浅谈乡土地理资源在初中地理教学中的重要性.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈乡土地理资源在初中地理教学中的重要性浅谈乡土地理资源在初中地理教学中的重要性浅谈乡土地理资源在初中地理教学中的重要性 寺口中学 韩春梅乡土地理课程资源是学科知识与学生生活的交汇点，它不仅能激发学生学习的兴趣，弥补现行教材的不足，而且还能使学生亲身感受的家乡伴随自己成长而发生的变化，激发学生热爱家乡的情感及对地理学习的兴趣。在教学中充分合理的利用乡土地理资源，更有利

2、于“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“改变地理的纸上谈兵的学习方式”、“构建开放式的地理课程”等课程理念的贯彻。 关键词： 乡土地理资源 地理教学 重要性一、在初中地理教学中适当的引进乡土地理资源是初中生心里发展的需求。现代教育的直观鲜明的图像、声、光、形、色俱佳的多媒体的教学的引入，能极大的增强学生对地理教学的兴趣。在教学中教师可以根据课文的内容知识点，把与之相关的乡土内容下载到教学的网络中，就可以解决学生对生活地理知识不足的问题。初中阶段的学生已经形成独到的判断力和思维性。以往的“说教”式、“填鸭”式的教学早已不能满足现代学生的思维需求，而且在很大的程度上封闭了学生的

3、思维空间，堵塞了学生对知识的联系性。这种传统方式培养出来的“人才”，实际上是“过期的”无用的“人才”，是现代教育最不可取的。在教学中，试时的把乡土地理资源引入到课堂教学中，并进行有针对性的设计、组织，就可以让学生在通过自己的实践来检验书中的知识理论，从而达到活学活用，有的放矢，以更利于培养学生的思维性和缜密性。初中阶段的学生是最“好动”的时期。他们更喜欢在自己的摸索中探取知识。在地理教学中试时的把学生解放出来，带领他们进行野外考察、环境监测等活动，让学生通过亲自动手测量、记录、对数据进行分析，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理观念。在学中玩，在做中思，这更符合现代初中生的心理需求。二、在初

4、中地理适当的补充乡土地理资源现代地理教学必须的乡土地理资源的引入利于提高学生的兴趣和学习的积极性乡土地理的内容丰富，学生对其有俱来的亲切感。把平时生活中的乡土地理素材挖掘出来用到课堂上，课堂的内容就会变得丰富多彩。必然会激发学生的好奇心，增强学习的主动性，从而由喜欢学、到爱学、直至好学。如六年级的地球的公转，我先让学生分析家乡的四季变化现象，有的同学说：夏季的影子要比冬天的影子要长；有的同学说：夏季五一时期我们要睡午觉，而冬天就不需要；还有的说：夏季的早晨5:30天早已很亮，但在冬季的这个时间段，天还是灰蒙蒙的。针对同学们发现的现象，作为导语极大的调动了学生的兴趣，再在此基础上加上多媒体的教学

5、，学生就会带着为什么的探索精神投入到新的教学中，把生活中的疑问现象与课本的理论紧密的联系到一起，乡土地理资源的引入起到了事半功倍的作用。再如六年级上册的天气与气候部分，历届的中下游学生总是对天气和气候的两个概念模糊，为了解决这个问题我先让同学描述了近几天的天气转变情况，恰巧那几天的天气风云多变，同学们的发言非常踊跃。通过对话，学生很容易的掌握了天气的特点，把两者的概念区分开来。乡土地理资源可以解决学生对一些抽象的地理名词理解难的问题地理教学是一科范围很广的学科。而其中的自然地理又是研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及空间分布规律的学科。其中的一些地理名词含义非常让学生费解、困惑。乡土地理

6、资源在初中地理教学中的引入就可以解决这一难题。例如六年级上册的地形图的判读，学生对于利用等高线判读不同地形的名词比较疑问。为了帮助同学解决这个问题，我带领同学熟悉家乡的地形。栖霞是一个丘陵地形，山地较多，实地考察让同学们对于如山脊、山谷、鞍部、陡崖有清楚明了的认识，解决了地理名词理解难的问题。同时通过到家乡的实地考察更培养了学生对家乡的热爱。利用乡土地理资源进行初中的地理教学可以让学生学有所用，提高了学生的实践能力。地理实践能力主要包括运用地图的能力、运用地理图表的能力、地理的计算能力和野外考察、社会调查的能力。要把这些能力运用的实处，与乡土地理资源紧密结合是最有效的办法。乡土地理是学生们能具

7、体熟悉的，具有直观性的最佳资源。运用所学的知识理解、解决身边的问题，更大的铸就了学生的成就感。如七年级地理课的水资源，针对学校水资源浪费的情况，我让同学们直接或间接性的对学校的用水情况、家属、工地、班级以及学生日常用水情况作一个调查，最后整理合成资料，形成合理化的建议，以班级为单位在学校的板报栏上发出节约用水的倡议。通过这一系列的调查与研究，及让学生的理论与实践联系到一起，避免了死学、死记，又让学生养成了节约用水的良好习惯。在教学中合理的利用乡土地理资源可以培养学生的可持续发展的观念中学地理教育要为促进可持续发展培养跨世纪的合格公民和建设人才，目的是使人的个体发展与社会整体发展相适应，并最终促

8、进社会发展。地理学科的德育目标要使学生树立新观念、新道德、新价值、新态度和新行动，以此作为理解、支持、参与国家和地方可持续发展规划和行动的思想基础和自觉意识。作为教师要结合实际，说明家乡的生态环境状况、存在的问题和改善措施，以实现家乡的可持续发展。在讲解中国的农业部分，我选取了栖霞的金牌农业苹果。栖霞有“果都”的称号，苹果行业非常出名。本课的农业知识，我让学生回家做调查：了解自己家乡的果园的总数、平均每户人家的果园亩数、每家的年底果园收入占总收入的比例，另外还要观察自己村庄的地形、了解气候对果园发展的影响、分析制约果园经济发展的因素以及苹果的销路问题等。回校后小组为单位进行总讨论，一起分析栖霞

9、未来果业发展的方向。区域地理要摆脱那种自然要素和人文要素单摆浮搁的结构，从区域条件、问题和区域发展方向、策略这一新的视角重建教学内容结构模式，培养学生成人后参加地区持续发展所需要的基本工作方法和能力。5家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践在教学中穿插乡土地理资源，可以让学生直接对祖国有深切的感受，有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。总之，在初中地理教学中合理的补充乡土地理资源，可以让学生真实的了解到家乡的地理状况，激发和培养学生的创新意识和学习的毅力。在实地的考察中，提高了学生的观察力，丰富了地理知识，懂得了如何协调家乡的人地关系，并在分析和解决问题的过程中，提高了创造性的思维能力，充分体现了乡土地理资源在初中地理教学中的重要性。参考文献：王晓慧 浅谈地理教学中学生科学精神的培养 时代教育 2007年陈淑清 高效地理教学中学生实践能力的培养 中国西部科技 2009年刘友良 初中地理教学资源 2008年乡土地理教学大纲-