【高中生物】高中生物教案-必修二：5.1-基因突变和基因重组.doc

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1、 【学习目标】1、概述基因突变的概念（A） 2、解释基因突变的原因(A)3、举例说明基因突变的特征（A） 4、简述基因重组的概念（A）5、简述基因突变和基因重组的意义（A）【学习重难点】：基因突变的概念、特征，简述基因突变和基因重组的意义【自主学习】变异的类型有不可遗传的变异和可遗传的变异两种。后者有三个来源_ 、_ _ 、 。一、基因突变1、概念：由于DNA分子中发生碱基对的_、_或_，而引起的基因结构的改变。2、实例：镰刀型细胞贫血症根本原因：控制合成血红蛋白的DNA分子的一个_发生改变。直接原因：血红蛋白多肽链中_被_代替。镰刀形细胞贫血症说明：基因对性状的控制是通过 来实现的。3、基因

2、突变的原因： 有内因和外因_：如紫外线、X射线_（外因） _：如亚硝酸、碱基类似物生物因素：如某些病毒自发突变（内因）4、基因突变的特点基因突变在生物界中是_存在的；基因突变是_发生的，不定向的；自然状态下，一种生物的突变率很_；大多数基因突变对生物体是_的；5、意义：基因突变时 产生的途径，是生物变异的_来源，为生物进化提供了最初的_材料。二、基因重组1、概念：指生物体进行_的过程中，控制不同性状的基因的_的过程。自由组合（发生时期： ）在 之间自由组合。2、基因重组的类型交叉互换（发生时期： ）在 之间交叉互换。3、时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期）4、意义：为生

3、物变异提供了及其丰富的来源，是形成生物_的重要原因之一。【合作探究】1、 生物体内发生的所有基因突变是否都能引起生物表现型的变化？试举例说明？2、基因结构改变后，其控制合成的蛋白质结构（从氨基酸数目、排列顺序等方面考虑）会有哪些可能的结果？3、阅读P81思考：基因突变能否发生遗传？4、基因突变发生在什么时期？能否产生新的基因和新的性状？基因重组发生在什么时期？能否产生新的基因和新的性状？以上两种变异，那种是生物变异的根本来源？为什么？那种是生物变异的丰富来源？为什么？5、思考讨论：第82页批判性思维【知识链接】：基因工程所用到的原理也是基因重组，是人工条件下的基因重组。1、概念：是指将从一个生

4、物体内分离得到或人工合成的目的基因转入另一个生物体中，使后者获得新的遗传性状或表达所需要的产物的技术。2、原理：基因重组3、过程：（见P102基因工程及其应用）课堂小结项目基因突变基因重组变异实质基因的 发生改变，产生 ，出现 原有基因的 ，只产生 和 不产生 产生过程DNA 时，在一定的外界条件或生物内部因素的作用下，引起基因中脱氧核苷酸的 、 、 的改变。减数分裂形成 时， 非同源染色体上 基因的 ；同源染色体上 交叉互换。 意义生物变异的 来源，生物进化的 变异的 来源之一，指导育种例子 贫血症黄圆绿皱黄皱【效果测评】1太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的

5、种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是A太空育种产生的突变总是有益的 B太空育种产生的性状是定向的C太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D太空育种与其他诱变方法在本质上是不同的2基因突变按其发生部位可分为体细胞突变a和生殖细胞突变b两种，则（ ）A均发生于有丝分裂的间期Ba发生于有丝分裂的间期，b发生于减数第一次分裂的间期C均发生于减数第一次分裂的间期Da发生于有丝分裂间期，b发生于减数第二次分裂的间期3人类的血管性假血友病基因位于第12号染色体上，目前该病有20多种类型，这表明基因突变具有（ ）A多方向性（不定向性） B可逆性 C随机性 D普遍性4关于基因重组，下列叙

6、述中不正确的是（ ）A基因重组发生在生物体有性生殖过程中B非同源染色体上的非等位基因自由组合属于基因重组C同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组D基因重组是生物变异的根本来源5基因重组的过程发生在（ ）A. 减数分裂过程中 B. 有丝分裂过程中 C. 受精作用过程中 D. 不同品种嫁接过程中6杂交育种依据的主要遗传学原理是（ ）A染色体变异 B基因分离 C基因自由组合 D基因突变7. 进行有性生殖的生物，其亲子代间总是存在着一定差异的主要原因是（ ）A基因重组 B基因突变 C染色体变异 D生活条件的改变88.基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突

7、变特点的说法正确的是A无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B生物在个体发育的特定时期才可发生突变C突变只能定向形成新的等位基因 D突变对生物的生存往往是有利的9原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小（ ）A. 置换单个碱基对 B增加4个碱基对 C. 缺失3个碱基对 D. 缺失4个碱基对10如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能的后果是A没有蛋白质产物 B翻译为蛋白质时在缺失位置终止C所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化11自然界中，一种生物某一基因及其三种突

8、变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：（ ）正常基因 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸 突变基因1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸突变基因2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸突变基因3 精氨酸 苯丙氨酸 苏氨酸 酪氨酸 丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是（ ）A. 突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添B. 突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添C. 突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添D. 突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添12人类的正常血红蛋白（HbA）

9、链第63位氨基酸是组氨酸，其密码子为CAU或CAC，当链第63位组氨酸被酪氨酸（UAU或UAC）替代后，出现异常血红蛋白（HbM），导致一种贫血症；链第63位组氨酸被精氨酸（CGU或CGC）所替代而产生的异常血红蛋白（HbZ）将引起另一种贫血症。（1）写出正常血红蛋白基因中，决定链第63位组氨酸密码子的碱基对组成 。（2）在决定链第63位组氨酸密码子的DNA三个碱基对中，任意一个碱基对发生变化都将产生异常的血红蛋白吗？为什么？ 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要

10、”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、

11、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清

12、晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。