语言描写作文片段(师).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date语言描写作文片段(师)幻灯片1人物语言描写作文片断训练一、什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。二、作文金钥匙。 板书：注意身份1、天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生

2、气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”板书：注意年龄!2、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ 3、有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！”C“这孩子真乖！”板书：注意性格!4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢

3、了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。 A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。5、设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（幸灾乐祸的人）B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”（不诚实的人）C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”（幽默的人）D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请

4、罪。”（恶作剧的人） 钥匙1：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。 钥匙2：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。6、设置情境：小明的语文课本不见了（1）课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”（2）下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” （3）在家里不见课本： “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 钥匙3：在

5、描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。例1、菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：让我再给您称一遍！“爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？“”刚才称错了！“老板边说边手忙脚乱地重新称。你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说 :这，这”爸爸严厉地问老板：这什么？“老板低下了头，小声说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。”爸爸冷冷地看了看卖水果的老板，说：平常看你怪老实

6、的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！ 例2：被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸 ：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 钥匙4：不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“

7、人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。 病文：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去 三、片段练习。材料：午读过后，班主任走进教室，看见书柜里的书凌乱不堪，还少了很多。于是，便在班上询问起来要求：想象当时的情景，运用可以刻画人物性格的语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写，写一个片段，不少于250字。板书：1、抓住人物的身份、年龄、性格。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4：语言描写时，文字要简洁。-