小学部编二上语文《古诗二首--登鹳雀楼》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、古诗二首 登鹳雀楼本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）集中与分散相结合，认识“楼”“依”“尽”“欲”“穷”“层”6个生字，正确书写“楼”“依”“尽”“层”4个字，能正确、流利、有节奏地朗读诗句，背诵全诗。（二）借助板画、重点字理解，想象前两句诗中日落西山、黄河人海的壮观画面；通过情境设置初步理解“更上一层楼”的含义。（三）借助微课、多媒体走进诗句画面，感受诗中景的壮观，激发学生对祖国河山的热爱，对诗歌的热爱之情。二、教学准备教师准备：制作课件。三、教学过程（一）解诗题，知诗人1.这节课，老师要和大家一起去山西看看，看一座楼。（出示生字卡片：楼）指名读字，组词。相机说说你见过什

2、么楼。今天我们要看的这座楼可不一般，在楼前有这样一个牌子（出示：“天下黄河第一楼”）意思是说：这座楼是在黄河两岸那么多楼里排第一的。2.出示词卡“鹳雀楼”，揭题。（1）楼名有来历，猜猜这座楼的名字是怎么来的。（“鹳雀”指的是水鸟相传这座楼建成后，每天有许多美丽的水鸟前来，人们就取了这个名）（2）读楼名，学写生字“楼”。（教师范写，学生练写2个）3.知诗人。这座楼不仅吸引了水鸟，还吸引了许多诗人来游览。他们在这里纷纷题诗，其中一位诗人叫王之涣，大家听说过他吗？4.解诗题。他写的诗题为登鹳雀楼，登山的登。5.读题。读对节奏。（登/鹳雀楼）（二）读诗句，识生字1.自由读诗：自由大声地读，不认识的字请

3、拼音帮忙。2.反馈，了解学情。（1）读正确。（指名读诗，相机正音：尽、层）（2）读出节奏。（教师领读一遍，再对读一遍，个别读，齐读）3.小结：要把诗读正确，读出节奏。（三）看日落，看河流，想画面，悟诗情过渡：想得第二颗星，就得读懂每句诗。1.教学“白日依山尽”（1）指名读诗句，交流在这句诗中看到了什么。（板书：白日、山）指导在书中圈出来。（2）理解“依”。（贴板画：太阳、山）白日在天上，山在地上，它们原本离得很远很远。不过，中间加个“依”字就不一样了。（板书：依）谁知道，白日应该在哪里，才是白日依山？预设一：学生知道字义。提问：你是怎么知道的？教师表演与学生依在一起，小结：像我们这样靠得很近，

4、都碰得到对方的衣服了，就是“依”。（指导学生组词：依偎、依靠）预设二：学生不知道字义。老师讲两个小故事故事一：每天晚上，月月都要依偎在妈妈身边听个故事再睡觉。（依偎）故事二：每次从外婆家回来时，我都依依不舍地拉着外婆的手不肯走。（依依不舍）小结：现在你知道白日应该在哪个位置了吗？（出示字卡：依）这样就是依着。想象说话：太阳是舍不得谁呀？（3）学习“尽”。时间一点点过去，再过一会儿，你估计这太阳会走到哪个位置了？（预设：在上，提示那是早晨，日出东方；在下，那是傍晚，日落西山）思考：那这句诗里，太阳是升还是落呢？哪个字告诉你的？到了尽头，就不见了。（出示：尽）你看这个字，是不是很像一座山，太阳一点

5、一点地落下去了，再下去就不见了。指导书写“尽”。（4）读好诗句。思考：王之涣是什么时候登上鹳雀楼的？（傍晚时分）引读：太阳慢慢地往山下落，最后消失不见白日依山尽。（指名读，齐读）2.教学“黄河入海流”。（1）迁移：像刚才学习第一句一样，请找出诗中的两个景物，圈出来。（板书：黄河、海）（2）你能想象这句诗写了怎样的美景吗？学生想象画面，进行表述。（3）播放介绍黄河的微课视频。（4）交流黄河留给自己的印象。再次试着说说诗句写的画面。（同桌互说，指名说）（5）引读：黄河水滚滚而来，多么有气势（学生读：黄河人海流）；黄河水浩浩荡荡汇入大海，多么壮观（学生再次读：黄河人海流）3.小结。这两句诗，一句写白

6、日，一句写黄河。白日向西落下山，黄河向东流入海。一个慢慢落，一个滚滚流，非常壮观！这两句诗，就像两幅动态的画。（齐读诗句）（四）听故事，入情境，诵名句，晓含意教学后两句，过渡：看完这么壮丽的景致，诗人王之涣接下来写了什么呢？1.读中理解。多读几遍，边读边想象画面。（1）小组内试着说说。（指名交流）（2）（预设学生此处有困难）老师把这两句诗换成另外10个字，不过其中有2个字得请小朋友填。拿出作业纸，和同桌讨论讨论再填吧。课件出示：想要看得( )，就得站得( )。（3）全班交流。学生填“远”“高”。（4）读诗。再读字卡“欲”“穷”，分别组词：欲望、随心所欲，穷尽、山穷水尽。2.加深理解，听小故事。

7、（1）一个同学过生日，他爸爸送了他一本本子，在上面写了两句诗。（课件出示本子实物，上面用钢笔写着：“欲穷千里目，更上一层楼。”）（2）有一位很厉害的书法老师，他教很多孩子写书法。每次他的学生学成回家时，他都要亲自给他们写两句祝福语。（课件出示书法作品：“欲穷千里目，更上一层楼。”）质疑：为什么爸爸和老师都送这两行诗呢？（鼓励学生畅所欲言）3.再读诗句。（五）诵诗文，悟诗情，学书写，巧积累1.出示四幅书法作品欣赏：这首诗流传了一千多年，喜欢的人很多很多，尤其是书法家，他们把这首诗用各种字体写成了一幅幅精美的作品。2.看作品，由读到背。（学生看着读，个别读，齐读）3.齐背古诗。4.学习书写（1）教

8、学生字，出示“层”。认真地书空一遍，想想有什么要提醒大家的。教师示范书写。一看结构，二看关键笔画。生练写，展示评价。（2）完成作业纸：先把生字各写一个，再完成下面的诗句填写。（3）学生作业评价：正确、端正得两星。总结。今天我们跟着王之涣登上了天下黄河第一楼鹳雀楼，看到了日落西山、黄河东流的美景。祖国的美景处处有，下节课，我们就跟着大诗人李白去庐山看瀑布。附板书：8登鹳雀楼习作 那次玩得真高兴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）创设情境，在游戏中体验，在小组合作中激发学生的表达欲望，引导学生把活动的过程写明白，把高兴的心情表达出来。（二）通过学生的照片展示和教师的引导，让学生回

9、忆自己玩乐的过程，完成习作，能正确使用标点符号。（三）能在品读自己习作的同时，试着修改习作；乐意跟同学交流自己的习作，和伙伴分享快乐。二、教学准备教学课件，范文板贴纸，学生作文纸。三、教学过程（一）课前游戏，体验快乐情趣1.明确游戏要求。同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个游戏吧，这个游戏的名称叫“抱一抱”，先来看看游戏要求。老师说“2”，就是两个朋友抱在一起；老师说“3”，就是三个朋友抱在一起；老师说“4”，就是（学生）四个朋友抱在一起。如果找不到朋友了，可以离开座位。仔细观察，尽快完成游戏任务！2.播放音乐，开始游戏。教师一边说数字发指令，一边参与“抱一抱”的游戏，活动中随机采访学生，

10、适时跟学生聊聊活动体验。（1）你觉得这个游戏好玩吗？你的心情怎么样？（2）找个笑得最开心的孩子：你怎么笑得这么灿烂？（3）采访一个离开座位的学生：老师刚才发现你东张西望、很着急的样子，到底怎么回事？3.教师拍照，投影到屏幕中。看，同学们，短短2分钟的时间，教室里欢声笑语，照片上的我们是多么开心啊！（二）争当老师，合力创作美文1.课件出示游戏过程。音乐响起来了，游戏开始了。老师说“2”时，我立刻和小明抱在一起。老师说“3”的时候，我和后面的小明、小红抱在一起。我们开心地笑着。我玩得真高兴啊！2.学生初次点评、交流。你们觉得老师说得怎么样呢？（师随机板书：玩的过程、玩的心情）3.小组合作，方法交流

11、。怎样才能把玩的过程写明白，把高兴的心情表达出来？我们来当一回小老师，大家都来支支招四人小组讨论，说说自己的想法。（老师参与小组学习，和学生一起讨论）4.集体交流，片段升格。（1）过程怎么写明白？请几个小组代表说小组想法。预设：用很多动作词，（转身、看见、张开手臂、飞奔、拥抱）能让过程更加明白。（教师小结，补充板书：明白）（2）高兴的心情怎么表达清楚？预设：用上表示心情的词语（一蹦三尺高、眉开眼笑、尽情欢呼），让高兴的心情跃然纸上。（教师小结，补充板书：高兴）5.师生合作，完成习作。师生合作，学生口述，教师代笔写游戏活动，写作过程中教师要注意和学生互动、点评和激励。完成后分享，并渗透环境描写和

12、人物心情描写。（三）创设情境，倾吐高兴往事1.揭题。刚刚我们玩了一个游戏，大礼堂里一片欢腾。老师相信在你们的生活中肯定也有玩得高兴的事，下面我们就来聊一聊。（板贴课题，齐读）2.说印象深刻的事情。在生活中，你玩得最高兴、印象特别深刻的是什么事？（请学生简单地说）3.欣赏照片，感受有意思。前两天，老师收到一些照片，看着看着，老师也忍俊不禁。我们一起在音乐声中欣赏一下！如果你发现了自己的身影，赶紧站起来，用最有趣的动作或者最开心的表情跟大家打个招呼。4.出示要求，尝试写作。（1）出示习作要求，明确习作提示。（2）学生写作，教师巡视。（四）交流评价，修改提升1.出示评价要求。（1）写好以后大声读，看

13、看写的内容有没有表达出当时快乐的心情。（2）和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果同学有看不明白的地方，试着修改，让别人看得更明白。2.同桌分享，尝试修改。为同桌的作文送笑脸（1号笑脸2号笑脸3号笑脸），你想送几号笑脸，说清楚理由。3.集体交流，现场修改。（1）推荐一篇文章，全班共读。请推荐者和作者一起上台，由推荐者评价，教师对精彩词句进行批注，对错误处进行修改，根据学生的表现送笑脸。（2）老师推荐一篇美文集体批阅、欣赏、送笑脸。评价：你们看，这个学生用上了“_、_、_”等一系列动作词，把玩的过程写得很明白，还用了“_、_”这样的词语表达了自己高兴的心情。4.课堂小结。今天，我们都很了不起，学会了把玩的过程写明白，把玩的心情写清楚，如果再加上开头和结尾，就是一篇很精彩的作文了。（五）再次游戏，述说快乐往事音乐响起来，再玩一次“抱一抱”的游戏，带上自己的作文，跟同学分享自己的快乐往事。附板书：那次玩得真高兴玩的过程 明白玩的心情 高兴