《教育中的心理效应》之读后感.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑教育中的心理效应之读后感 教育中的心理效应之读后感 忙里偷闲，认真拜读了领导推荐的北京师范大学心理学院教授、博士生导师-刘儒德编著的教育中的心理效应一书。里面数以百计的心理效应对我们方方面面的工作都有善意的提醒，读了这本书之后我惊喜地发现，平时的日常琐事原来都有心理效应的存在，这本书好像洞悉我们的一切心理活动，把所有的现象用不同的心理效应归纳了出来，同时指引我们如何去做。 著名作家马克吐温在教堂听牧师演讲的故事早已家喻户晓，但这个令人忍俊不禁的故事心理学家称之为超限效应。回忆自己的教育教学生活，我们何尝不是再犯如牧师同样的错误呢？当学生无意或有意做错事时，当学生因

2、粗心经常出错时.为了确保他能够记住并且不再犯同样的错误，于是不厌其烦、不辞辛苦、苦口婆心的讲解这样做的危害.而学生则听之任之，收效甚微。读罢给学生留点空白-超限效应一章，心中豁然开朗。殊不知，超限效应在我们的教育生活中作祟。是啊，学生犯了错，如果我们宽容他，理解他，少批评，变换角度、方法，点到为止，适当的留点空白，让他们自己来思考、反思，或许会收到意想不到的效果。 超限效应告诉我们对学生的批评应有度，在表扬学生时更要把握一定的尺度，否则会过犹不及。表扬，对学生的发展有积极作用，但是，表扬也要适当，要注意度，过度的表扬可能会出现反面的效果。 同样在课堂教学上同样也应避免超限效应-认知超载。 如果

3、老师上课拖堂、布置作业太多，就会犯认知超载的问题。这些不应随时提醒我们调整教学思路、改变教学理念吗？ 教育中的心理效应这本书不仅仅是一本导学育人的对策宝典，它更为我们的教育教学工作提供了理论依据，让我们少走弯路，为我们指点迷津，教育中的心理效应已俨然成了我们的良师益友，更是我不可多得的枕边书。 篇2:朱光潜给青年的一封信读后感 朱光潜给青年的一封信读后感 -成长中的感想 朱光潜先生的这十二封信主要是谈了十二个青年长遇问题。朱先生以朋友的笔调和身份与青年谈读书、动、静、多元宇宙、作文、情与理、谈人生与自己等等。对于十二篇美文我不能一一评析、鉴赏。就个人能力和喜好就写写动和静吧。 交响 一、读谈动

4、 我很喜欢这篇文章，每当我烦闷时，我都读次文，读后，烦恼被说服，顿时轻松了许多。我之所以被说服不再烦闷，不仅因为说的句句是实言，而且调理性的点到了我心底，并告诉我一些未知的东西。 说“哪里有谓哲学与人生观！”我觉得这绝不是轻狂，我也曾这样想过，那些人为的名词只是讲道理弄的更加难理解了。接着从自然与生理的条度来讲道理和排除烦恼的方法。 “愁生于郁，解愁的方法在泻；郁由于静止，求泻的方法在动。”很有道理，将精力专注于自己感兴趣的事上，哪儿还记得烦恼啊！ 他以自己的人生感悟忠告青少年如何有一个快乐的人生。但我想，如果朱光潜先生没有忧虑，没有伤感的思考，是不会有这些理论和感慨的。 最后他说明烦恼是没有

5、必要，祝青少年们多做自己爱做的事“谈谈笑笑，跑跑跳跳。”但我想朱先生对类似于他的青年未必会做如此忠告，或许劝他“忧国忧民，探索人生.” 二、读谈静 “前信谈动，只说出一面真理。人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。”开篇便道出静与动皆是必不可少的。在次文中提到感受力“世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。” 世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味，领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。 尾声 这本谈美书简带给了我许多新知和感动。那些诉说着我曾欲说而不出的令我钦佩的，那些恰如其分的用词令我折

6、服。记得有个人说过“感动是一种养分”，我想这是正确的吧！ 我希望在我们成长的过程中，能有多一些的像这样的书籍，那我们将十分幸福。多一分渴望，多一分努力，多一分收获，多一分成功！ 篇3:细节决定成败读后感慨 细节决定成败读后感慨 细节在教育中无处不存在，它往往表现在瞬间，善于把握机会的人就会把握住细节，这需要用心才能实现 教育是一个大的概念，但却包含着许多细小的事情与环节，关注这些环节与小的事情就是处理好了教育中的细节，因为小事情往往就是大细节的体现，它的表现具有瞬时性和随意性，如果我们能在这种瞬间注意到了，就是捕捉到了机会，这就是解决了细节。而事实上，这一点往往又最容易被忽视，人们总是习惯注意

7、大事情，忽视了小事情，从而忽视了细节。所以汪中求先生告诉我们：“伟大源于细节的积累-从小事做起。”要对细节有无限的爱，而细节的实质是“用心才能看得见”的，也只有用心才能把握住细节。 然而，事实上我们常常看到这样的一些现象，教师要求学生做到的事情，自己却不能做到，比如，要求学生不要迟到，但自己经常在上课钟声响了以后才进课堂；要求学生加强校园的文明规范意识，自己却在校园内骑车，随便丢纸屑；升国旗的时候，学生严肃致礼，教师却在队伍后面高谈阔论；口口声声建立平等的师生关系，体罚学生的现象却屡禁不鲜；对待学生家长谈话高高在上，忽视别人的存在和对别人的尊重等。这些表现在我们生活和工作中看起来是小事情的现象

8、，恰恰是映射出大的道理，有的是表现了我们的素质，有的是体现了我们的修养，而这些也都是我们身边随意产生的而又容易被忽视的细节。 细节的积累产生伟大，这需要用心去实现，这是细节的实质，如果我们不能对发生在生活中瞬时的事情用心去发现、去创造，那么就会轻而易举失去了机会，“细节隐藏机会”，从某种意义上说，也就失去了细节的管理机会。 管理就好象一部作品，充满艺术，充满激情，充满着智慧，充满着科学。正因为如此作品才具有魅力，而作品的艺术程度或者说这部作品的魅力是什么？主要决定于作品内在的细节的处理了。教师对学生的管理教育要从教育的真正内涵入手，让细节渗透于人本发展的各个层面，而不是仅仅体现在思想的表面化，应该发展于理念，升华于实践，实现于发展。这样，学校管理这部作品才具有和真正的艺术和魅力。 + 展开范文.第 9 页 共 9 页