新苏教版角的度量教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新苏教版角的度量教案角的度量角的度量宜阳县香鹿山镇官庄小学 刘向飞教学目标：1、组织学生在自学、观察、交流的基础上，认识量角器、角的度量单位。2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。教学重点：掌握使用量角器量角的正确方法。教学难点：正确读出角的度数。教学过程：一、创设游戏，引入课题

2、 天真冷呀!上课前让我们一起做一个热身的小游戏吧！用我们的双臂当做角的两条边，根据老师的要求摆出不同大小的角。同学们做的棒极了！刚才我们感知了角有大有小，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：角的度量）二、自学探究，认识量角器1让学生用三角板上的角，量出课本79页例3中角的大小。引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。（学生会用几个不同的角测量1的大小，得到的结果也不同。）引导：要想准确的量出角的大小，必须使用统一的计量单位和测量工具。2认识量角器和角的计量单位指导阅读：让学生观察手中的

3、量角器，自学书本上第79页下半部分的内容。提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？（交流预习作业一）小组交流，要求边说，边在量角器上指一指。全班交流（1）观察量角器，你看到些什么？（2）认识量角器的构造中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。（3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。班级反馈对量角器的认识。教师总结：通过刚才大家的回答，老师知道大家课前对新课做了认真的预习，知道了那么多关于量角器的知识，老师很欣慰。下面老师把刚才大家的回答做了整理和补充，请

4、看大屏幕。三、自主尝试，学会量角。1出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。2班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）3师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）用量角器量角的方法：（1）量角器的中心点与角的顶点重合。（2）量角器的0刻度线与角的一条边重合。（3）角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。4多媒体出示课本“练习十三”第8题。让学生判断用量角器的方法是不是正确，不正确的要说出错在哪里。5多媒体出示课本80页“练一练”第1题。6测量出作业纸上第二组角的度数。（两角

5、个向左，一个角向右。）反馈测量结果：120、60。（多媒体同时展示相应测量的图片。）引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？组织讨论：（1）、用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数？（2）、量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？反馈讨论结果：（1）把量角的方法用儿歌呈现出来：“点对点，线对边，读数要看另一边。0在外数外，0在内数内。”（2）量角时，如果角的另一边太短，要先把延长，再用量角器测量。四、实践应用，巩固提高1.完成课本第81页“练习十三”第6题。通过计算渗透三角形的内角和是180。（提出假设：是否所有的三角形三个角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。）2.完成课本第80页“想想做做”第3题。 验证角的大小与边的长短无关，只和两条边叉开的程度有关。（讲清角的两边的长短与角的大小无关的道理。） 3.感受生活中的角，体会角在生活中的广泛应用。多媒体课件展示建筑物图片，并说明各种物体中关于角度的信息。五、全课总结，体验收获通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？六、课外延伸请为你的量角器写一份使用说明书。-