语文教师读书现状的调查与对策.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date语文教师读书现状的调查与对策语文教师读书现状的调查与对策语文教师读书现状的调查与对策 一、调查缘起1.素质教育全面深入的推进，使教师越来越强烈地意识到：课外阅读与提高学生的素质是密切相关的，中小学生的课外阅读应该引起语文教师的高度重视，不但要拓展学生的阅读范围和增加阅读的数量，更要关注学生的阅读质量。特别是国家教育部关于减负的指示下达后，更把学生的课外阅读提到了十分重

2、要的地位。2.最近几年，笔者在参加各种论文评审中发现：涉及中小学学生课外阅读的教科研论文数量有明显的增加，其中主要有两类：一是关于如何指导学生课外阅读，以介绍方法为主；二是关于课外阅读的现状调查与分析，调查结果显示：现状不容乐观。3.本人从关注中小学学生课外阅读情况起始，进而关注中小学语文教师的课外阅读，并一直认为学生的课外阅读与教师的课外阅读密切相关。4.素质教育能否真正实施，取决于教师自身的素质状况。教师的阅读情况与自己的知识面、知识结构、阅读能力、鉴赏能力等都直接相关，与教学能力（包括教学的艺术魅力）有着密切的联系。但根据笔者观察，真正爱好读书和写作的教师为数不多。5.从2000年下半年

3、起，高中语文教材有重大调整，其显著特点是：大幅度增加课文篇目、大幅度增加文学作品的比例。教材的这一调整，对语文教师无疑提出了更高的读书要求。二、调查内容课外阅读是指除了课内读物之外的一切读物的阅读。语文教师肩负指导学生课外阅读的使命，因此，对教师自身阅读情况的调查，其内容就必须框定在是否适合中学生的阅读和是否有利于教学。换言之，这里所说的教师自身的课外阅读，并不包括教师的全部阅读，而只是指与学生的阅读相关和与教学相关的那一部分。与其他学科相比，语文与社会的联系更加密切，语文教学应该与时代同步，语文教师所读的课外书除了古代文学经典和外国文学名著外，还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作

4、品。调查就是本着这种认识来确定问卷和座谈的内容。调查内容侧重文学性。具体说来，主要是指这样四种阅读：一是学生应该读的，二是适合学生读的，三是学生喜欢读的，四是教师必须读的或应该读的。正是基于这种考虑，我们设计了十几个有关问题。如在对语文教师的调查表中有：a.请你写出下列作品的作者花季雨季好玩十四五白鹿原文化苦旅动物哲学b.请你写出下列作家的代表作（或成名作）贾平凹卡夫卡王蒙刘心武c.请你写出四五本最近一二年来推荐给学生的课外书对学生的调查问题如：a.请写出你在这学期所读课外书的书名。b.请写出你在上个学期的课外阅读中印象最深的一本书。c.你班的语文老师是不是经常向你们推荐新书好书，如是，请写出

5、书名三、调查对象与方法调查对象确定为本市的中小学语文教师及其相联系的学生，学生约300人，教师约100人。并尽量注意到地域的广泛性和对象的层次性。调查形式主要为问卷和座谈。四、现状分析通过调查，在拥有大量第一手材料的基础上，经过综合，得出这样的结论：中小学语文教师读课外书极少，其现状很不乐观。具体表现在以下几个方面：1.对当代优秀文学作品了解不多问卷调查中列出了几部比较优秀的当代文学作品，要求被调查的教师写出其作者，统计的结果是：能写出白鹿原（长篇小说，茅盾文学奖获奖作品）作者的没有1人；能写出文化苦旅（近几年畅销的文化散文集，作者余秋雨）的也只有12人，约占11；至于随笔动物哲学虽在许多书店

6、里都有，一些报刊也专门介绍过，都算得上优秀之作，篇幅也不大，既可作理论书学习，也可作休闲书阅读，但能写出这两本书的作者的一个也没有。由此可见，中小学语文教师对当代文学了解很少。2.对当代知名作家和诗人知之甚少在调查中，有一道题要求写出五位当代知名作家和诗人的代表作或成名作，能写出王蒙和刘心武的代表作或成名作的分别约为8和13，约为16的人把贾平凹代表作写成是废都，至于能写出舒婷和雷抒雁这两位诗人的代表作的就更少，分别为6和2。在“写出活跃于当今文坛的浙江籍作家或诗人的姓名”一题下，画有四条横线，要求写出四个姓名，回答正确的一个也没有，基本上都不知道邵燕样、余华、叶文玲等，连这些就在自己身边的、

7、且知名度也颇高的作家和诗人都不大熟悉，那么对其他作家和诗人就可想而知，对当代文学和当代文坛的熟悉程度也可见一斑。3.对优秀青少年读物缺少关注这几年，适合中学生阅读的优秀书籍并不少。这些书，语文教师不可能一阅读，但大体了解一下是应该的，粗粗翻一翻也是必要的。在问卷调查中，有道题要求老师写出花季雨季（郁秀）、好玩十四五（朱星辰）、真心英雄（刘天天）这三部由当代中学生自己写的作品的作者和体裁，结果绝大多数交了白卷。在座谈时，问起花季雨季，很少有人知道这是一部优秀的、适合中学生阅读的长篇小说，只有二三个人说好像有这么一部电视片。在收回的300多张学生问卷中，也没有1人填了教师向他们推荐过这部小说。对儿

8、童文学作家秦文君所写的长篇小说男生贾里也无一人知晓。可见语文教师对青少年读物的关注程度。4.对当今名牌期刊留意不多当今有不少期刊是完全可以作为中学生的课外读物的，像读者、青年博览、青年文摘、小小说选刊、杂文选刊等，这些期刊中有不少短小精悍、含蓄隽永的好文章，如果教师经常阅读这些期刊，可以发现有许多适合学生读的文章。在调查中，要求教师写出当今几本比较畅销的知名期刊和报纸的出版省份，以检测他们的阅读情况，结果也不能令人满意。能写出读者（甘肃）的比较多，但也只有36；能写出小说月报出版所在地（天津）的只有6；能写出青年博览出版所在地（福建）的只有3。在“请你写出以刊登诗歌为主的报刊”一题下画有三道根

9、线，只有14的人写出了正确答案诗刊；2也不到的人写出了星星诗刊，其余全是空白或误写。在“你自己订有哪些期刊或报纸”一问中，要么写没订，写订的，大多是写电视周报和家庭保健类，合起来不到10的人订了小小说选刊、演讲与口才杂文报读者等文化气息较重的报刊。在要求写出当地两家主要报纸杭州日报和钱江晚报的文学副刊的名称一题中，也只有5的正确答案。对当代名牌期刊缺少留意，无疑是少了一条向学生推荐新作品的渠道。至于对外国作家和作品的认识和了解，那就更少了，能写出卡夫卡的代表作变形记的只有1人，能写出星新一（日本著名微型小说家）是哪国人、有哪些作品的也只有三人。五、后果分析调查表明，中小学教师阅读现状是不够理想

10、的，这个现状导致的直接结果主要有以下几个方面：1学生课外阅读的无序与低效无序的主要表现是：一是盲目地、没有选择地读，得到哪本读哪本。初中学生在回答“上个学期给你印象较深的一本课外书是什么”时，有的写红楼梦，有的写三十六计、有的写廊桥遗梦，有的写醒世恒言。二是所读的书不是精品。在调查中发现不少同学把金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说作为阅读的主要对象，还有把还珠格格等书也作为印象最深的书；另外，还有相当一部分学生把中小学生自己写的作文集作为主要的课外读物。阅读的无序必然导致低效。造成这种现状的根本原因就是教师自己缺少足够的阅读，从而缺少有效的指导。如果学生要语文教师开一张课外阅读的书单，有不少教师恐

11、怕只能开出红楼梦、三国演义钢铁是怎样炼成的、卓娅和舒拉的故事，只能开出莎士比亚、巴尔扎克、契诃夫，只能开出安徒生童话、伊索寓言，至于80年代、90年代新出版或新翻译的书，完全有可能一本也不知道。这不能不说是一种遗憾。2.教学中人文精神的稀薄与缺乏语文学科不仅仅是一门工具性学科，而且更是一门人文学科。教学中还须对学生进行人文精神的熏陶和培养。课文确是进行熏陶和培养的重要材料，但课文毕竟只是例子，从量的角度讲，毕竟太稀薄了些，其烈度和浓度恐怕都大大不足。要熏陶和培养学生高尚的人文精神，语文教师必须有意识地大量引进洋溢着浓厚人文精神的优秀课外作品，让学生从这些课外作品中吸取充盈的人文性的精气，以丰富

12、自己的思想和情感。而这个前提，就是语文教师自己受浓厚的文学熏陶，有充沛的人文精神，离开了这一点，熏陶和培养便无从谈起。但现实是，有不少语文教师只把语文当作工具，教识字，教写字，教技巧，讲语法，讲修辞，强调训练、训练、再训练，课文中的内在底蕴、思想感情、神韵气质等全被忽视了。语文课上得死气沉沉，枯燥乏味，不生动，少情趣，没韵味。3.教学视野的封闭与狭窄一个优秀的语文教师应该放得开，收得拢。所谓放，就是补充、拓展、延伸，就是教师有极其宽阔的教学视野，能让学生目及四海，神通千里，能让学生心游万仞，精骛八极。只有这样，才是大气的、充满魅力的、真正的语文教师，而不是教书匠。放得开的前提在于语文教师广博的

13、阅读和深厚的内在功底，有广阔的教学视野，古今中外，天南地北，全在胸中。没有丰富而广博的阅读，必然导致教学视野的封闭和狭窄，必然只能从课文到课文、从形式到形式、从练习到练习、从工具到工具，必然只能举一而无法反三，这样的教学，必定拘谨、死板、僵化，必定没有生气。在这样的课堂上，学生只能获取课本中非常有限的那么一点知识，人的整体素质必定受到影响。改革开放的时代应该有开放性的语文教学，但现在，有些教师的语文课似乎越来越封闭，路越走越遍反，教学空间越来越小。六、原因与对策中小学语文教师自身课外阅读很少，这已经是不争的事实。尽管这里有主观和客观两方面的原因，但要教好语文，要在语文教育中全面实施素质教育，语

14、文教师必须多读书，却是谁也否认不了的。结合具体原因，我们认为应采取以下对策：1.克服重度浮躁心态市场经济的匆匆到来，使许多人产生了心灵震荡。作为知识分子的教师，虽没有直接介入经济市场，但冲击也是不小的。面对物欲横流的世界，面对一个个腰缠万贯的大款出现在自己身旁，有些人再也静不下心来，再也没有那种“板凳要坐十年冷”的耐心了。有的人看看别的行业下岗的很多，觉得当教师还不错，再看看别的人没多少文化，却赚了大把大把的钱，自己寒窗十几年，结果还过着清贫的生活，工作又是这般的艰辛，心里就不平衡了；不好好干吧，饭碗丢掉太可惜，埋头苦干吧，能多得多少奖金呢？而且读书多，教书好，如果没有背景，不会搞关系，说不定

15、还被人看成书呆子，谁又来说你好呢？心态重度浮躁的另一种表现就是急功近利：追求表面的热闹，追求眼前的荣誉，追求直接的实惠。这件事对我现在有好处，我就干；对我没有好处，我不干。学生征文获奖与我这个指导老师的奖金直接挂钩，我一定得认认真真地抓；这堂公开课上得如何与我的名声有很大的关系，我不得不下点工夫；评职称要论文，我无论如何要搞它一篇出来在这种心态的支配下，那种一时收效不大的、属于慢慢积淀功底的事，像读书、做学问，自然就排不上议事日程了。因此，从语文教师自身的角度来说，首先要克服这种浮躁不安和急功近利的心态，要有一种平静的心态，要力求培养自己的文人气质，树立淡泊明志、宁静致远的人生观和价值观。2.

16、废除应试评价体系在长期反复的、冷酷无情的应试教育中，许多教师越来越清楚地认识到：读课外书没用，不论是教师读还是学生读，与考试成绩都不会有太大的关系。在教育和教学评估上，嘴巴上都在说要着眼于整体素质，要全面衡量，但在实际上，主要还是用一张试卷、一个分数。而这张试卷的内容，大部分是课本中的。基于这个现实，有些校长向教师强调：把课本读透、读烂，再反复练习，其他则什么也不要去读。有的教师自己不读，还禁止学生读所谓的闲书。在经验交流中，在撰写论文时，有些教师头头是道地讲如何指导学生读课外书，如何拓展延伸，而实际情形往往不过是蜻蜓点水，有些所谓的指导课外阅读，只不过是把作者的姓名和作品的标题同学生说了说而

17、已，很少有真正实质性的指导和阅读。因此，只有真正废止应试教育，只有彻底改革教育和教学评价体系，广泛的读书活动才能兴起，素质教育才有可能全面实施。但这不是语文教师的个人行为所能达成的，而是一个涉及到方方面面的全社会的系统工程，需要得到社会各界的理解和支持。3.切实减轻教师杂务在为中小学学生减负的同时，我们也应该考虑为教师减负。现在，中小学教师一般还不是教学任务重，而是有繁杂的事务。语文教师的教学工作本身已经有些份量了：一个小学语文教师每周一般都在16节课以上，一个初中语文教师每周一般都在14节课左右，一个高中语文教师每周一般也在10节课左右，且大多兼任班主任。除此之外，还有各种各样的辅导：兴趣小

18、组辅导、竞赛辅导、征文辅导等。教师自身还有名目繁多的各种进修和培训：学历的、岗位的、定级的、评职的、资格的、荣誉的等等，可以说，一个中青年教师每学期都会遇到这样或那样的培训和考试。既要用很大的精力投入到学生的学和考，也要用不少的精力来对付自己的培训与进修，自由支配的时间确实是不多了。有相当一部分教师完全处在疲于应付状态。如果不是一个对自己要求特别严格的人，是不大会想到读几本课外书的。年纪轻的要交际，要谈婚论嫁；年纪大一点的家务缠身或目力不济。这样，能静下心来认真读几本书的人自然也就不多了。客观因素实在也是一个非常严重的问题。我们认为，继续教育是需要的，有些进修和培训也是必要的，但有的培训和考核

19、则值得重新考虑，有的培训则应该放在上岗前一次性解决。更重要的是，培训和考核要讲究实效，不能搞形式主义，不能用培训考核的名义来赚钱。当然，从教师自身的角度来说，要善于忙里偷闲，要学会挤时间读书，要明白，一个优秀的语文教师必须是一个专心的读书人，既专心于古代文化经典，也迷恋于当代文化精品。文学是发展的，一个人的文学素养也得时时更新。语文教师应该在不断阅读中更新和丰富自己的人文精神。4.营造良好社会氛围除了心态和时间外，读书还得有个和谐的氛围。社会氛围对一个事物的正面或反面都能起到推波助澜的作用。应该说，现在的社会氛围，不论是教育系统这个小氛围，还是整个社会的大氛围，都与静心读书不甚和谐。各种新观念

20、、新思潮如雨后春笋，各种信息纷至沓来，各种新举措层出不穷，各种现象光怪陆离，整个社会处在一种过渡期和转型期所特有的躁动与变更之中。在这样的氛围中，作为教师，虽然是教语文的，不读课外书，也就不足为怪了。正是从这一点来说，营造社会氛围就显得非常重要了。但这是一个背景极其广泛的社会问题，不是一朝一夕能解决的。作为语文教师，必须多从内因上下工夫，必须充分认识到语文教学的特殊性：语文教学的质量与阅读量是密切相关的，与实施素质教育也是紧密联系的。而扩大学生阅读量的前提，就是教师自身扩大阅读并加以有序的指导。我们真诚地希望有科研型的语文教师，也希望有学富五车的学者型的语文教师，同时更希望能逐步营造一个人人爱读书的社会氛围。-