2021_2021学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合课后巩固训练含解析新人教版选修.doc

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1、第3课 促进民族大融合一、选择题1下图是一幅在敦煌莫高窟发现的北魏满地施绣的佛说法图残片，它能说明的问题是() A孝文帝改革促进了北魏手工业特别是丝织业的发展B孝文帝改革促成了北方人民对佛教的向往C佛教是孝文帝改革的思想武器D孝文帝改革促进了鲜卑族的封建化解析：根据题干“满地施绣的佛说法图残片”即可得知，它反映了北魏丝织业的发达。答案：A2下图体现出在北魏孝文帝改革前后，长城沿线的各族生产方式的变化，不能反映()A均田制的影响B民族融合C少数民族封建化D吏治清明解析：吏治清明与否与生产方式的变化无关。答案：D3“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”，无论从服饰还是风度上，诗歌都反映了()A汉族年轻

2、女子B鲜卑族年轻女子C汉族女子受鲜卑文化影响D鲜卑文化受汉族文化影响解析：这是孝文帝时描写汉族女子的诗歌，体现了北魏时汉族女子因受鲜卑文化影响装束呈现出融合两个民族特色的趋势。答案：C4魏书食货志载：“魏初至于太和，钱货无所周流，高祖(元宏)始诏天下用钱焉。”对此理解分析最确切的是()A孝文帝改革后鲜卑族开始进入封建社会B北魏政府重视商业的发展C孝文帝改革使一度萎缩的商业得以恢复D南北对峙阻碍了商业发展解析：货币流通代替一度出现的实物交易，体现了商业的恢复和发展。答案：C5少数民族封建化指处于封建社会以前落后状态的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化的过渡。北魏孝文帝时，促

3、进少数民族封建化的改革措施有()统一黄河流域，促进民族融合恢复汉族礼乐制度，规范臣民的生活方式模仿汉族官制，修订鲜卑律令尊儒崇经，兴办学校ABCD解析：注意材料中的限制词是“促进少数民族封建化”。是促进了民族融合的客观作用，不是改革措施。分别是从社会习俗、官吏律令、文化教育方面促进少数民族封建化的措施。答案：C6北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向以农业经济为主的定居生活，这表明民族融合的过程，从经济发展角度看，实质上是()A封建化过程 B农业化过程C工业化过程 D汉化过程解析：民族融合是历史上的一个进步现象，它指各民族在经济文化交流过程中，互相学习，取

4、长补短，共同发展。所以在民族融合的过程中，少数民族学会了汉族的先进的农耕生产方式，开始了定居生活。而民族融合若从社会发展角度看，则是封建化过程。答案：B二、非选择题7阅读下列材料，回答问题。材料一(陆)睿(原姓步六孤)始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖(即孝文帝)未改其姓。魏书材料二(迁都洛阳后)高祖曰：“今恂(即太子)欲违父背尊，跨据恒朔(今山西大同、内蒙古河套一带)此小儿今日不灭，乃是国家之大祸”乃废为庶人。魏书材料三李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，

5、遂能别创空前之世局。陈寅恪李唐氏族推测之后记(1)材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？(2)材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？(3)依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。解析：第(1)问，第一小问可根据材料一总结，它体现了汉族与鲜卑族之间的矛盾；第二小问考查孝文帝改革的措施，但要注意只回答有利于缓和民族矛盾的内容。第(2)问，考查分析理解问题的能力。太子反对改革表明改革面临阻力；而孝文帝废太子则表明他推进改革的坚强决心。第(3)问，主要考查对材料的理解、分析和概括能力，体会改革的艰难和改革起到的效果。答案：(1)问题：汉族和鲜卑族之间存在着民族矛盾。措施：推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。(2)改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。(3)促进了民族融合，为隋唐大一统和文化繁荣局面的出现奠定了基础。