小学部编二上语文《我是什么》获奖公开课教案教学设计-(1)【一等奖】.doc

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1、我是什么本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过随文识字、情境识字、归类识字等方法认识本课生字，着重认读第四自然段中的词语“坏事”“淹没”等，书写“极”等个包含穿插笔画的生字。（二）正确、流利地朗读课文。聚焦动词描写，利用音量示意图，读好水的不同形态的变化。（三）初步了解课文主要内容，通过微课了解“冰雹”这一天气现象，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。二、教学准备（一）学生预习课文，完成预习单。（二）教师完成预习单的统计，准备生字卡片、课件、微课、投票器。三、教学过程（一）直接引入，揭示课题1.教师带领学生认识一位魔术师，它就藏在一篇课文里，课件出示课题。2.指名

2、学生读课题，齐读课题。（指导读出疑问的语气）（二）链接预习，认读生字1.展示预习单，揭示“我”是谁。教师出示学生的预习单，反馈根据统计有个小朋友猜出“我”是水。展示其中两个学生的预习单，并出示生字卡片，读一读“猜”字。2.自读课文，整体感知。教师引导：水娃娃千变万化，就像一个魔术师，请同学们再读读课文，在文中和它会面一读完一遍之后，在自己喜欢的自然段旁边打一颗五角星，然后站起来把这个自然段读一读。3.投票器选择，聚焦兴趣点。请学生用投票器选出自己喜欢的自然段。指名两个学生读读自己选出的自然段，随即正音。4.采用变序教学法，认读第四自然段的生字词。（1）指名读第四自然段，注意读准里面的生字词。（

3、2）链接预习统计数据，情境中认读生字词。出示“庄稼”的图片，读一读“庄稼”这个词语，读好轻声。（指名读，齐读）教师引读词组：有时候因为降水量不足，庄稼喝不饱水，农民伯伯就会给庄稼浇水，这就叫灌溉庄稼；如果降水量太多了，就会淹没庄稼。请学生读读“没”的另一种读音：mi，先读准字音，再读准词语：没有。说说“淹没”两个字的偏旁：“三点水”从偏旁中可以看出它们都跟水有关系。再从第7页的生字表中找找，还有哪些偏旁是“三点水”的生字。学生交流，发现还有“三点水”的字：滴、溪、洋，这些生字也都跟水有关系。把词组放入语境中读，学生读括号里的词组，教师读其他内容：水娃娃脾气温和的话，会做好事，会（灌溉田地），还

4、会（发动机器）；脾气暴躁的话，会做坏事，会（淹没庄稼），还会（冲毁房屋）。（3）师生合作朗读第四自然段。（教师读第一、四句，学生读第二、三句）（三）了解水的变化，指导朗读1.了解水变成“汽”“云”的过程，随文识字。（1）自由读第一自然段，提取有关信息。学生一边读一边思考水会变成什么，把它圈出来。结合学生的回答，教师板画“水”，板贴“汽”和“云”的图片。（2）练习说话，认读生字。指名说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”的，教师随机板贴“太阳”的图片，并出示“晒”的生字卡片请学生认读。（3）指导朗读“无数极小极小的点儿”。先读好“点儿”，再读好“极小极小的点儿”，最后读好“无数极小极小的点儿”。（

5、4）了解云的变化，积累词语。原来水娃娃是这样变成云的。云朵还会穿不同颜色的衣服，有不同的名字。（课件出示图片与词语：白云、乌云，朝霞、晚霞）教师引读词语：云朵穿白衣服，我们叫它一白云；云朵穿黑衣服，我们叫它乌云。云朵早上穿红衣服，我们叫朝霞；云朵傍晚穿红衣服，我们叫晚霞。（出示“傍”的生字卡片，请学生认读。）（5）听录音，读好句子。有个小朋友特别喜欢一句话，还请老师把他读的句子录下来了，大家一起来听一听。想听一听现场版的吗？请学生现场再读一遍。（出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。）学生齐读句子。2.了解水变成“雨”“冰雹”“雪”的过程，读好变化的语

6、气。（1）自由读第二自然段，再次提取有关信息。学生一边读一边圈一圈水还会变成什么。反馈。教师板贴“雨”“冰雹”“雪”的图片。（2）借助微课，了解“冰雹”这一天气现象。请学生回答对三种自然现象中的哪一种不太了解。播放微课，帮助学生认识“冰雹”。交流：看了微课，你知道了些什么？再次认读词语：冰雹。（3）利用音量图示，读好水的不同形态的变化。男女合作朗读第二自然段。（把第二自然段分成“雨”“冰雹”“雪”3个部分）完成学习单上的题目（见下图），知道描写3种天气现象用了不同的动词。再指名用“落”“打”“飘”说话。选一选，填一填。飘落打我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（ ）

7、下来，人们就叫我“冰雹”。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。借助音量图示，通过小组合作，读好水的不同形态的变化。（出示2级、3级、4级音量）教师示范朗读：老师来读描写“冰雹”的部分，你们听听用的是几级音量。（4级）同桌讨论：剩下的两个部分分别用几级音量来读，请你和同桌商量一下。指名朗读句子，随机指导。3人小组合作：练习，展示，评价。（出示评星要求）（4）齐读第二自然段。（5）借助板书，师生一起说说水的变化。（四）书写指导1.仔细观察，找相同点。“极”“海”“洋”“坏”“给”：都是左右结构，左窄右宽，都有“穿插”特点的笔画。2.

8、指导写好“极”“海”：先指名书空，注意笔顺，再集体书空。3.学生练习写字，展示评价，第二次练习。古诗二首 登鹳雀楼本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）集中与分散相结合，认识“楼”“依”“尽”“欲”“穷”“层”6个生字，正确书写“楼”“依”“尽”“层”4个字，能正确、流利、有节奏地朗读诗句，背诵全诗。（二）借助板画、重点字理解，想象前两句诗中日落西山、黄河人海的壮观画面；通过情境设置初步理解“更上一层楼”的含义。（三）借助微课、多媒体走进诗句画面，感受诗中景的壮观，激发学生对祖国河山的热爱，对诗歌的热爱之情。二、教学准备教师准备：制作课件。三、教学过程（一）解诗题，知诗人1.这

9、节课，老师要和大家一起去山西看看，看一座楼。（出示生字卡片：楼）指名读字，组词。相机说说你见过什么楼。今天我们要看的这座楼可不一般，在楼前有这样一个牌子（出示：“天下黄河第一楼”）意思是说：这座楼是在黄河两岸那么多楼里排第一的。2.出示词卡“鹳雀楼”，揭题。（1）楼名有来历，猜猜这座楼的名字是怎么来的。（“鹳雀”指的是水鸟相传这座楼建成后，每天有许多美丽的水鸟前来，人们就取了这个名）（2）读楼名，学写生字“楼”。（教师范写，学生练写2个）3.知诗人。这座楼不仅吸引了水鸟，还吸引了许多诗人来游览。他们在这里纷纷题诗，其中一位诗人叫王之涣，大家听说过他吗？4.解诗题。他写的诗题为登鹳雀楼，登山的登

10、。5.读题。读对节奏。（登/鹳雀楼）（二）读诗句，识生字1.自由读诗：自由大声地读，不认识的字请拼音帮忙。2.反馈，了解学情。（1）读正确。（指名读诗，相机正音：尽、层）（2）读出节奏。（教师领读一遍，再对读一遍，个别读，齐读）3.小结：要把诗读正确，读出节奏。（三）看日落，看河流，想画面，悟诗情过渡：想得第二颗星，就得读懂每句诗。1.教学“白日依山尽”（1）指名读诗句，交流在这句诗中看到了什么。（板书：白日、山）指导在书中圈出来。（2）理解“依”。（贴板画：太阳、山）白日在天上，山在地上，它们原本离得很远很远。不过，中间加个“依”字就不一样了。（板书：依）谁知道，白日应该在哪里，才是白日依山

11、？预设一：学生知道字义。提问：你是怎么知道的？教师表演与学生依在一起，小结：像我们这样靠得很近，都碰得到对方的衣服了，就是“依”。（指导学生组词：依偎、依靠）预设二：学生不知道字义。老师讲两个小故事故事一：每天晚上，月月都要依偎在妈妈身边听个故事再睡觉。（依偎）故事二：每次从外婆家回来时，我都依依不舍地拉着外婆的手不肯走。（依依不舍）小结：现在你知道白日应该在哪个位置了吗？（出示字卡：依）这样就是依着。想象说话：太阳是舍不得谁呀？（3）学习“尽”。时间一点点过去，再过一会儿，你估计这太阳会走到哪个位置了？（预设：在上，提示那是早晨，日出东方；在下，那是傍晚，日落西山）思考：那这句诗里，太阳是升

12、还是落呢？哪个字告诉你的？到了尽头，就不见了。（出示：尽）你看这个字，是不是很像一座山，太阳一点一点地落下去了，再下去就不见了。指导书写“尽”。（4）读好诗句。思考：王之涣是什么时候登上鹳雀楼的？（傍晚时分）引读：太阳慢慢地往山下落，最后消失不见白日依山尽。（指名读，齐读）2.教学“黄河入海流”。（1）迁移：像刚才学习第一句一样，请找出诗中的两个景物，圈出来。（板书：黄河、海）（2）你能想象这句诗写了怎样的美景吗？学生想象画面，进行表述。（3）播放介绍黄河的微课视频。（4）交流黄河留给自己的印象。再次试着说说诗句写的画面。（同桌互说，指名说）（5）引读：黄河水滚滚而来，多么有气势（学生读：黄河

13、人海流）；黄河水浩浩荡荡汇入大海，多么壮观（学生再次读：黄河人海流）3.小结。这两句诗，一句写白日，一句写黄河。白日向西落下山，黄河向东流入海。一个慢慢落，一个滚滚流，非常壮观！这两句诗，就像两幅动态的画。（齐读诗句）（四）听故事，入情境，诵名句，晓含意教学后两句，过渡：看完这么壮丽的景致，诗人王之涣接下来写了什么呢？1.读中理解。多读几遍，边读边想象画面。（1）小组内试着说说。（指名交流）（2）（预设学生此处有困难）老师把这两句诗换成另外10个字，不过其中有2个字得请小朋友填。拿出作业纸，和同桌讨论讨论再填吧。课件出示：想要看得( )，就得站得( )。（3）全班交流。学生填“远”“高”。（4

14、）读诗。再读字卡“欲”“穷”，分别组词：欲望、随心所欲，穷尽、山穷水尽。2.加深理解，听小故事。（1）一个同学过生日，他爸爸送了他一本本子，在上面写了两句诗。（课件出示本子实物，上面用钢笔写着：“欲穷千里目，更上一层楼。”）（2）有一位很厉害的书法老师，他教很多孩子写书法。每次他的学生学成回家时，他都要亲自给他们写两句祝福语。（课件出示书法作品：“欲穷千里目，更上一层楼。”）质疑：为什么爸爸和老师都送这两行诗呢？（鼓励学生畅所欲言）3.再读诗句。（五）诵诗文，悟诗情，学书写，巧积累1.出示四幅书法作品欣赏：这首诗流传了一千多年，喜欢的人很多很多，尤其是书法家，他们把这首诗用各种字体写成了一幅幅精美的作品。2.看作品，由读到背。（学生看着读，个别读，齐读）3.齐背古诗。4.学习书写（1）教学生字，出示“层”。认真地书空一遍，想想有什么要提醒大家的。教师示范书写。一看结构，二看关键笔画。生练写，展示评价。（2）完成作业纸：先把生字各写一个，再完成下面的诗句填写。（3）学生作业评价：正确、端正得两星。总结。今天我们跟着王之涣登上了天下黄河第一楼鹳雀楼，看到了日落西山、黄河东流的美景。祖国的美景处处有，下节课，我们就跟着大诗人李白去庐山看瀑布。附板书：8登鹳雀楼