中小学黄小平--语文教学设计-(第6周6课时)公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

《中小学黄小平--语文教学设计-(第6周6课时)公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学黄小平--语文教学设计-(第6周6课时)公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、周备课科目： 语文 年级： 二年级 姓名： 黄 小 平 周次： 第6周 （6课时） 宋桥小学语文学科教学设计（详案）课 题语文园地三课 时3课时教材分析学情分析教材分析语文园地三安排了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块的内容。“识字加油站”延伸中国美食这一课，学习一些关于食物味道的ABB式词语。“字词句运用”教会学生区分形声字，巩固部首查字法。“我的发现”继续引导学生发现汉字规律。“日积月累”引导学生熟记十二生肖。“我爱阅读”通过童话故事小柳树和小枣树，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学情分析本次语文园地的训练内容充分结合本单元的学习内容，继续引

2、导学生识字，发现汉字规律。教学中，要善于启发、引导学生，通过充分的阅读，让学生从文本中感悟道理。学习目标1.读8个词语认识“津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、翠、邦”写个生字，会用这些词语组词说话。2.体会形声学形旁的作用，并能够初步运用形声字造字规律，根据形旁猜测字义。3.会用部首查字法查字典，记住一些本身就是部首的字。4.结合字义，了解认识与“火”“心”“刀”有关的偏旁。5.积累十二生肖的相关知识。6.阅读小柳树和小枣树，体会阅读的乐趣。教学重难点重点1会认9个生字。2能辨字组词，熟练运用部首查字法。3熟记十二生肖。难点1发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。2感悟故事中所蕴含的道理。教学准备教学课

3、件 过程设计第一课时板块一 识字加油站1.活动：我是小小美食家。（1）谈话：你平时最喜欢吃什么食物？它的味道怎么样？（2）出示8个ABB形式的词语：自由读，你会想到什么食物？同桌美食大比拼：一人读词语，一人说食物名称，再交换。比谁读得准，说得快。要点：注意读准前鼻音的字“津”“喷”，后鼻音的字“邦”，边音的字“辣”。2.游戏：美食列车开起来。（1）依次出示词语，开火车说话，用上“我吃过（ ）的（ ）。”的句式。（2）评选最佳美食列车组。要点：表示食物味道的ABB格式的词语，重音在第一个字，后两个字要读饱满。板块二 字词句运用1.活动一：小小偏旁作用大。（1）出示“霄、宵、削”你能根据偏旁猜猜字

4、的意思吗？（2）试着连一连，再查字典验证。（3）出示正确答案，同桌互相检查。（4）用刚才的方法将“赔、陪、培”与对应的词语相连。要点：选字填词时，有些词语可结合语境帮助学生理解词意，比如：妈妈一回家就给我_苹果。我们先把小树苗放进坑里，再_上土。2.活动二：部首查字有妙招。（1）出示“鹿”字：你觉得“鹿”字的部首是什么？（2）查一查，验证一下自己的猜想。要点：有些字本身就是部首。（3）课件出示“鹿、鱼”的演变：像“鹿”“鱼”一样，有些字的字形其实是一个整体，所以可以单独作部首。要点：部首是本身的字，多为象形、指事，教学时通过汉字演变过程，让学生了解到汉字背后的故事，初步认识部首确立的依据。（4

5、）查字典，说意思：以它们为部首的字是什么意思呢？分组查字典，说给同桌听一听。要点：可按竖排分为4组汉字，同桌合查一组，一人查上面的字，一人查下面的字。（5）出示“角一触、黄一黇”：你知道这几个字的部首是什么吗？要点：适当进行拓展，“角”“黄”是象形字，本身也是部首。第二课时板块一 我的发现1.活动一：厨艺大比拼。（1）出示“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”：厨师的技艺真高超，这些本领呱呱叫！（2）出示“火”“灬”：小小厨师工作忙，美味饭菜“火”来帮！（3）“小厨师”开火车认领生字卡：我会炒（ ）。我烤的（ ）香喷喷。要点：在语境说话中，读生字，体会偏旁的作用。2.活动二：我的心情我做主。（1）出示“怒

6、、恋、感、慌、惊、怕”：认一认，读一读。要点：注意读准“惊”的后鼻音。（2）这些字有什么共同点？要点：都带有“心”或“忄”，都与“心”有关。（3）秀秀我的表情包：怒、慌、惊、怕。要点：这几个字可以过表情传达内心的感受，可以教师说汉字，学生做表情。做表情，学生说汉字。（4）出示：选字填空。 恋 感妈妈要出差了，我（ ）（ ）不舍地说：“妈妈，您什么时候回来呀？”小英雄王二小的故事（ ）动了我们。要点：“恋”“感”可结合具体语境帮助学生理解体会。3.活动三：我做动作你猜字。（1）出示“刺、刮、剑、分、剪、切”：读一读，做一做。要点：“剑”是生字，注意读准字音，说说“剑”的样子和作用。（2）仔细观察

7、这两行字的字形，你发现了什么？要点：它们带有“刂”或“刀”，都与“刀”有关。（3）我做你猜：同桌一人做动作，一人猜汉字。要点：“剑”是名词，不适合动作演示，可结合“剑”的形状和作用，让学生体会“剑”和“刀”的相似之处。第三课时板块一 日积月累1.结合图片出示十二地支“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、西、戌、亥”：认一认，读一读。要点：古人用十二地支表示年、月、时的次序。“寅、卯、巳、未、申、西、戌、亥”是生字，注读准字音，“寅yin”是前鼻音。2.图片出示十二生肖：生肖也称属相，与十二地支相对应。3.老师讲故事：民间传说十二生肖的故事。4.自由读，开火车读。5.看图练习背诵。6.你知道自己

8、的属相吗？回家了解一下家人的属相，并把十二生肖背给家人听。 板块二 我爱阅读1.师范读故事，生标出自然段的序号。2.生自由读故事，再找出几个自己最喜欢的词语读给同桌听一听。3.认读“浅绿色、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲”。这些词语分别是指谁的特点？4.分角色故事，思考“小柳树和小寒树，你更喜欢哪一个？为什么？”5.四人小组讨论。6.全班交流。板书设计语文园地三炒烤烧煎蒸煮与“火”有关怒恋感慌惊怕与“心”有关刺刮剑分剪切与“刀”有关作业设计1.背诵日积月累。2.阅读推荐十二生肖的故事教学反思注：过程设计采用板块方式。宋桥小学语文学科教学设计（详案）课 题8彩色的梦课 时2课时教材分析学情分析教材分

9、析这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。学习目标1.正确认读16个生字，写好“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，

10、边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。4.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。教学重难点重点1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。难点1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备教学课件 过程设计第一课时板块一 归类认读，识记生字1.自读课后生字，圈出文中生字。2.游戏：我是识字小能手。（1）生字宝宝大集合。老师喊口令：“一二一，一二一，生字宝宝排整齐。后鼻音，第一队；前鼻音，第

11、二队；其他音，第三队。读准读音排好队！”后鼻音：梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵。前鼻音：般、森。其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结。提示：把生字卡发给若干学生，教师往前面喊口令，学生根据口令站成三队。（2）生字宝宝来报数。手拿卡片的学生大声读出自己的读音。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。（3）全班共同来点名。齐读生字，会听发音。提示：学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。（4）混淆读音来区分。有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。提示：鼓励自主识记和区分，就算口诀简单，也是动脑思考的过程。如：“梦”和“森”，要分清。后鼻音，那是“梦”；前鼻音，那是“森”。（5）多音字宝

12、宝请出列。持“结”字卡片的学生出列：“结苹果”这个词中，你读第几声？提示：当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。谁还可以用上这个读音来组词？（结巴、结实）（6）“般”字宝宝请出列。出示“船”字卡片。谁来说说不同？提示：让学生学会找出不同来区分形近字。（7）好朋友们手拉手。哪些生字是好朋友，可以组成一个词？（叮吩、精灵）提示：整个识字游戏过程中，教师指令要清楚，学生要学会倾听。板块二 理解词语，学会方法1.借助偏旁，理解“叮咛”。（1）猜一猜“叮咛”的意思。（再三嘱咐）（2）方法指导：形声字，形旁表义，声旁表音，根据偏旁想意思，这是理解词语的一个好方法。（3）结合生活，说一说：谁经常叮

13、咛你干什么？要点：学会看偏旁，想意思，并结合生活经验进行说话实践，真正理解“叮咛”的意思。2.凭借经验，理解“精灵”。（1）你在书里或电影电视中，看到过哪些精灵？（蓝精灵、魔法小精灵）你觉得他们怎么样？（可爱，神奇，有神力）（2）把这个词送入文中读一读，“大森林的精灵”是谁？说明了什么？（彩色铅笔也很神奇）（3）方法总结：可以借助生活和阅读经验来理解词语。3.根据图画，理解“葱郁”。（1）出示课文插图，说一说你看到了怎样的一片森林？（树木长得青翠茂盛）（2）你在哪儿也见过这样的场景？（3）方法指导：借助课文插图和生活情境，也是理解词语的一个好方法。提示：教给学生理解词语的方法，为中高年级打下扎

14、实的基础。板块三 读中理解，感受美好1.自读课文，读准字音，读通句子。2.读好词语，引导发现。第一组词语：绿 红 蓝 紫 彩 色第二组词语：草坪 野花 天空 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳溪水 水果香 季节风 紫葡萄第三组词语：聊天 跳蹦 滑过 叮宁 流动 拉着手 结苹果提示：鼓励学生积极思考。引导学生发现：第一组与颜色相关，第二组与事物、景物相关，第三组与动作相关。在理解的基础上朗读，第三组还可配上动作。3.读好短语，初感美好。彩色的梦 彩色的梦境 大块的常坪 大朵的野花 大片的天空 葱郁的森林 苹果般的太阳 大森林的精灵 紫葡萄的叮咛1.读好句子，关注标点。（1）出示句子：大片的天空，蓝了，

15、蓝得透明！提示：范读，学生静听，说说哪些地方停顿了，从而认识“破折号”，明白这里用上“破折号”代表声音的延长和强调，然后跟着朗读。（2）出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。提示：指名朗读，读出“破折号”代表声音的延长。借助插图，并加上动作，读好句子。（3）出示句子：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动你读懂了什么？学生交流。要点：课堂应该关注学生的思维，不应以教师的分析来代替学生的理解。先让学生说说读懂了什么，然后在此基础上教师相机补充提问：哪些水果的香味弥漫在空气中？每个季节的风给你什么感觉？紫葡萄在叮咛什么？“省略号”说明什么？相机指导朗读，读

16、出梦境的美丽和延续。提示：在朗读实践中体会变幻的梦境，多彩的童年，感受梦境的神奇与美好。遇“省略号”要适当延长语气，但不要拖腔拖调。5.读好课文。提示：通过指名读、小组读、赛读、配乐读等多种形式进行全文朗读，要求边读边想象，读出节奏、标点、画面，充分感受梦境的美丽和生活的快乐，并感受语言的优美。6.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。提示：对照课文插图和板书，有条理地说清楚森林里的景物和颜色，说出在森林里生活的快乐和美好。第二课时板块一 读写结合，迁移运用1.仿说句子。仿照样子，在句子中加上“破折号”，把颜色说得更美。如：大块的草坪，绿了，绿得发亮！大片的野花，红了，红得耀眼！大片的天空，蓝了，

17、蓝得透明！提示：通过同桌练说、指名说，在仿说实践中关注标点，关注表达，并充分感受颜色的绚丽，同时也为下面段落的仿写打下基础。2.仿写段落。（1）仿写第2小节。你想画什么？要点：打开学生的思维，说说想画什么：蓝天、白云、农田、庄稼、小鸟、蘑菇、白免出示句式：脚尖滑过的地方，_，_；_，_；_，_，_！提示：第2小节注重句式，重在写色彩的美。此处仿写要强调运用恰当的量词和对应的色彩来进行，由句到段，由扶到放，循序渐进地进行句式积界和语言实践。（2）仿写第3小节。你还想画点什么？出示句式：在_的_，_，_。_，_，_！提示：这一小节的仿写注重内容，句式形式不固定，难度偏大，可以小组合作完成。在小组交

18、流中，碰撞思维，产生灵感，学会表达，学会倾听，学会分享。鼓励学生放飞想象，大胆创作，及时表扬鼓励写得好的学生。3.课堂总结：童年的梦是绚丽多彩的，是变幻无常的，是美妙无比的，让我们放飞梦想，拥有多彩童年。4.作业布置：把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。板块二 游戏巩固，写好汉字1.游戏：送字宝宝回家。创设情统：梦中，生字宝宝迷路啦，快把它们送回家吧！左右结构：彩、拉、结、般、精。上下结构：梦、苹、灵。“品”字形结构：森。提示：黑板上画好3个小房子，分别写上“左右”“上下”“品字形”的字样，将9个要求会写的生字卡片分发给学生，根据结构进行分类。2.分类指导，书写生字。（1

19、）指导观察。提示：强调“结”中“士”的横的长短，“般”中右上部分的“几”字不带勾，“彩”中“三撇”书写距离要均匀，“苹”中下半部分的“平”要写得扁一些。（2）教师范写。重点指导写好带有“林”的字：梦、森。强调：在上偏小，在下偏大。（3）学生练习描红、临写。教师巡视指导。评价反馈。板书设计彩色的梦草坪绿了野花红了天空蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳又大又红作业设计1.把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。2.拓展阅读鸽子树的传说。教学反思注：过程设计采用板块方式。宋桥小学语文学科教学设计（详案）课 题9枫树上的喜鹊课 时2课时教材分析学情分析教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故

20、事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。学习目标1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。3.模仿课文富

21、有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。教学重难点重点1会认9个生字，会写8个生字。2朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。难点1体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义。2感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学准备教学课件 过程设计第一课时板块一 整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。（1）教师范读。（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。（3）分段读课文，相机正音。要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞

22、，一直打开着。识记“伞”：播放“伞”的演变视频。要点：明确“伞”字是个象形字，形状像一把伞。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。识记“蔽”：“蔽”是个生字，可以拆分成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？提示：“蔽”是个形声字，上面是形旁，下面是生旁。认读“遮蔽”，你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）你还能再说几个这样的词语吗？提示：寒冷、呼叫、奔跑、跳跃、明亮、美好。（2）指导学生朗读句子。要点：这里通过比喻（把“枫树”比作“打开着的很大又很高的绿色太阳伞”）和“遮蔽”一词，写出了枫树的高大茂盛。3.识记“渡”，认识“渡口、渡船、渡河”。（1）“渡”是个生字，你有好办法记住它吗？提

23、示：同样用“拆分法”识记形声字“渡”，三点水是形旁，表示“渡”的意思“横过水面”，“度”是声旁，表示“渡”的读音；也可用熟字加偏旁的方法识记。（2）出示课文插图，理解“渡口、渡船、渡河”。提示：“渡口”指过河的地方；“渡船”指过河用的船只；“渡河”指撑着渡船到对岸。4.识记其他形声字。出示：撑、拼、懂、姨、游、教、荫、案，说说识记方法，并领大家读一读。要点：“撑、拼、懂、姨、游”都是左形右声。“教”为左声右形，是多音字，比如教书，教师等。“荫”是上形下声。“案”是上声下形。5.了解我的发现：学习喜鹊的活动，识记“母、弟、戏”。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊。我发现喜鹊阿姨很忙，她在忙什么呢？提示

24、，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（1）识记象形字“母”。出示“母”的古文字，讲解“母”是在“女”的古文字的基础上演变而来，本义指婴儿的生育、哺乳者，文中指事物的本源。（2）识记“弟”。借助字谜记忆字形；头戴兔儿帽，身穿弓字衣，身子站得直，一脚向左踢。（3）识记“戏”：可用部件法识记。要点：“戏”也是形声字，但简化后不容易分析，可用故事法识记：舞台上手（“又”）拿着“戈”在对打，那是演戏，不是真的。板块二 朗读课文，感受情趣1.默读课文，品味情感。（1）默读课文，圈出喜欢的事物（枫树、喜鹊）。认读“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”。要点：在

25、“我”眼中，喜鹊不再是普通的动物，而是“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，足见“我”对他们的喜爱。把“喜鹊”当作人来写，这是童话的语言。（2）再读课文，分别用直线和波浪线画出喜欢枫树、喜鹊的语句。2.分组出示喜欢枫树、喜鹊的语句，有感情朗读。要点：通过学生自读、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情；注意语句的停顿、重音的变化。譬如，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”，朗读时语气轻松愉快，突出重音“喜欢极了”，强调对喜鹊窝的喜欢程度。3.角色朗读，趣味朗读。喜鹊阿姨会怎样教喜鹊弟弟？喜鹊弟弟又会怎么学？我们来分角色模拟。出示第6至第12自然段，分角色朗读。要点：关注标点符号。关注“感叹号

26、”，读出喜鹊阿姨教学示范的干脆利落；关注“省略号”读出喜鹊弟弟还学了很多拼音字母，意犹未尽的感觉；关注“问号”，读出喜鹊阿姨问的语气。喜鹊弟弟的回答是由一个“鹊”、两个“鹊”、三个“鹊”、连接而成，要读出轻快的节奏。4.师生接读课文，演绎童话。如：师：我们村的渡口旁有一棵枫树生：我很喜欢它。师：枫树上有一个生：喜鹊的窝。第二课时板块一 创境表达，发展语言1.学习运用句式“一会儿一会儿一会儿”。（1）出示文中句子读一读。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事情？提示：唱歌、做游戏、学拼音字母。（3）这么

27、多的事情，用“一会儿”串起来，让我们感受到了喜鹊阿姨教得认真，喜鹊弟弟学得努力。我们也来学着说一说。小朋友们在公园玩，一会儿_,一会儿_,一会儿_。星期天，妈妈忙得不可开交，一会儿_，一会儿_，一会儿_ 。要点：由扶到放，先补充句子再自由表达。2.读读“对话”，学习表达。（1）回顾课文，师生对说。喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学拼音字母，说：“鹊，鹊，鹊”我知道，他们是在读：“_ ”要点：a、o、e。喜鹊阿姨指着上升的太阳，说：“鹊！鹊鹊鹊？”我知道，她是在问：“_”要点：看！那是什么？喜鹊弟弟快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们在回答：“_”要点：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！（2）创没情境

28、，学习表达。我看见喜鹊阿姨捉了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，她们的意思是：“_ 。”要点：呀！虫子！我们可以饱餐一顿啦！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_ 。”要点：慢慢吃、别着急呀。提示：揣摩情境，发挥想象，自由表达。板块二 关注结构，学写汉字1.整体观察，区分结构。（1）出示生字：伞、弟、姨、便、教、游、戏、母。（2）观察结构，尝试分类。上下结构：伞；左右结构：姨、便、教、戏；左中右结构：游；独体字：母、弟。2.分类指导，书写生字。（1）左右结构：便、姨、戏、教。便。提示：左窄右宽，窄让宽，“便”字竖撇不出头。姨、戏。提示：左窄右宽，窄让宽，避让穿插很友好。教。提示：左宽右窄，中间避让穿插。（2）左中右结构：游。提示：顺口溜识记“水在方方池子中，大人孩子去游泳”，强化“游”字右下部分是“子”，不是“反文旁”。（3）上下结构：伞。提示：“人字头”撇捺的交点落在竖中线，下部的竖对准撇捺交点。（4）独体字：母、弟。母。提示：厘清笔顺，书空记忆；竖折和横折钩形成偏斜之势，斜中求稳。弟。提示：观察识记笔顺，“弓”字要较扁，横画间隔均匀，竖画站得直而稳。板书设计9枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟 教 学 问 答作业设计1.熟读课文。2.拓展阅读推荐会飞的种子。教学反思注：过程设计采用板块方式。