《最佳路径》第一课时教学设计.docx

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1、最佳路径第一课时教学设计最佳路径第一课时教学设计 作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的最佳路径第一课时教学设计，欢迎大家分享。 最佳路径第一课时教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。 教学重难点： 如何让学生理解

2、这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、谈话导入 采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。 1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？ 2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。（出事图片）这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。 3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。 二、初读课文 1、读了这个课题你有什么问题？ 是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计

3、出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。（大屏幕出示） 2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生词 （1）指读“滨”，这个字在读时要注意什么？（带领大家一起读。）写？能根据偏旁猜一下这个字的意思吗？ （2）指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。 （3）学习“催”。 （4）现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里 微不足道：非常渺小，不值一提。 漫山遍野、绵延百里放在文中短语中理解。 出示：漫山遍野都是当地农民

4、的葡萄园 在这绵延上百里的葡萄产区 这两个短语说明了什么？（葡萄园十分多） 齐读，读出多的.感觉。 在语境中能更好的理解词语含义，体会葡萄园的多，为下面的教学做好准备。 3、分段朗读：现在，我们把这些词语放到课文中来读，请7位同学来读，其他同学认真听，请你做裁判，评评谁读得好？哪里值得我们学习？ 4、释疑：同学们，这是一篇引人思考的文章，刚才你们读得那么认真，那么谁来告诉我，文中的路径指的是什么？在文章第二自然段中找一找？ 5、迪斯尼乐园中的路径是怎么样的？文中也有提到。有宽有窄，优雅自然。 用朗读体现这两个词语的特点。 6、是谁设计了这条路径？格罗培斯。 是的，是美国哈佛大学建筑院院长，从事

5、建筑工作40多年，在世界各地有70多处精美杰作的建筑大师格罗培斯。让我们一起把他的名字读两遍，记住他。 三、精读课文3、4自然段。 1、格罗培斯是怎样设计出这条路径的？快读读课文3、4自然段，从文中找出一句话来回答。 抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下深刻道理。 2、在这漫山遍野、绵延百里的葡萄产区，老太太的葡萄总是？这是为什么呢？她与其他人卖葡萄的方法有何不同？请默读3、4自然段回答这个问题。 出示：原来这是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路

6、。 3、这可是无人看管的葡萄园，如果你在无人看管的葡萄园中采摘，你会怎么摘？心情会如何呢？“这就是给人自由，任其选择。” 4、当摘完这满满一篮子亲自选择的葡萄之后，我们就走吧，别付这5法郎了，反正也无人看管，为什么要投呢？交流。 我意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，让学生融入情景，会使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的效果。 5、小结：是呀，老太太是如此相信我们，我们怎能辜负她？怎能不诚实？怎能不服这区区5法郎呢？诚实与信任比金钱更重要。原来这种选择中有快乐、有尊重、有相信、有自由这才是真正的“给人自由

7、，任其选择。” 6、她这种做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。格罗培斯想到了什么办法？这与老太太卖葡萄的方法有什么关系呢？我们下次在学习。 四、作业 描红，书写生词两遍，思考课后练习4。 五、板书 最佳路径 给人自由尊重 诚实 快乐 最佳路径第一课时教学设计2 教学目标： 1、有感情朗读课文，了解故事背景，理解重点词语； 2、理解最佳路径的设计与卖葡萄之间的关系； 3、学习缘事悟理的写作方法。 教学过程： 一、解题导入 1、这节语文课我们来共同学习最佳路径。请你说说“最佳路径”是什么意思？ 2、看了这个题目，你想知道哪些问题？（为什么是最佳？是谁设计的？他

8、为什么能设计出？ 3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？） 过渡：迪斯尼是一个神奇梦幻般的地方，可就要竣工时联通各景点之间的道路还没有设计好。格罗培斯是如何找到最佳路径的呢？ 二、初读感知 1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？ 2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题） 三、阅读理解 1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然） （1）指名读第七自然段。 （2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？ （3）这样的设计妙在哪里？（板书：游客自主选择） 2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人

9、） （1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。 （2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？ （3）学生汇报后（板书：顾客） 3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。 （1）自由读第三自然段 （2）画出感受最深的句子，说说你的体会。 4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理 （1）齐读第七自然段 （2）理解“顺其自然，顺乎本性” （3）说说对这段的理解 （4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。 （5）引读第七段 5总结全文，板书：顺其自然 四、学习写法 1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理） 2、全文可以分为几部分？怎样分？ 五、全课总结 希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。 7