【鸟的天堂第一课时教学设计】鸟的天堂教学设计精选.docx

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1、【鸟的天堂第一课时教学设计】鸟的天堂教学设计精选鸟的天堂第一课时教学设计鸟的天堂教学设计精选 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。xxxx小编精心为大家整理了鸟的天堂教学设计，希望对你有帮助。鸟的天堂教学设计 教材分析 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 学情分析 本课语言优美，层次清晰，

2、无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 教学目标 1认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂等词语，积累文中的佳句。 2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学理念 1学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 2根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 教学

3、重难点 1教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会鸟的天堂的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 2教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一揭题质疑 1板书： 天堂提问：天堂用来比喻什么 2板书： 鸟的提问：鸟的天堂指的是什么 3(出示鸟的天堂的图片) 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 二自学生字新词，初读课文 1生初读课文： 自学生字新词，联系上下文理解词语意思。 2出示生字

4、卡片： 检查生字掌握情况。 3指名分段读课文，边听边想： 作者到鸟的天堂去过几次分别在什么时候看到了什么 4汇报，交流。 三学习14自然段 1自由朗读14自然段，边读边思考： 这几个自然段主要写了什么 (作者和朋友们划船出去玩。) 2赏析好句： 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 这里把什么比做什么这样写有什么作用 指导朗读。 四总结 我们一起出去游玩，这一次有没有看到鸟的天堂呢鸟的天堂又是怎样的呢下节课我们继续学习。 第二课时 一复习上节课的内容 二抓住重点，读中感悟，以悟促读 1作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。 2交流大榕树部分： (根据学生的发言，

5、选择学习。) 指名读59自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点 (大美) 课文里哪些地方说明榕树大 (生找出词语句子，读一读。) 一簇簇树叶伸到水面上 课文哪些地方是写榕树的美的呢 (出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。) 一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 (这句话写出了大榕树的静态美。) 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你是从哪些句子中体会出来的 有感情地朗读59自然段。 3交流鸟的文段： 自由读1013自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂他这次看到

6、了什么 说说这里的鸟有什么特点 (多欢) 哪些句子体现鸟多哪些句子体现出鸟欢呢 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 (这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。应接不暇说明鸟儿多得看不过来。) 一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。 大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。 (这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。) 今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 (这句话中的确是什么意思为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢) 4有感情地朗读1013自然段。 5这里的鸟为什么这么

7、多这么快乐 (人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。) 三总结课文，升华情感 1通过学习课文，你有什么收获 2课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧 板书设计 3鸟的天堂 大榕树鸟 形状数量颜色变化声音动作 静态动态 相关练习 一按课文内容填空 1枝上又生根，有许多根()到地上，()泥土里。一部分树枝垂到水面，从()看，就像()。 2那()的颜色，()地()着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的()在()。 3我注意地看着，眼睛()，看清楚了这一只，()错过了那只，看见了那只，()又飞起来了。 4昨天是我的

8、眼睛骗了我，()。 鸟的天堂教学设计 教学目标 1学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示颤动南国应接不暇。 2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2同位讨论小组交流理解重点句。 3观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4质疑问难。 教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1检查预习情况，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章

9、主要内容。 3理清层次，给课文分段，概括段意。 (二)整体感知 作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色 (三)过程 1检查预习质疑问难。 (1)指读课文正音解词。 读准字音： 颤chn应接不暇中应读yng一簇中簇读c隙读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 (2)用_划出文中你认为写得美的词句来读一读细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2揭题，学生自悟： (1)板书课题。 天堂指什么在文中怎样理解 文中鸟的天堂指的是什么 (2)

10、默读全文思考： 作者几次去鸟的天堂每次看到的有什么不同 (作者两次去鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了天堂本身大榕树的奇特景象第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民鸟儿热闹活动的情景。) 3小组讨论： 我们把作者两次游览鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段各段的大意是什么 第一段(14自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段(59自然段)：写我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。 第三段(1013自然)：写第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了 鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。 第四段(14自然

11、段)：写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。 第二课时 (一)明确目标 1分析课文，理解课文内容。 2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3体会作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。 (二)目标完成过程 1学习第一段。 读一读说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的 (1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从吃过晚饭我们陆续跳上一只船向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静。从没有波浪平静地移动听见了水声体会到的。) (2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2学习第二段： (1)出示投影片(文中插图)。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (独木成林，枝繁叶茂，充

12、满生机与活力，郁郁葱葱) (2)默读思考： 作者是按什么顺序描写榕树的 主要写了榕树的什么特点用_线划出来。 (3)小组讨论互相交流： (这一段描写了榕树大美的特点。描写大的语句：在一个地方，河面变窄了。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见真是一株大树，枝干的数目不可计数。描写美的语句：一簇簇树叶真绿得可爱。有许多根垂到地上卧在水面上。那么多的绿叶新的生命在颤动。) (4)图文对照学生交流教师点拨理解重点句： 出示投影片1： (这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上伸进泥土里之后就成了树

13、干，这就是这株大榕树枝干的数目不可计数的原因。 (5)指导朗读，培养学生体验美欣赏美的能力。 (6)小结： 这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根叶干枝的形状颜色大小等进行了描写，这是静态描写。 3学习第三段： (1)指名读第三段 思考：这一段主要写了什么 (这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景。) (2)再读讨论，教师适时点拨： 再读思考： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口

14、。 作者用了拟人句树上就变得热闹了。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在天堂里活泼自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。) (3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 (4)小结： 这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅百鸟图。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4学习第四段： (1)自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 (由回头看我感到一点儿留恋那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。) (3)感情朗读深化理解 (要读出留恋赞美之情。) (三)课后作业 1有感情地朗读课文 2背诵课文 (从我们的船

15、渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树。) 第三课时 (一)明确目标 围绕重点，学习表达 (二)目标完成过程 1过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到鸟的天堂所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2投影出示自学提纲：默读思考 集中交流整理 (1)时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。 (2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂土地湿润环境安宁，正适合鸟儿做巢生活农民不许人去捉它们，鸟儿得到

16、了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的天堂。 3再读课文，讨论交流。 (1)文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写这样写的好处是什么 大榕树是静止不动的，文中作者从根干枝叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 写文章时，注意动态描写和静态描写，就能

17、把内容写得更具体更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。 4朗读课文，深化理解。 (三)总结扩展： 1总结全文，归纳中心。 (本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作鸟的天堂是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。) 2学习了这篇课文，你受到了什么启发(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态动态的变化。) (四)布置作业 1摘抄佳句。 2用线画出短文中静态

18、描写的句子，用线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，唰地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 参考资料 1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶根树皮可入药。 2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为鸟的天堂。 3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，

19、头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。 鸟的天堂教学设计 设计理念 语文课程标准指出：小学语文教学必须重视积累感悟熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本图片音频视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。本课以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为

20、目的。利用问题情境协作网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性积极性和创造性，让学生在读中悟，悟中读读中议，读中写，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。 教材分析 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 教学目标 知识与能力 1了解

21、大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2理解重点词句，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4体会静态和动态的描写方法。 过程与方法 1课题导入：就天堂二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。 2目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 3品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为鸟的天堂做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 情感态度价值观 体会作者对鸟的天

22、堂的由衷赞美，感受人与自然动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重难点 1理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 教学设想 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。 教学过程 一激情导入，扣题质疑。 1同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊这就是鸟的天堂。 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2齐读课题。 3质疑课题。 4学生交流疑问。 5同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开延安小学学习专题网站鸟的天堂，浏览作者简介参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。 12