御史大夫属下的官员承担西汉：设刺史（引导学生看教材插图）。唐：御史台宋：提点刑狱司元：御史台（2）评价监察体制的建立及不断完善，是为了防止官员腐败、贪脏枉法，滥用职权等，以适应专制主义王朝实行有效统治的需要，在执行过程中发挥过积极作用。但是，监察官员和监察机构贪脏枉法的情形司空见惯，使得监察系统受到严重破坏，作用有限。四、选官制度的历史变化先秦时期：世官制 秦：军功授爵制 汉：察举制 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制简介各自的特点：官位世袭，下层人士一般没有参政的机会，由官吏察访合适人才，至魏晋南北朝

10、发展为九品中正制，是一种考试选官制度，破除了世家大族垄断官场的局面，为中下层地主知识分了提供了机会。我们重点强调科举制度，选官制度建立的目的：强化专制统治，重视集纳人才以充实执政集团，提高行政效率。（引导学生简评科举制）【读史感悟】唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。但是，明末清初思想家顾炎武则说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”结合所学知识，谈谈你对科举制两种相左观点的看法。同学们是否注意到这样的想象，唐宋时期的许多诗人官员出身与进士，而明清时期的许多文化名人却不是状元或进士而是落第秀才，你能举例说明吗？杜甫、韩愈、欧阳

11、修、苏轼；李时珍、曹雪芹、宋应星、蒲松龄等。难怪长期以来人们对科举制度有不同看法，大致是：主要是积极的，但也有消极作用。主要是消极的，但也有积极作用。请按自己的见解，说明你同意哪种看法，阐述理由。（可让学生讨论）（经讨论后，总结归纳），科举制作为一种考试选官制度，打破了世家大族垄断官场的局面，有利于中下层地主知识分子参政行政的机会，从而扩大了统治基础，提高政府的行政效率，对专制主义中央集权的巩固起到了积极作用，这一制度对后世也产生极大影响。但是，随着时代的变迁，这种制度日益僵化、固定化，特别是明清被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人才，多数是君主的忠实奴仆等，从而日益出现严重的弊端。五、行省

12、的设置为了加强中央对地方的控制，强化专制统治，历代王朝在地方都作了重大调整、改革。（1）概况（下面请学生到黑板上列表或作示意图）（2）意义便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系，具有重大意义。对于巩固和扩大统一的多民族国家的统治有极大意义。课件打出“元朝的行省”地图，指出大都、辽阳行省、江浙行省等。【课堂小结】简要叙述本节内容，即：君主专制政体，专制主义集权制度在不断完善、演进及强化，其中在整个发展过程中，以皇权至高无上为核心；历朝历代积极调整君权与相权，中央与地方的关系，总的来说：君权不断加强，相权不断分散削弱，地方权力不断消弱、中央权力不断加强；同时，为了强

13、化专制统治，历代不断调整变革监察体制，选官制度。【巩固练习】一、客观题（略）二、主观题、阅读下列材料材料一西汉一代之制：凡为相者，就爵而言，必封侯丞相为百官之长，位高而权重。西汉前半期“常以列侯为丞相”。中国宰相制度材料二武帝元封年间，外臣文开欲尽。汉兴，功臣受封者百余人子孙骄溢，忘其先至太初（武帝年号，公元前2世纪末）百年之间，见（现）侯五，余皆坐法陨命亡国。武帝以后宰相之材不得不取于列侯之外。中国宰相制度材料三中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为是朝。丞相以下至六百石为外朝。至昭、宣（帝）之世，大将军权兼中外在内期闻政事。汉书刘辅传回答：（1）根据材料一、二，指出汉

14、朝前期和中期丞相选任渠道的变化并分析原因。（2）材料三叙述的是什么制度？中央官制的变化反映了什么实质问题？参考答案：（1）由汉朝前期在列侯中选任丞相到汉武帝时在列侯之外选任丞相。原因：武帝以前以列侯为相，位高权重，常与皇权发生矛盾；汉初所封列侯后代大多腐败堕落，犯法丢爵。（2）内外朝制度。汉初相权危及皇权，中外朝制度削弱了相权，实质上加强了皇权。2、长期以来人们对科举制度有不同看法，大致是：主要是积极的，但也有消极作用。主要是消极的，但也有积极作用。请按自己的见解，说明你同意哪种看法，阐述理由。参考答案：（1）实施背景：统一的隋王朝建立后，为扩大统治基础要选拔一批统治人才。魏晋以来，士族势力已

15、经衰落，庶族地主兴起，原来的九品中正制已不适应新的情况，这样，科举选官制度应运而生。（2）不同评价：（以下两种答案任选其一）积极作用：中国是世界上最早采用考试办法选择官员的国家，对西欧文官制有示范作用。它使中小地主凭借自己的才学，通过科举考试进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。它是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展。消极作用：科举制度维扩了封建社会，是造成中国封建社会长期延续的因素之一。它禁锢了知识分子的创造性，使其致力于钻研四书五经，脱离实际，尤其是压抑了科学技术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。最严重的是到了近代继续阻碍知识分子开眼看世界，与西方文化格格

16、不入，是造成中国落后于西方的文化因素。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。【精品文档】第 8 页