2022高中语文 第三单元 第13课 柳永词二首单元检测 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》.DOC

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1、【学案导学设计】2015高中语文 第三单元 第13课 柳永词二首单元检测 粤教版选修唐诗宋词元散曲选读一、基础巩固1下列加点的字注音有误的一项是()A伫倚(zh)强乐(qin)参差(c)B凭阑(ln) 堤沙(t) 天堑(qin)C憔悴(cu) 珠玑(j) 叠羌管(qin) 黯黯(n)答案B解析“堤”应读“d”。2下列各项中字形无误的一项是()A萧鼓 珠玑 天堑B残照 羌管 凌歌泛夜C疏狂 黯黯 伫倚D凭阑 樵悴 罗绮答案C解析A项“萧”应为“箫”。B项“凌”应为“菱”。D项“樵”应为“憔”。3填空。(1)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(2)重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(3)草色烟光残照

2、里，无言谁会凭阑意？解析要注意字形书写正确，尤其是“憔悴”、“凭阑”等词的书写。二、拓展提升阅读下面这首词，完成45题。少年游柳永参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。一曲阳关，断肠声尽，独自凭兰桡。注灞陵桥：灞桥，亦作霸桥，又名销魂桥，在长安东灞水边。蘅：杜蘅，香草名。兰桡(ro)：暗用鲁班以木兰树为舟的传说，这里指兰舟。桡，划船用的桨。4词中借助了哪些物象来寄情，将羁旅与伤昔的双重惆怅进行渲染？答：_答案灞桥暮色、衰杨古柳、夕阳残照、阳关之曲。解析本题考查对诗词内容整体把握的能力，也即梳理把握作者在词中所描写的具体意象的能力。5下片“离思满

3、蘅皋”，运用了什么修辞方法来写离愁？“一曲阳关，断肠声尽”是从什么角度写离愁的？答：_答案用夸张的比喻来形容离愁之多，无处不在。从听觉的角度写离愁，使离愁显得更加绵长。解析在诗歌的表达技巧中，修辞方法是一项非常重要的内容，解答此类题目首先要了解古代诗歌常用的修辞方法，如比喻、排比、夸张、拟人、对偶等；其次要掌握修辞方法答题的规范，先明确是何种修辞，再结合诗句具体分析是如何运用的；最后阐释其表达效果。阅读下面这首词，完成67题。归朝欢柳永别岸扁舟三两只。葭苇萧萧风淅淅。沙汀宿雁破烟飞，溪桥残月和霜白。渐渐分曙色。路遥山远多行役。往来人，只轮双桨，尽是利名客。一望乡关烟水隔。转觉归心生羽翼。愁云恨

4、雨两牵萦，新春残腊相催逼。岁华都瞬息。浪萍风梗诚何益。归去来，玉楼深处，有个人相忆。注只轮：代指车。梗：草本植物的枝茎。6这首词上阕的景物描写有什么作用？请结合词意简要赏析。答：_答案交代了早行的典型环境，渲染一种荒寒的氛围；暗示行旅的艰辛；烘托旅人黯淡的心情和对羁旅行役的厌倦之情。风声淅淅，白霜满地，说明时值冬初，天气寒冷；宿雁惊起，残月当空，天刚破晓，旅人就踏着白霜上路了，突出了早行之早；萧索清冷的晨景，更衬托出词人行旅的艰辛，心境的悲凉。(能结合意象、意境分析任意两点即可)7词的下阕抒发了词人怎样的情感？请结合词句具体分析。答：_答案“转觉归心生羽翼”写词人恨不能立刻插翅飞回故乡，突出了

5、归乡之情的迫切；而愁如云恨如雨，则突出了词人乡愁的浓重。“新春残腊相催逼”写出了时序代谢，日月相催，与“岁华都瞬息”一起表现出了词人年光逼人、年华易逝的伤感。“浪萍风梗诚何益”用比喻的手法，写出了自己命如“浪萍风梗”，浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦。最后几句写出了自己对归乡的渴望和对爱人的思念。(思乡、年华易逝、厌倦漂泊、思亲四点之中，答出任意三点并结合词句分析即可)阅读下面这首词，完成第8题。满江红柳永暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客，当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事？平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。注词人中进士后，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。长川：下片词中的桐江。成底事：一事无成。云泉约：退隐山水之间的约定。仲宣：王粲，建安七子之一，有从军行五首，词人为押韵改为“从军乐”。8这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词加以分析。答：_答案表达了词人厌倦仕途，渴望归隐的情怀。上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托凄凉的心情，渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的美景和宦途形成了强烈对比，继而借王粲的诗表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。3