北师大版小学语文四年级下册我们的手说课稿.doc

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1、我们的手说课材料 一、联系实际说教材我们的手是北师大版四年级下册第四单元手的主体课文，手是人类最神奇的一个器官，是劳动的工具，也是传递情感的桥梁， 最美好的时刻，是心贴心的时刻，最快乐的时刻，是手拉手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好。我们的手这首诗采用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，借“手”这一意象表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。诗文清新明朗，图文并茂，各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。内容简单但意境深远，是一篇文质兼美的文章。根据新课程标准的总体目标和具体要求，基于本人对教材的理解和认识，结合我班学生的学习实际，

2、把教学目标确定为：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。（4）仿照课文，再写一小节。2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点：指导学生朗读，深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。教学难点：体会手所象征的感情，进行仿写。二

3、、研究教材说教法北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌，占到课文的1/4。如此大规模的选编诗歌，充分体现了新大纲对诗歌教学的关注。教学要求也明确指出“ 引导学生诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣 ”。我采取了如下做法：第一、注重现代诗歌的朗读训练，以读促悟，以悟促读。第二、捕捉诗歌中的意象，引导孩子们畅所欲言，欣赏意境。第三、从仿句练习入手，鼓励学生创作出自己的诗作。本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法

4、，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中我充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。在教学过程中采取了多种形式的读，初读，自由读，默读，齐读，同桌互读，师生共读，包括仿写后的读，边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验。在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。最后采取写作延伸法，在学完本诗后，让学生完成小练笔，以提高学生写作能力。三、掌握学情说学法本节课采用的学法主要有：1、探究合作学习法引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。2、朗读体会法抓住关键句，指导学生反复的诵读，以读为本，以读代讲，通过各种形式的读，让学生升华体验。3、讨论法通过提出问题，让学生分小组进行讨论，这样有利于培养学生的口头表达能力和创新能力。四、尝试创新说程序（一）猜谜引入，揭示课题（二）初读课文，整体感知。（三）细读课文，加深理解（四）品读课文，感悟内涵。（五）用心灵倾诉，表达自我。（六）整体回顾，总结全文。恳请领导和各位老师提出宝贵意见！3 / 33 / 3