自然之道(优质课特等奖).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date自然之道(优质课特等奖)9、自然之道 自然之道 教学目标: 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点 ：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学方法： 自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能

2、把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。 教学准备： 多媒体课件 教学时数 ：1课时 教学过程： 一、阅读“单元导读”，引入新课 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读，自主预习 1.按常规或按要求自读自学：把课文读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2.检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 副板书 旅游 筑巢

3、 幼龟 侦察 企图 蠢事 海鸥 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2.演中促读，演中理解： a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语

4、的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过

5、比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、以图示意，感悟“启示” 1.观察课文插图，说说图意。 2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。 4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。 在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 五、明确要求，启动“综合性学习”怎样才会不违背”自然之道”？结合课文,联系生活实际和开课导语谈谈。 板书设计： 自然之道 保护伤害 海龟-