2022年部编一下《夜色》教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载夜色教学反思夜色是一首美丽的儿童诗歌, 本文以小伴侣对夜色的情感变 化贯穿全文；教学这篇课文时,老师以同学为主体,依据同学的学情 特点,尽可能给同学创设丰富的情境,把同学带入漂亮的夜晚,感受 深夜时,孩子们的心理特点, 让同学在详细的语言环境中体会诗歌优 美的语言； 对于一年级的孩子来说, 简短的诗歌可以更好地培育同学 的朗读才能,在朗读训练中与识字教学相结合,在读中识字,激发了 同学识字的爱好,提高了同学正确书写汉字的才能；本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,我觉得 以下几点做得仍是比较好的；1借助插图,联系实

2、际想象画面,轻松欢乐识字；教学中,我 充分利用课文中的美丽插图,引导同学联系生活,想象画面；同学对 夜色的特点充分的感知,激发了同学学习的爱好和识字的热忱；2教给识字方法,促进自主识字；人教版试验教材在识字的编 排上,留意渗透汉字的构字方法,不断引导同学发觉新的识字方法；在本课的教学中, 老师就抓住了汉字的构字规律,引导同学主动把握识字方法；教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同；同时勉励学 生依据自我体会, 依据自己喜爱的方式识字； 这样同学不但能很快记 住这些字, 而且会渐渐地依据这个特点去熟悉更多的汉字,培育了识 字才能,使同学学得主动、学得好玩；3趣味诵读,激发同学学习爱好；本课我采纳

3、了生动活泼的教 学方式进行了朗读教学；通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,你来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的兴趣,也让同学在嬉戏过程中,感受到本课的韵律与节奏；同时,在采名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用不同方法问答的时候, 能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵 读中,不仅解决了背诵任务,同时也产生对祖国的喜爱之情；4自主探究,培育同学自主识字的才能；本课通过组织同学进 行学习小组的合作学习, 通过沟通不同的识字方法, 使同学坚固地记 住了生字,较好地调动了同学学习生字

4、的积极性、主动性,让同学在 把握学问的同时,培育了学习汉字的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载树和喜鹊教学反思张耀荣从本节课与同学的学习中我觉得有几点做法比较胜利；1多种形式朗读,体会内涵；体验” 是开启文本的金钥匙；在朗读的过程中体会感情,在评议 中寻求答案, 用读来引发同学对文章内容的进一步懂得和熟悉；在本 节课中,给同学充分的读书时间,并勉励多种朗读方式相结合,让学 生入情入境；读,是同学开启聪明之门的钥匙；读,是同学懂得、感悟、摸索 的前提；在本节课中,我力争做到以读贯穿始终, 读的形

5、式力求多样,读的范畴力求广泛,读的要求逐步提高；引导同学在读中求懂,在读 中求会,在读中提高朗读水平；让同学通过自读、小组分角色读、师 生合作读等多样化的诵读,读得有滋有味,读得爱好盎然；在读中整 体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶；2启示引导,自由表达；想象是创新的翅膀,制造是一种最高 的境域；只有亲密联系同学的体会世界和想象世界,才会培育出同学 的制造精神；作为老师,要引导同学专心捕获生活中的各种现象,把自己头脑中生活体会的积淀放到文本中来懂得；在本节课教学中, 模仿课文形式进行“ 小创作” ,让同学也来当回小诗人,由课堂延长到 课外,拓宽了教学渠道,使同学乐于接受

6、,乐于沟通；3. 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤独到快 乐的生活经受；告知同学有了邻居,有了伴侣,大家一同玩耍,一同 嬉戏,才能享受欢乐的生活；在懂得课文时我敬重同学特殊的感受,让同学与实际生活相联系, 说出自己内心的真实情感； 让同学进一步 感受到没有伙伴和伴侣的生活是孤独的；懂得了“ 树很欢乐,喜鹊也名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很欢乐” 这句话, 也就懂得了文章的主要内容；从而训练同学同学之间要相互帮忙、相互关怀,我们的生活才会很欢乐；名师归纳总结 - - - - - -

7、-第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小公鸡和小鸭子教学反思李红霞小公鸡和小鸭子 是一篇浅显易懂的童话故事, 内容很符合一 年级同学的年龄特点, 孩子们学起来特殊感爱好； 在本次教学实践中,我觉得有两点做得比较好；1多种方式指导同学识写生字；语文课程标准指出：识字 教学要留意儿童心理特点, 要运用多种识字教学方法和形象直观的教 学手段来指导同学识写生字； 我设计了转转盘的嬉戏, 用部件组合法 等进行教学,仍让同学用自己喜爱的方式来识记, 同学有的编顺口溜,有的编儿歌,形式活泼多样,让同学记忆深刻；我仍留意范写,用直 观的方法有效地进行指导；

8、2创设情境,角色体验；“ 儿童是天生的学习者” ,在教学过 程中我创设体验情境,引导同学积极、主动地参加课堂学习；我让学 生扮演小公鸡和小鸭子, 想象当时的场景, 想象他们之间会有怎样的 对话,当时他们的心情；课堂气氛活跃了,同学对事物的熟悉也更深 了,语言表达才能也强了, 学习的主动性也得到了表达；逐步让孩子 们养成了结合语境懂得字词以及主动阅读的习惯；在我们的课堂上, “ 同学是语文学习的主人,敬重同学的个体差 异,勉励同学挑选适合自己的学习方式” ,这些教学理念正越来越充 分地得到表达； 学校语文教学中越来越留意勉励同学从多角度、多方 位去摸索,有意识地引导同学挑选自己喜爱的学习内容和适

9、合自己的 学习方法；因此,在设计本教学过程时, 我也有意识地实践这些理念,试着将学校语文教学与对文本的懂得、对学习自由的拓宽, 以及对个体的敬重相结合； 但冷静下来认真想想, 喧闹的背后有很多值得深思 的问题；比如在我的教学设计中有这样的问话：“ 你学懂了什么？”名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后我品评,发觉这一问题的提出, 可让同学对文章作全景式的概括,也可以作景点式的感知； 惋惜的是,这样的提问单纯地成了教学形式,而没有成为深化探究的绝佳途径；这一节课, 同学的朗读才能和创新才能得到了较好的培育；朗读 训练是语文教学中不行缺少的一项,我在课堂上贯穿了“ 以读为主,情感体验” 的教学思想, 让同学们认真观看, 通过自由读、 分角色读、同桌互读、背诵等多种形式朗读,通过这节课的学习,同学更加喜爱 朗读了,并感受到了朗读的乐趣, 在读中获得了思想的启发和美的享 受；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页