班主任工作经验交流：播种习惯收获幸福.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑班主任工作经验交流：播种习惯，收获幸福 班主任工作经验交流：播种习惯，收获幸福 虽说担任班主任工作已有15年，但内心感触肤浅。到了z外国语学校后我才真正体会到班主任工作原来是多么重要、繁忙、琐碎。一个班级学生的习惯培养，是班主任工作的重中之重。 习惯是人们在成长过程中逐渐养成难以改变的自动化了的行为。比如学生吃过早饭，背起书包就去上学，不用家长催促，十分自然。好的习惯使人们在社会生活中如鱼得水，终生受用。 班级中，每个孩子的身心发展水平、家庭教育环境有所差异。 如何开展习惯养成教育呢？下面我从两个方面谈谈自己的看法： 一、布置教室环境，让每一堵墙会说话，让环境刺激

2、学生养成习惯 1、资源共享。平时教学时我特别喜欢根据课文内容、教育主题让学生写下自己的感受，把优秀的文章粘贴在墙上，被粘贴的学生积极性更高了，其他学生看了后，慢慢地掌握方法，会写了，也可以拿出优秀的文章贴到墙上了，有了一种成就感，这样激励学生努力自主学习的习惯就自然达到了！ 图书角是个学习阵地，在教室后的书架上摆放了学生爱看的书籍，张贴了学生看书的照片，读书氛围的创设，学生自然形成了自觉读书的习惯。 2、竞赛区评比栏。这学期我开展“绿色班级评比制度”，包括“绿色做操”奖、“绿色游戏”奖、“绿色听课”奖、“绿色守纪”奖、“绿色生活”奖、“绿色环保”奖项目，方法是：把每个学生的姓名打在一张纸上，班

3、干部随时给表现好的同学打“”，表现不好的学生打“0”。根据这些评比情况，每月开展评比，评出积分高的学生担任班干部，分值最高的担任班长。积分的约束，一节课下来，讲纪律的时间少了，学生能始终保持良好的学习状态。绿色班级评比制度的开展，学生很感兴趣，在班中形成良好的学习氛围。 3、增设荣誉榜。我设计了一本荣誉书，将孩子每一次的进步、获奖写在奖状上，再贴在墙上。不只是好学生有奖状，中下学生只要有突出表现的也有奖状，人人都受尊重，都获得鼓励。 4、学生文明礼仪栏。把学生的行为习惯、学习习惯通过拍照片、写文章的的形式在展板上展示出来。学生仿效良好的习惯，注意自己的形象，努力改正不良习惯。 二、关注学生，注

4、重细节，家校联系，让人促成习惯 （一）关心学生，促成习惯 一切班主任工作，都是为了学生，出发点是人的发展，最终目标也是如此。因此，我时时刻刻将爱心、耐心与真心播撒在每一个学生的身上。 谢明翰是我们班比较慢热的学生，刚开始每个周末过来时总是紧紧地拉着妈妈的腿不放，并嚎啕大哭，哭的声音都哑了，看着孩子那可怜的样子，我充当着“妈妈”的角色，细心感受着此刻孩子最需要的是能喝上一杯开水，于是亲自倒了一杯温开水喂他喝，果真孩子的抽泣声小了，渐渐地没了，我把他搂在怀里，亲切地跟他讲我们到学校的目的和任务，就这么一直说着，当然一句也不搭理我，我能感觉到他开始信任我了。接下来的一个星期日下午，他依然这样哭着，抱

5、着妈妈的双腿，可当我去拉他时他不像上一次一样抱得这么紧，我一拉，他就松手了，我带到办公室还是像上一次一样端水、交谈。又是一个星期日下午，他竟然跟妈妈说要我接她才肯来，当时我听了极其高兴，总算没白费我对他的关爱。一个月过后，每次来学校他不再哭了，他已经习惯了这里的生活。 （二）注重细节，常抓不懈 不放过每一个细节，直至养成习惯。这就是说：习惯可以决定一个人一生的命运。所以说，我们有必要让我们的孩子从小养成许多好的习惯。 各种行为习惯虽然跟学生说了，可孩子们总是会忘记，这时教师就要反复的强调、多次的提醒。为了让学生养成看书的习惯，我对我们班做了要求，晚饭过后，学生一到教室就要看课外书，可是很多学生

6、就是不爱看，即使拿起书也没认真看，要么在外边玩耍，要么去倒茶喝，铃声响了，也没过来，针对这样的现象，我多次强调看书的意义，并让班干部记下看书的学生，5分钟不能到教室看课外书的，不进教室内看书的学生到书吧看。接下来的几个星期，我亲自跟踪，有时交给生活老师，渐渐地看到学生一到教室便会自觉看书，时间一到，也没看见学生在外面闲逛。几周下来一直跟踪，直到养成习惯。 （三）家校联系，持之以恒 班主任不可能深入到学生周末的日常生活中，一些在学校出现的问题，其根源有可能在家庭生活中，而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行，从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。因此，利用校讯通这一平台重视和家长的联

7、系，尽量与家长取得共识。家校的有效沟通极好地推动了学生的健康成长，及时阻止学生不良习惯的滋长，让良好习惯发扬光大。 镜头一： 3月19日周六下午，彬轩的奶奶打电话问我在不在学校，说他孙子的周末试卷落在学校了，要来拿试卷，爷爷让他星期天下午过来时再做，可他说：“不行，不行，这样会来不及，到时老师会批评我。再说老师也说过作业要按时完成，奶奶您这次帮我拿过来，下次我一定会记得带回家。” 镜头二： 紫煊的爸爸说：“紫煊，自从入学以来，进步飞快，感谢老师的辛勤教育。现在她能自觉的完成作业了，我们很开心。” 镜头三： 伊诺的妈妈拉着我的手说：“老师，我女儿自从入学后，变得很勤快，周末回来帮我把衣服一件一件

8、的整理好，整整齐齐地叠着，平常看她挺有修养的。” . 显然，老师与家长的交流，能及时了解孩子在家的动态，以便发扬优点，改正缺点。 冰冻三尺，非一日之寒。养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要我们提高认识，注重方法，常抓不懈，在我们的校园，在我们的生活的角角落落，文明之花就会常开常艳。 篇2:新班主任工作经验交流：播种习惯，收获幸福 新班主任工作经验交流：播种习惯，收获幸福 没当过班主任的时候不知道，原来管理这么一群不谙世事的小孩子是这么复杂的一个过程。之前我春天般乐观的以为只要我说过什么要求，他们定会记在心里，不会忘记；以为我的一句鼓励，他们就会全体一起齐心协力，后来发现这全是我的自作多情

9、。不是他们不愿意听，而是他们根本记不住，做班主任第一个的经验，是要有耐心，能够不厌其烦的去反复督导学生的行为，要一步步教导他们该怎样做。 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”而“冰冻三尺非一日之寒”，刚入学的孩子就像一张张白纸，更需要的是耐心的栽培和细心的指导。 会坐、会站、会问好、会走路，是学生入学后的基本常规训练，听起来很简单，但实施在一群刚脱离幼儿园无规无距生活的孩子们却是入小学的一大难关。班里很多没有耐心、活泼好动的孩子往往坐不直，走不稳。在榜样示范的作用下，一部分孩子能够主动去模仿，而还有一小部分孩子却没有前进的迹象。班里的飞迪就是一个例子，这个有多动症的孩子，恨

10、不得课上的每时每刻都在动，时常课讲着讲着，就没了他的踪影，原来钻到桌子下面了。气过、谈过、鼓励过、甚至凶过，看着他两只小眼睛里噼噼啪啪的掉泪，心里也有不忍过，他坦诚的对我说：“老师，我也不知道怎么回事，我告诉小手不要动，但是他不听话。”是啊，孩子犯错很多都不是故意的，但是教育不能纵容，习惯培养上不能迁就，我只有一个理念：一个都不放弃，在经过一个学期的磨合、约束下，现在的飞迪进步了很多，课上能够看到他挺直的小背了，虽然仍然不能坚持整节课，但有信心他能越来越好。 这里我想到了古希腊诡辩者欧布里德等人提出的“谷堆论证”理论：一粒谷子能不能形成谷堆？不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆？还不能；但一直坚持

11、下去，谷堆形成了；而这在开始是被否定的。它启示我们培养学生的良好行为习惯要循序渐进，注重反复，强化训练。 “听”的习惯养成是一个难点。你想，一群坐都坐不住的娃儿，你怎么期待他35分钟都只关注着你呢？在课堂教学中，我们不难发现学生不认真倾听主要有这样三种表现：别人讲话时，自己在搞小动作；急于发表自己的意见，爱插嘴；心不在焉，走神。我采取的措施的就是对症下药，改掉不良习惯。 1、指导倾听的姿势。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果

12、同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 2、调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方

13、的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为.”，“我想补充说明.”等方式参与交流。 3、变换形式，唤起注意。对于上课容易走神的孩子，我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。 同时，我采取了适当的激励方式，课上对于能够认真倾听的孩子给予言语激励，比如：“某某听得最认真，可真是一个懂得尊重比人的孩子！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”.善于发现孩子

14、的闪光点，用真诚的言语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐的原意倾听。在每个周末，我还设置了荣誉奖励。在网上订购了小奖状，随时总结学生的点滴进步，评出每周里听得棒、做得直的孩子，为了得到更多的表扬信，孩子们都你追我赶的去表现自己的进步。一个学期过去之后，习惯就初步养成了，到了这个学期，管理上便省时省力了很多，而且班里的孩子差不多90%都能坚持整节课了。 不过我自觉还有一个很大的疏忽，由于第一个学期，我过分的关注了孩子的课上、课下的学习态度和学习习惯的培养，而相对忽视了对卫生习惯的养成，到上个学期末，卫生的清扫都要花费很长时间才能完成。于是本学期开始，我便重点栽培小干部，发挥值日生组长和劳动委员的作用，

15、并发现有劳动技巧的孩子，采取一帮一的形式，把好的劳动方法传播开去。 同时提倡爱劳动、爱帮人的精神，大力表扬主动帮助做值日的孩子，在越来越多的孩子愿意主动参与到别组值日的时候，我开始放权利，每天值日组长可以接受2名同学的帮助。目前的值日效律有了很大提升，每天3次清扫做的也很及时，不过接下去的工作是提醒并培养所有孩子在卫生保持方面的习惯督导。这里我还想提一个与“谷堆论证”理论相对应的理论-“秃头论证”理论：一个人少一根头发能否造成秃头？回答说不能。再少一根怎么样？回答说还是不能。这样问题一直重复下去，到后来，回答却是已经成为秃头了；而这在一开始是遭到否定的。这个理论告诉人们“少一根头发”对整头的头

16、发来说是微不足道的，它对事物当前的性质起不到任何影响作用，几乎可以忽略不计。但是，就在这种微不足道的不知不觉的渐变中，将引发事物质的变化。好习惯的养成不仅要循序渐进某积少成多，还要对不良行为习惯防微杜渐，从“早”从“小”抓起。相信我从此刻抓起，为时不晚。 “少成若天性，习惯成天然。”要告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。同时，我也会更加注意自己的言行举止，能够给孩子们树立榜样。 第一次做班主任，经验不足，还需要我在以后的管理中不断去向老教师学习和自己的细心探索。同时也欢迎大家能及时提出建议，谢谢。 + 展开范文.第 16 页 共 16 页