最新青岛版二年级数学上册全册教案(完美版).docx

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1、 2020 年最新 第一单元课时安排 2课时1课时看杂技表内乘法（一）教学目标：1利用儿歌编制 5 的乘法口诀。2在具体情境中，学会 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重难点： 学会 5 的乘法口诀。教学过程： 课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演 骑自行车的情景。主信息是 5 辆车，每辆车上 5 个人，其中每人手中拿着 2 块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对 5 和 2 的乘法口诀的探索。（一）导入新课 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？（二）新授师

2、：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人；2 辆小车 4 个轮，上面共有 10 个人；3 辆小车（）个轮，上面共有（）个人 你能接着往下编吗？ 小组合作填写没编完的儿歌。师：谁能说说你是怎么想的？ （根据学生回答板书乘法算式。）师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车 5 个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或 者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。 学生独立观察。 全班交流后学生可能会有以下几种回答：1相邻的两句口诀之间相差 5。 25 的

3、乘法口诀的得数个位上的数字都是 0和 5。 3有 5 句，前一个因数分别是 1、 2、 3、4、5，后一个因数都是 5。（三）知识应用 师：应用 2 和 5 的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用 5 的乘法口诀解决哪些问题？师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 1一共有多少个车轮？ 2一共亮着多少个灯笼？ 全班交流。学生自由发言。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？第一关：算得数写口诀。15=（） 口 诀 ：） 口 诀 ：） 口 诀 ：） 口 诀 ：（）25=（35=（54=（ 55=（） 口 诀 ：）第二关：你会算吗？ 第三关

4、：你行我也行。 选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。（四）课堂检测1完成下面的乘法口诀 一五得（五；三五（ ） 四五（2根据口诀写算式 三五十五（）；（）二十）；（ ）一十） 二五一十（）3解决问题 每个杯子 3 元、王老师买了 5 个杯子需要多少元？（五）总结 这一节课你有什么收获？你还有什么问题？2课时教学目标： 1理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2初步熟记 2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3培养学生的抽象概括能力。教学重难点： 1重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 2难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的

5、联系。教学准备: 29 根同样长的小棒，投影片若干张。教学过程: （一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步 认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。23 读作（）乘以（）乘以（）乘以（）乘以（），表示（），表示（），表示（），表示（）个）个）个）个（）相加；34 读作（）相加；45 读作（）相加；67 读作（）相加。已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘

6、法。今天我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）。（二）学习新课1教学例 1 教师演示： 提问： （1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出： 22=4，22=4，教师板书） （3）谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？（学生回答 2 个 2 是 4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示 2 个 2 得 4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的 2，第二个二表示被乘数的 2。口诀的后半部分是积。 （4）我们知道 2 个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1 个 2 得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书）板

7、书排列为： 21=2 一二得二 22=4；22=4 二二得四2教学例 2 （1）指导学生操作。 我们学过三角形，谁知道三0 角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀。 摆一个三角形用 3 根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例 1 的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：33=6，32=6）32 表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。 （相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出3 个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。 在小组内试着说

8、一说：1 个三角形用 3 根小棒，3 个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。 学生回答后，教师板书： 333=9；33=9：三三得九3教学例 3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出 4 的乘法口诀。 一摆：每 4 根小棒摆一个正方形。 二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。 三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。 在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书如下 ： 41=4： 一 四 得 四 4 4=8； 42=8： 二 四 得 八4+4+4=12；43=12：三四十二 44+44=16；44=16：四四十六 2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家， 1乘

9、以 1得几 呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一。4整理找规律 启发提问：（1）2，3，4 的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2 的乘法口诀有几句，3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？1 的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3 的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。（三）巩固反馈 1基本练习 （1）读 1，2，3，4 乘法口诀：试记乘法口诀。 （2）背乘法口诀：指名背、分组背。2发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。（ 2）对口令 一二（） 二三（）

10、二二（） 一三（） 一四） 三四） 四四（） 三三（） 二四（）3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。口算并说出口诀。21=（22=（33=（41=（11=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 42=（）口诀：_ 44=（）口诀：_ 43=（）口诀：_）口诀：_）口诀：_）口诀：_）口诀：_ 课堂小结：今天大家一起编出了 14 的乘法口诀，希望大家熟记它。第二单元 小制作角的初步认识课时安排: 2课时1课时教学目标:1认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。2通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。教学重

11、点: 理解角的概念，知道角的各部分名称。教学难点: 理解角的概念、用尺子画角。教学过程:（一）激情导入1演示动画 “角的认识 ” 2师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角。 （揭示并板书课题“角的认识”。）（二）引导探究1初步认识角 （1）演示动画“直线、射线、线段”。 （2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线。在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ （3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？ （联系：都是直的，线段是直线的一部分。区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射 线是无限长的，无法测量。）2初步认识角（ 1）演示 “ 角的认识 ”。（从一点引出

12、 4 条射线。）提问a你能从中找出多少个角？（最多 6 个） b如果只想得到一个角？该怎么办？ （2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。” （3）继续演示课件 “角的认识 ”，演示角各部分名称。 （4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。 教师引导学生边操作边思考： b怎样可以得到一个角？ c怎样可以得到一个较大的角？3联系实际，深入感知 （1）提问：联系实际想一想，生活中哪里有角？ （2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。 全班进行比赛，看谁的角最标准。 摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示。 （3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排

13、出顺序。（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法。（强调“”和“”的不同。）4讨论尝试，比较大小 （1）演示动画 “角的大小比较 ”。通过故事，引出问题。 （2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。（3）继续演示动画“角的大小比较”。 （4）由学生小结比较角大小的方法。 （先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大。如果另一条边也重合，说明两个角相等。） 5体验画角 （1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。 （2）小结角的画法。（先画顶点，再从顶点起画两条射线。）（三）巩固练习1下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？2比一比看谁的

14、眼力好。哪些是角？哪些不是？3一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？（四）质疑小结 提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分名称、比较两角大小的方法和角的画法。）2 课时教学目标:1结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角及直角符号。2在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。教学重点: 认识角，知道角各部分的名称。教学难点: 分辨直角。教学过程:（一）导入新课。 师：同学们，阳光小学正在组织小制作活动，大家想不想去看看？请同学们打开课本，看，小明和他的同学正在 教室里做小制作呢。仔细看图，从图

15、上你能发现什么？ 同学们观察的真仔细，发现真多，那这节课我们就一起来研究和角有关的知（二）认识角的形状和组成。1找角。 （1）原来小明他们的周围处处都能找到角，那我们周围呢？我们教室里哪些地方有角？ （2）让学生边指边说，然后同位互相说一说。 （3）师总结：大家找了这么多的角，这说明我们的周围有很多地方有角。2指角。 （1）老师的三角板上也有角，找学生上台前指三角板上的角。 （2）学生可能指着角的顶点，追问：角就是一个点吗？（在黑板上画一个点），师告诉学生：这个点是角的一个重要组成部分。 问：应该怎样指我们就能看见一个完整的角呢？ 找学生上台前指。3揭示角的形状和组成。 （1）让学生拿出自己的

16、三角板，摸一摸上面的角，感觉一下角是什么样子的。 （2）让学生用自己的话说说角到底是什么样子的。 学生可能会说尖尖的，有两条直直的线。 （3）借助三角板画角。（师在黑板上画出角） 告诉学生：这个尖尖的点，我们把它叫做顶点，这两条直直的线，我们把它叫做角的边。追问：一个角，有几个顶点，几条边？ （4）师再画出一个不同的角，让学生找它的顶点和边。 （5）让学生自己在练习本上画一个角，并指一指它的顶点和边，说给同位听听。4做角。 （1）让学生小组合作，利用手中的材料，通过摆一 摆，折一折，来做出一个角。（做角之前说明要求） （2）师巡视。 （3）展示并交流做的角。5练习巩固。 小黑板出示练习： 它们

17、都是角吗？哪些是角？不是的说明原因。（三）认识直角。1找学生把练习当中不是角的擦掉，剩下的角它们的形状都一样吗？从这些角中，你能不能找到像黑板上，还有我们的课本面上这样的角？（师指黑板上，课本面上的直角） 引出：像和这样的角，我们把它叫做直角。 观察，直角和其它的角有什么区别？在我们的周围哪儿有它？ 三角板上哪个角是直角？让学生动手指一指。2借助三角板画直角。（师演示画法） 师：为了和其它的角区分开来，我们给它画上直角符号，和老师一起比划一下。在以后碰到直角时，就要画上这个符号来表示。把三角板上的直角转动一下方向，让学生判断它是不是直角，并把它画在黑板上。让学生思考：如果给你一个角，用眼睛不能

18、判断出它是不是直角时，你能想办法来准确地判断它吗？（学生如果想不出来，教师可以适时告诉学生，可以利用三角板上的直角来比一下，并演示方法）。3练习。 找出下图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。先让学生自己独立完成，然后找学生上台前展示，全班订正。4用三角板可以知道什么是锐角，什么是钝角。 （四）小结。 今天我们认识了谁？你学到了哪些知识？第三单元 凯蒂学艺表内乘法（二）课时安排：12 课时1 课时信息窗 1 缝沙包课型：新授课。教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会 6 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重点：经历 6 乘法口诀的编制及探索、

19、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：经历 6 乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包， 你们高兴吗？瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2 个小组的同学讲讲他们编的故事缝一个沙包要用 6 块布、他们共

20、缝了 6 个沙包、沙包真难逢同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于的口诀吗？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一

21、下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察 6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习。游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：6 的乘法口诀教后反思：教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础 上，寻

22、找有用的数学信息，提出数学问题。然后借助相关的问题引入对 6 的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住 6 的口诀。2 课时自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 6 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固 6 的乘法口诀，进一步理解乘法意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教

23、学过程：一、自主练习1、自主练习 1 看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习 2。想一想，歌咏哪一句口诀计算。3、完成自主练习 3你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！4、完成自主练习 4自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习学过的乘法口诀。5、完成自主练习 5瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少

24、个气球吗？你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习 6看这两幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。 小组间说说自己的方法。在下面填空，完成算式的计算。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。教后反思：学生只有在熟练掌握记住了口诀的基础上，才能灵活的应用口诀来解决问题。这节课，我注意检查了学生对口诀记忆情况，然后再引导他们正确的应用。并且在教学中运用多种方式方法练习，提高了学生练习的积极性。3 课时信息窗 2

25、叠纸啪课型：新授课。教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会 7 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历 7 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学难点：在经历 7 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据

26、图意编故事。二、探究新知：1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2 个小组代表说故事）叠纸啪、每人叠 7 个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组、玩转圈的有 4 组同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？叠纸啪的同学每人叠 7 个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组，一共有多少同学？玩转圈的有 4 组，一共有多少同学？凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算 7 个同学叠纸啪，每人叠 7 个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？ 用加法加出

27、来的、用口诀算出来的你们还能编出其他的关于 7 的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编 7 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结 7 的乘法口诀。进行相关记忆。3、刚才我们编制了 7 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。同

28、学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：7 的乘法口诀教后反思：教学本课时，我由学生做游戏的话题引入，结合看图，注意培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。4 课时自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 7 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固 7 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决

29、简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1、自主练习 1 一个星期有几天你们知道吗？你能根据要求填出来吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习 2。请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组完成的最快）3、完成自主练习 3。先自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快，然后将答案一致的锁与钥匙连线。复习学过的乘法口诀。老师订正有错误的提出来强化讲一讲4、完成自主练习 4你们喜欢热气球吗？看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行？看谁做得又对又快。想和小伙伴一起去旅行吗？好

30、，开始吧！学生尝试自己完成算式的计算。老师订正有错误的提出来强化讲一讲5、完成自主练习 5。你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根快速地背出 7 的乘法口诀吗？你还能怎么背？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！老师订正有错误的提出来强化讲一讲6、完成自主练习 6我们来把乘法口诀整理一下吧，学生尝试自己完成口算表的填写。复习学过的乘法口诀。 7、看这幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。小组间说说自己的方法。学生尝试自己完成算式的计算。在下面填空，完成算式的计算。8、聪明的小猫咪，你能看出它是怎样排列的 ?你能从表中找出什么规律？开动你的脑筋，让他快速旋转，我们出

31、发吧！二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。教后反思：这节课的任务主要是应用所学的乘法口诀解决相关的问题，只有在记住了口诀的基础上才能解决问题，所以在教学过程中我采用了边学边练的方法，让学生每个算式都说出用了哪句口诀。5 课时信息窗 3 学做中国结课型：新授课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 8 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与 生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历 8 的乘法口诀的编

32、制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历 8 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2 个小组的同学讲讲他们编的故事做一个中国结需要 8

33、 枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？做 3 个中国结要用多少枚钱币？ 做 4 个中国结要用多少枚钱币？做 5 个中国结要用多少枚钱币？做 6 个中国结要用多少枚钱币？桌上一共有多少幅剪纸？一周值日生一共多少人？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做 6 个中国结要用多少枚钱币？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于 8 的口诀吗？

34、咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编 8 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结 8 的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察 8的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了 8 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习：1、游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀2、编个表格记口诀中国结个数 1需要钱币数 85四、小结。同学们，这节课你知道了什么

35、？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：8 的乘法口诀教后反思：在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出 8 的口诀。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。 6 课时自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 8 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固 8 的乘法

36、口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1、自主练习 1我们大家一起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？2、完成自主练习 2。对卡片，说口诀。3、完成自主练习 3自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习 学过的乘法口诀。4、完成自主练习 4你能算一算各有多少元钱吗？学生尝试自己完成算式的计算。老师补充练习：老师说算式让学生说用的哪一句口诀。5、完成自主练习 5学生自己解决第一个问题。你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。（可以有多种提出的问题

37、，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习 6我们一起来整理一下我们学习的乘法口诀吧。7、自主练习 7。你能填出下面算式中未知的因数吗？试试看。8、自主练习 8。这是一道乘法综合应用的题， 1,2 小题学生独立完成， 3,4 统一订正。9、自主练习 9。教师先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。 教后反思：随着学习内容的增多，个别学生把口诀弄混淆了，针对这种情况，我一方面重新让学生回顾理解乘法的意义，另一方面引导他们采用正确的方法记忆乘法口诀，让学生之间互相监督，比一比谁记忆的又对又

38、快。7 课时信息窗 4 趣味剪纸课型：新授课。教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会 9 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历 9 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历 9 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游 戏的情况。你们高兴吗？瞧，

39、你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。二、探究新知：1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2 个小组代表说故事）作纸灯笼、每串 9 个、一共能剪多少串？同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？剪纸灯笼的同学每串剪 9 个，一共能剪多少串？一串幸运星的有 9 个，有 6 串，一共有多少个？每行剪纸有 9 幅，有 4 行，一共有多少剪纸？凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算 7 串灯笼，每串 9 个，一共能剪多少个？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？用加法加出来的、用

40、口诀算出来的你们还能编出其他的关于 9 的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编 9 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结 9 的乘法口诀。进行相关记忆。3、刚才我们编制了 9 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识 来解决实际问题吧！看谁最有办法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，

41、这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：9 的乘法口诀教后反思：在这节课教学时，我先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过小组交流弄清应该怎样编 9 的乘法口诀，编完口诀后再让学生观察、分析 9 的乘法口诀，哪些好记，哪些不好记，引导学生探索 9 的乘法口诀的记忆规律。 8 课时自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 9 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题

42、的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固 9 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：自主练习。同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。1、把口诀填完整。自己先填，然后教师讲解，同桌互对。2、：找规律 本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。教师对学生的规律进行总结。3、计算。放手让学生自己去计算。4、如何记乘法口诀更快。这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法，5、用竖式计算。这是学习

43、竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。6、价格应用。利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。7、聪明小屋。先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。教后反思：这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高 9 的口诀的应用能力。个别学生因为对 9 的口诀记忆不扎实导致做题慢， 甚至出错。大多数学生能够准确快速地解答完。9 课时回顾整理课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固 69 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历 69 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历 69 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、这个单元我们都学会了什么知识？我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。 出示乘法算式卡 86 和 6