2022年谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谈如何提高学校语文课堂教学有效性的策略（转）同学在校内的大部分时间是在“ 课” 上度过的, 我们的训练目标和教学任务也主要是在这短短的40 分钟内完成的；因而“ ,上课” 成了学生主要的学习生活方式；而当今我们的课堂教学中“,无效教学” 和“ 低效教学” 经常相伴着这些朝气蓬勃的孩子；我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求；那么 呢. , 有效教学该从何处下手一、激发学习爱好 , 提高学习效率苏霍姆林斯基说过“ :在每一个年轻的心灵里 , 存放着求知好学、期望学问的火药, 就看你能不能点燃火药；” 激发同学的兴趣

2、就是点燃学问火药的导火索；心理学家詹姆士也曾用试验证明: 通过激发爱好 , 人的积极性甚至可以增强三到四倍；因此在课堂上充分采纳各种手段 , 激发同学积极性 , 会起到事半功倍的成效；1课题入手 , 开端引趣；上课一开头以趣导入 , 会激发同学剧烈的爱好；老师根据教学内容细心设计课题的导入, 开头设疑 , 把课堂教学当作是一项名师归纳总结 探究活动 , 激发同学阅读、探究的欲望, 让同学带着剧烈的求知欲望第 1 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 积极主动地投入到学习中去学习必备欢迎下载, 要提, 这无疑是一个良好的开端；因此高课堂实效必

3、需重视开端的趣味性；2奇妙切入 , 唤醒乐趣；老师要调动同学学习的积极性, 就要结合教学内容实行敏捷多样的教学方法 , 求新求奇；语文教学要主就详 , 次就略 , 不行平均用力；老师必需做到“ 任他千瓢水 , 我只取一瓢” ；即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇 , 这样才能有效地提高课堂教学效率；二、巧用电教媒体 , 提高课堂效率在语文教学中 , 恰如其分地运用电教媒体 , 发挥其直观、生动、形象的特点 , 对提高课堂教学的有效性能起到积极的推动作用；1运用媒体 , 突出重点 , 突破难点；【案例】庐山的云雾一文的重点、难点是引导同学体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变；这部分内容比较深奥 ,

4、 同学难以懂得；在深化品悟语言文字后, 我运用媒体将庐山云雾的特点清晰名师归纳总结 地展现给同学 , 并配以文字说明和图片讲解, 使声音和图像有机地结第 2 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合起来 ,形成活动的画面 , 刺激同学的多种感官 , 再让同学深化摸索 , 组织语言 , 这样同学就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程；摸索在教学过程中运用多媒体将教学内容进行制造和再加工 , 将原先冗长的文字表达通过声音和图像表现出来 , 使教学内容更加集中简练 , 突出教学内容的重点难点； 同时运用多媒体通过同学视觉和听觉双重

5、通道的刺激, 引导同学去想象文字所包含的意义, 使同学加快了对学问的懂得和把握, 从而提高课堂教学的实效；2运用媒体 , 巧设朗读；【案例】庐山的云雾第一段, 写人们观看庐山的云雾及其感受 , 语言美、意境美；怎样才能让同学身临其境 , 感受它的美, 读出它的美呢 . 我播放了一段录像 ,同学的心情一下子被调动起来了, 读出了对庐山的云雾的赞叹赞扬之情；摸索朗读是对语言文字由外到内的吸取 , 也是学校生必须具备的才能之一； 同学只有通过各种形式反复朗读 , 才能懂得文章的内容 , 体会渗透在字里行间的思想感情；习积极性 , 使同学在情感体验中学习语言电教媒体调动了同学的学 , 增强了同学参加教

6、学活动名师归纳总结 的意识 , 加强了同学的情感体验, 从而提高了教学的有效性；第 3 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、优化教学过程 , 提高课堂效率【案例】番茄太阳一文是篇颇为感人的美文 , 课文值得探究的内容很多； 怎样才能让同学尽快地懂得课文内涵 , 接受心灵的洗礼呢 . 我抓住了课文的一条线索 : 文中显现了三次“ 番茄太阳”, 且意义不同 , 而且意思一层比一层深沉, 令人感动；同学在我的引导下自主探究、 合作沟通 , 很快懂得了三个“ 番茄太阳” 的深刻含义；但懂得到这里只是明白了作者要说什么, 仍谈

7、不上真正的与文本交流；在同学明白这三层意思以后 , 我追问“ :是谁制造了番茄太阳 . ”此时的教室里几乎要沸腾了, 有的说是明明 , 这个名字是她想出来的; 有的说是“ 我”, 由于是“ 我” 将番茄太阳放在心里, 记录下来 , 或许 小女孩早就遗忘了 ; 仍有的说是爸爸 , 他很聪慧的让自己的小女儿知 道了太阳和番茄的外形 , 是他最先把番茄说成太阳的 其实同学 都有道理 , 这种种见解合起来 , 就是番茄太阳丰富的形象了；其实一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏锐、和善的人们共同托起的 , 他们用爱心制造出这个精妙的形象 , 而后由明明捧出呈献给读者；要让同学在课堂上真正成为主体, 备课时

8、 , 就要争论学生的认知规律 , 深化地想一想 , 这篇课文同学哪里能够读懂 , 哪里难以读懂 , 哪些内容同学学起来简洁感到枯燥 么问题 , 课上怎么让每一个同学都有所进展, 同学在课上可能显现什 , 这就要从同学实际动身来钻研教材 , 然后细心设计教案 , 生动地、深化浅出地引导同学突破名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习的疑难之处；综上所述 , 我们的语文课堂应充分把握一切契机 ,借助多种途径提高学校语文课堂教学的有效性, 让同学在课堂上学得有滋有味、有声有色 , 绽开自由创新的翅膀 ,

9、在学问的殿堂中留恋忘返 , 让同学感觉到课堂就是学习的乐园 . 浅谈如何提高语文教学的有效性有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使同学在学问和技能、过程和方法、 情感态度价值观等方面获得进步与进展,使之语文素养得到提升, 并亲历学习过程和把握学习方法；学的有效性, 老师在瞄准三维教学目标的前提下,手段上下功夫；一、以有效的备课保证有效的课堂；要提高学校语文教 必需在有效的教学从大的方面讲备课包括：钻研教材、明白同学、设计教 法三个方面；针对先阶段的教学实际,我们可以把备课重点细化,从 以下四个方面做起,提高备课的有效性,来保证有效的课堂教学；（一）强调教学目标的全面性；目标对课堂具有引领作

10、用,是一堂课的方向,是判定教学是否有效的直接依据；因此,在制 定教学目标时,要从“ 学问和技能、过程和方法、情感态度价值观” 三 方面考虑,以更好地实现课程的总体目标；在此基础上,仍应照料全 体同学,依据同学的年龄特点、学习情形制定分层次教学目标,以适 应不同同学的进展要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）突出教学资源的开发；第一是教材资源；其次是生 活资源；生活中到处有教学资源；第三是网络资源；网络把整个世界 缩小了,在课堂里轻点鼠标,就可以发觉大量有价值的资源；（三）留意教学问题的生成

11、；好的问题能带动一堂课,好的问 题需要设计,也需要生成； 在备课中考虑的问题生成, 主要仍是预设 性的,需要老师充分考虑同学的实际情形,细心设计学习活动,猜测 通过这样的活动,同学可能会产生什么问题；（四）教学方式的敏捷挑选；即提倡老师依据教材、同学的 实际情形,敏捷选用教学方式、设计教学方法；值得提示留意的是备课应当是一个广义的概念,它不 单指写教案、做课前预备、搜集教学资料,也包括老师素养的积存 与提高；对于后者,我们如何进行预备呢？苏霍姆林斯基在给教 师的建议中谈到过,那就是读书学习；二、工具性与人文性有机结合,有效开展课堂教学；课堂教学是一个引导同学进行语文实践的动态生成的 过程；由于

12、我们所面对的是一个个活生生的、布满灵性的同学,课 堂上,老师要依据实际,敏捷的对教材进行增删调整,使同学在良 好的教学氛围中成为课堂的主人,成为与教材、老师、同学进行平 等对话的主角；仍要依据不同类型的教学内容挑选敏捷的教学方 式,设计富有乐趣的教学环节,激发同学的爱好,让他们积极主动 地进行全面的语文实践,即学问的学习、技能的训练、爱好的培 养；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、抓主体性的阅读教学,促整体语文教学有效性的提高；阅读教学,从教学时间来看占语文教学总量的 70%左 右；可见阅读教

13、学在语文教学中有特别重要的位置,其质量高低很 大程度上打算着语文教学质量的高低优劣；从这一层面上讲,只要 提高阅读教学的有效性,整个语文教学的有效性也必将有显著的提 高；我们可以实行以下策略来提高阅读教学的有效性；（一）得法策略；读是语文学科特点所打算的；同学语文自学才能形成 的目标的达成离不开各种形式的读的训练；一般来说,读的形式及 其目的、作用主要是：朗读：增强语感,加深品味；默读：提高读速,摸索推敲；精读：深钻细研,融会贯穿；略读：提纲挈领,观其大略；跳读：避轻就重,抓住要点；批读：圈点批注,品评褒贬；这里提及的“ 读” ,并不是独立存在的, 而是常相伴思、说、议、写等其他语文实践活动,

14、“ 你中有我,我中有你” ,在“ 读”的训练中,综合提高同学的语文才能；（二）得乐策略；“ 授之以渔” 后,老师的任务好像已完成,其实不然,我 们仍要使之“ 乐以渔之” ；苏霍姆林斯基曾说过：使每个同学都能全名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载神贯注地沉迷于一种艰难而又兴奋人心的脑力劳动,只有这样的情 况下训练工作者才算是完成了自己崇高的使命；具体方法如下：1、奇妙引入,使同学产生好学之乐；2、创设情境,使同学享受学习之乐；3、引导探究,使同学享受攀登之乐；4、善用勉励的策略；四、有效指导课外阅读,

15、促进提高课堂教学有效性；语文课程标准 中指出：“ 培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书；勉励同学自主挑选阅读材料；” “ 老师在努力提高课堂阅读教学效率 的同时,必需重视同学的课外阅读,使可内外阅读有机结合起来,取长补短,相互促进；”（一）课内外结合,激发阅读爱好；语文课程标准 强调：“ 语文课程应当是开放而富有创 新活力的；” 课内外的结合,一方面要求老师在课堂教学中留意将学 生在课外阅读中明白的学问、把握的技能运用于学习和探究之中；仍表达在课外结合课文进行拓展阅读以激发和培育同学课外阅读 的爱好；老师可以如下充分利用课堂阅读教学,激发和培育同学

16、课 外阅读的爱好；1、课前预习创设悬念；2、课中设疑展现成果；3、课后总结拓展延长；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅读是一种自主学习、自我提高的过程,没有阅读主体同学剧烈长久的爱好作依靠,势必流于形式、点缀或猎奇；当然阅读客体文本的品位也是一个特别重要的问题；（二）把握课外阅读方法,让同学读得轻松,富有实效；“ 授之以鱼弗如授之以渔；” 假犹如学把握科学的阅读学习方法,培育阅读的才能, 养成良好的阅读习惯, 也就等于得到了“ 捕 鱼的方法” ,有了“ 点金术” ,就获得了不断猎取新学问的有效工

17、具和基 本途径,不仅一时得利,而且能终身受益；当然,阅读方法因阅读目的和读物的特点而异,朗读、默读、精读、略读、跳读、批读等,不一而足；这些方法通过课堂阅 读教学,进行科学的指导和严格的训练是能够为大多数同学所把握 的；贯穿在这些方法中的一根主线就是善于摸索；古人云：“ 学而不 思就罔；” 阅读离不开摸索,经过自己的大脑摸索过的东西会使我们 的精神世界丰富起来； 人生就是一个通过摸索连续解决来自自身和外 界各种问题的过程；总之,教学有效性的高低取决于三维目标的落实情形；而三维立体课堂是否和谐开展,大老师对它的熟识的深化程度,三维目标是否能切实落实, 取决于广 取决于对有效教学策略、 方法的整合

18、与运用；本文所涉及的一些相关熟识与教学手段也只是总结、提炼了一部分老师在教学实践中的体会,仍不成熟,仍需广大老师在今后的教学实践中共同地不断探究,使之更加完善名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载如何提高学校课堂教学有效性 实施素养训练,老师任重而道远,同学的头脑不是一个个要填满 的容器,而是一把把需被点燃的火炬； 如何提高课堂教学有效性是一 个长远的常新的课题,等待我们不断查找,上下求索；可以说,时间、 结果和体验是考量同学有效学习的三个指标；这三个 指标是相互关联、 相互制约的,它们具有内在的统一

19、性；学习时间是 前提,学习结果是关键,学习体验是灵魂,综合考虑这三个要素,提 高学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极）是学习有效性的 努力方向和追求目标；提高学校数学课堂教学有效性的策略：1、营造具有人文气息的情感氛围,有效诱发同学的学习动机 因此,老师行为要为营造具有人文气息的情感氛围,激发同学学 习动机,提高课堂教学有效性服务；第一,要留意情感的诱发,以趣诱情,使每一个学问点都成为学 生急于捕获的猎物；其次,要留意情感的投射,以自己积极的情感来感染和唤起同学 的学习情感；再次,留意情感的融入；即老师须挖掘教材中的情感因素,转化为学 生的心理体验和心理冲动,以激发同学积极向上的思想情感

20、；2、引导同学主动参加学习过程,有效激发同学的探究欲望 同学主动参加学习过程是学好学问的关键；其一,让学问回来生活；教学要与生活紧密联系,以同学感爱好的人 和事为中介,让同学感受、 懂得学问的产生和进展过程,使同学懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么要学,从而萌发其意识,进而真正地爱学；其二,让同学动手操作；发挥了同学的学习主动性,培育了同学的想 象才能和勇于探究的精神；其三,让同学学会观看；在课堂教学中,培育同学的观看才能可以提 高同学的熟识,把握规律, 削减差错的产生；第一要让同学按

21、肯定的 次序观看； 有秩序地观看有利于同学进行有条理地摸索,达到言之有 序,思路清晰；二是要抓住事物的特点观看；3、面对全体因材施教,有效促进同学的正确进展 学校生身心的进展, 既有共同的特点, 又有个人的特点； 如何正确处 理好个别差异与正确进展之间的关系呢？第一,降低学问难度；激发同学解决问题的欲望；或者是找准新旧知 识的连接点,让同学在比较中找出共同点与区分, 顺当的完成正迁移,使同学感到学问易学、会学而乐学；其次,确定分层教学目标； 教学目标是一堂课的指导思想,是上课的 动身点和归宿, 也是教学的灵魂； 因此老师仍要依据同学实际和教材 特点,本着“ 下要保底、上不封顶” 的原就,制定出

22、具有整体性、差异 性、层次性的目标；这样设计目标,保证差生“ 吃得了” ,中等生“ 吃得 好”,优等生“ 吃得饱”,使学问、智力、才能同步增长；再次,设计多层次练习； 依据学问结构特点和同学的认知规律设计多 层次练习,做到由浅入深,异要求,步步高,使之呈阶梯形,让同学 顺“ 梯” 而练,达到各自的高度；、把握好课堂教学的深度,有效培育同学的创新才能名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的成效？现代心理 学争论证明, 课堂教学的深度应略高于同学的学问水平,这样使同

23、学 感到新奇有“ 味”；切实把握好课堂教学的深度,挖掘教材中的智力因 素,使同学“ 跳一跳,摘果子”；第一,摸清班情；老师要明白全班同学对学习的爱好、接受才能、学习态度、 学问基础, 仍要把握个别同学的爱好、 爱好、留意、记忆、懂得才能、学问水公平,只有这样老师才能在课堂教学中目中有人,心中有数；其次,要胸中有纲、 腹中有书；与此同时分析众多学问其内在联系的 规律性,以肯定的方式结合成学问链,易于同学懂得、记忆、把握；使同学学有所获, 获有所思、 思有所为、为有所乐,体验胜利的欢乐；谈如何提高语文课堂教学的有效性；“ 语文最本质的属性是工具性,语文是实践性很强的课程；” 本着 这样的理念,立足

24、语文的原点,在确定教学目标时我们应当做减法,抓住语文的精髓和关键, 努力务语文之本； 那么如何进行简约有效的 语文课堂教学呢？一、老师对文本的关注程度打算了有效性的高低；现在的语文课中有不少游离于文本之外的环节存在,老师用一些 表面活跃的形式掩盖了教学的真相,让一些眼花缭乱的“ 非语文现象”填充了课堂,延长、进展的过度发挥,让同学如坠云雾中；石群老师名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一次试教时支配了想象鸟儿们会怎样应和,同学当时说得很喧闹,但是对文本的懂得却没有多少帮忙；其次次试上就这一环节做

25、了调 整：紧扣“ 倾诉“ 呼吁体会其中的牵挂与深情,引导同学读出这种感情,接着关注情感表达的方式拟人写法,进而领悟其中的爱鸟之情；如此设计教学,将语文的浓香纵情释放,仍语文的原汁原味；我们在 语文课中应当关注文本,关注文字、情感、表达方式,这样才能上出 真正的语文课；二、 课堂中同学学习与进展的过程是有效性教学的表达；一堂有效的语文课应看到同学进展的过程,从读通到读懂再到读好的过程,从初步感悟到深层次懂得的过程；削减那些无效的呆读；石群老师的这节课中同学进展的过程得到了明显表达,同学从一开头 的有所感到读出文字背后的情感、画面,进而读好,这就是一个同学 进展的过程；三、阅读方法的渗透,是提高语

26、文阅读课效率的保证；一节语文课应当有阅读方法的指导； 同学只有把握了正确的阅读 方法才能读懂一篇文章； 怎样懂得文章主要内容, 怎样把握文章的结 构,怎样理清层次, 怎样读出文章的感情等等, 这些基本的阅读方法,虽不必节节课面面俱到, 但我们必需有所渗透； 同学把握了这些方法 我们老师才能从耗时、 低效的阅读教学中走出来； 石群老师的这节课 中 就特殊留意阅读方法的指导,即：专心灵阅读、用真情诉说、用头脑摸索；老师必需关注不同文本、不同体裁的文章的阅读方法,对同学进行这方面的指导, 长此训练才能扎扎实实提升同学自我阅读的名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习

27、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载才能；四、 老师自我的超越创新,是提升课堂教学有效性的加油站；冷静的观望我们的不少公开课、展现课,有一种剧烈的模式化倾向；大多都是让同学自渎自悟, 然后沟通争论, 指导朗读；“ 木难成林”,僵化的教学模式使我们的语文课堂走进了死胡同；所以我们的老师应该有一种自我超越和创新的意识,敢于打破这种模式, 跳出来从不同的角度入手,从不同的教学方法入手,自主学习、情形教学、探究学习都可以运用,文眼、题眼、表达方式都可以成为我们课堂教学设计的切入点, 大胆挑选最合适的教学方法组织教学,百花齐放；使我们的语文课堂如何提高课堂教学的有效性需要争论和探

28、讨的问题很多,不是几 句话能够涵盖的；只要我们目中有同学,心中有方法,教学有艺术,信任我们肯定能提高课堂教学的有效性；新的课标、新的教学理念,应当在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得表达；这就需要构建一个新课标下的新课堂课堂教学的基本要素:从空间看 ,最基本的要素是同学、老师、教材,三者立体交叉成复名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载杂的多边关系 ;从时间看 ,课堂教学是由如干阶段组成的独立段落；根据马克思关于任何有目的的活动都有目的,手段、结果三个成分的原理,我们可以把教学目的、教学手段、教学结

29、果作为教学过程中最基 本的要素；以上六个要素要形成一个具有特定功能的有机整体 ,就必 须运用各种恰当的方法 ,通过各种恰当的方式将它们集合起来 ,融汇在一起；只有利用有效的方法,才能提高语文课堂教学的有效性；一、创设情境 ,激发乐趣中学语文课里有不少文章是蕴涵着深情厚意的,如何让同学体会作品平淡的文字下蕴涵的深情； 有时仅靠对课文字句的分析是难以奏效的；语文要与生活相联系；从课内到课外,然后又从课外再回到课内,这时侯同学对课文的懂得已经上了一个台阶；做文犹如做人 ,有时要明白课文 ,同时也要让同学明白做人的道理；从而激发同学的情感 ,跳出课文内容的同时也是在解决课文内容；情境和情感情境 ,取得

30、较好的教学成效；为同学们创设了一种生活另外我们仍可以利用课文本身具备的戏剧性 ,创设一种表演情境 ,从而激发同学 ,主动而快速地懂得课文内容.通过表演教学 ,不但活跃了课堂气氛 ,而且让同学把课本里的文字变成可见的情境表演 ,从而加深了对课文内容的懂得 ,同时又锤炼了同学的语言和表达才能；利用 音乐 成效使同学进入课文情境,体会感情 ,去感受意境美 ,也是一种有效方法；音乐与文学原来就都属于文艺 ,其中自然 有很多相通之处；音乐和文字都是通过一种媒介,唤起客体心中感受 ,调动过往名师归纳总结 的体会 ,重视某种场景或者是感情；两者互有长短,所以在我们的教学第 15 页,共 32 页- - -

31、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载完全可以在有的时侯利用音乐与文字的优势 同时也用另一种方式培育了同学的想象力；,让同学更好地体会文章 ,作为一名教学工作者 ,不仅要教会同学学习课文 ,懂得课文 ,同时也要让同学具备制造才能；所以在课堂中设置一种制造情形 ,激发学生们的制造才能 ,是不行忽视的；利用一些课文的开发性结尾 ,可以很好的达到目的；既发挥了想象力 二、构建课堂教学 艺术美,也激发了同学学习的爱好；生活是制造艺术美的基础,艺术美是社会生活的能动反映,我们教师的生活无外乎就是学校、同学、课堂,构建语文课堂的艺术美 ,要有自己充分的个性 ,仍

32、要以情动人 ,最大限度的激发教和学双方的积极性；像那些情形交融的诗歌,诗情画意的散文 ,引人入胜的小说等文学作品,都包蕴着浓郁的情感颜色 ,具有剧烈的艺术感染力； 因此 ,我们要善于利用课文中的情感因素 ,以文导情 ,激起同学内心的感情波澜 ,与文本对话 ,与作者共鸣； 另外,教学语言要生动形象 ,讲究轻重缓急的节奏,抑扬顿挫的语调 ,丰富多彩的内容 ;要有恰当的体态语言 ,激扬的情绪,饱满的精神 ;要有广博的学问 ,精湛的教学艺术 ,健康丰富的情感 ,这样才能充分地表达课堂教学艺术的情感美,促进同学全面 进展 ；新课标明确地指出要提升 训练 的真实生活的价值 ,促进同学全面进展；因此超越学问

33、符号的课堂 ,构建生活课堂 ,放飞同学的心灵 ,并使之自由穿梭于生活世界与理性世界之间,是对老师的课堂教学艺术的名师归纳总结 时代要求；课堂教学中老师要引领同学走向生活大课堂,要兼顾到学第 16 页,共 32 页生的生活现状和学问背景,善于找出课堂内外的结合点,从他们身边的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点滴小事动身 ,从他们对生活中的事物所闻所思动身 ,将生活中丰富的训练资源引入课堂 ,让他们真实地体会到语文课堂的形象生动 ,丰富多彩,具有无穷的魅力；真正地表达出新理念提倡下的课堂 ,同学不仅可以得到学问的积存 ,而且可以得到精神

34、的洗礼、聪慧的启发和情操的陶冶；语文课堂教学艺术的方式 ,必需遵循同学认知思维的客观 规律,与之结合 ,才能收到良好的成效；同学认知思维的规律一般是由感知-理性,这是一次飞跃 ,再由理性 -中学 ,这是其次次飞跃；依据这条客观规律,教学方式并不是只有一种固定不变的模式；只有运用多种不同的、与熟识规律相适应的教学方式,才能使教学的内容转变成一种智能,使同学具有不拘一格的应变才能而终身受用；三、运用 现代技术手段 ,优化课堂教学现代训练技术是现代化的重要标志,多媒体技术的应用 ,使运算机集文字、图形、图像、声音、视频图像、 动画等多种信息形式的编辑、掌握和传递于一身 ,为学习营造了资源丰富、形象、

35、生动逼真、学问表征多元化的模拟与仿真情境,极大地优化了学习环境；同时,多媒体的集成性、交互性、 同步性、协同性等主要特点可充分调动学习者各种感觉器官的功能,有利于开发全脑的学习潜能,平稳人的进展 ,这些为优化语文教学环境 ,全面培育同学语文素养供应了前所未有的宽阔 天地； ,老师们制作的多媒体课件正表达了上述法宝的具体实施和运 用,也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法；把信息技术应用于语文教学,激活了语文课堂 ,为今后的语文课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学打开新局面

36、；总之 ,在语文课堂教学中,如能恰如其分地运用多媒体教学手段,充分利用其设备的各种功能与优点,留意情形 ,积极构建课堂教学的艺术性,不仅可以激活了语文课堂 ,优化了课堂结构 ,降低了教学的难度 ,仍将收到了事半功倍的教学成效；如何提高语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以连续,取决于老师是否能充分挖掘同学的爱好点,调动同学学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升 孩子们对文本的感悟, 让我们的语文教学出现实效； 有效的课堂教学 是兼顾学问的传授、 情感的沟通、聪慧的培育和个性塑造的过程；那 么, 怎样提高课堂教学的有效性呢 . 一

37、、深化钻研文本；新课程提倡开发与利用教学资源, 其实最重要的教学资源就是语文教 懂得文 科书；提高课堂教学有效性的根本途径在于老师必需先钻研、本,要“ 在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载训练要素, 并选取符合教材与同学实际的教学方法；假如老师自身对 文本没有吃透,不明白编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚 至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮忙同学提高语文素养；课 文也很少朗读, 上课时对教材内容都不甚了了, “ 以其昏昏,使其昭昭”,

38、这样的课堂教学自然是不行能取得高效的；由于语文学科的本质特点说明：语文的工具性与人文性均具体地表达、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字, 工具也就无法成为工具,人文也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁；我虽然执教了多年的语文, 但每每钻研一篇新的课文, 总是先通读一 遍,给每个自然段标上序号,画出同学可能不懂得的词语,对这些词 语的懂得方法作出“ 预设”,或查字（词）典说明,或对比近义词、反 义词懂得,或结合生活实际懂得,或联系上下文懂得；假如要联系上 下文懂得的,就在一旁作上标记；对于要通过查字（词）典懂得的词 语,自己先查字（词）典并把义项写在一旁；为了扫除阅读障碍,我总是认真地把

39、课文朗读或默读几遍,发觉一些难于把握停顿或比较拗口的语句,准时做上记号, 备课时写入教案, 课堂上予以指导； 此外,在阅读各种教学参考书的同时, 我总是把文章的结构分析在教本上作 好标注,把每一段的段意写在段末空白处；对于重点词句的含义,总 是写在一旁,便利课堂上参考表述；只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上, 我才开头撰写教案, 而且几乎是一气呵成；课堂上,我可以不看教案执教,但却不能离开教本上课；一篇课文到底应当怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

40、欢迎下载我们很难有个一般的标准去加以衡量；不同的老师个性, 面对不同层次的同学,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,老师也 许要花费很多时间与精力,甚至包括一些“ 无用功” ,但它却是提高课 堂教学效益必不行少的、最重要的一环；二、创设问题情境,激发探究的爱好；苏霍姆林斯基认为：“ 在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是期望感到自己是一个发觉者、争论者、探究者,而在儿童的精神 世界中,这种需要特殊剧烈； ” 因此,在教学过程中,要尽量这同学提 以激发学 供自主探究的机会, 让他们置身于一种探究问题的情境中,生剧烈的求知愿望, 积极主动地去探究新学问；创设问题情境,有利 于吸引同学

41、的留意力, 增强同学心理上的愉悦感, 激发同学探究的兴 趣；在教学 这堂课；针对题目引发同学发挥想象课文有可 能写什么内容；因此同学也毫无顾虑的提出很多有价值的问题 .如:太 阳给人们带来哪些好处 .太阳给人们送来什么 .等问题；老师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情形, 能够激起同学剧烈的问题意识和探究动机,引起同学积极地摸索； 创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境； （2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；4）借助多媒体直观手段创设问题情境； （5）借助童话故事创设问题情境；（二）在探究中唤醒同学的问题意识,引导同学发觉提出问题；爱因斯

42、坦也指出：“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要； ” 问题是思维的开头, 在弘扬创新精神的今日, 培育同学的问题意识显得名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载尤为迫切；在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,仍是分析人物形象,唤醒同学的问题意识,会增强学习成效；美国学者布鲁巴 克认为,最精深的教学艺术, 遵循的最高准就就是让同学自己提问题；因此我们在课题争论课中, 老师要留意引导同学提出问题,我们通过 争论总结出的引导同学提出问题的策略；1.创设和谐的教学氛围,信任同学,信任同学能提出问题；要

43、激 励同学,哪怕是一个称赞的眼神, 一句勉励的话语观赏, 是一种赐予,一种沟通与懂得；要答应同学犯“ 错误” ,不轻易否定；2.运用多种教学方法,让同学能够提出问题；（1）创设嬉戏情境,让同学能够提出问题；（2）留意观看比较,引导同学发觉问题；（3）组织汇报争论,引导同学发觉问题；（4）开展课外实践,引导同学发觉问题；3.重视对问题进行挑选,让同学提出有价值问题；（三）放手让同学自主探究、合作沟通,尝试解决问题；当同学提 问题是思维的开头, 问题解决过程就是制造性思维的过程；出自己的问题后, 老师应当是同学解决问题过程的指导者,应当勉励 并放手让他们通过查找资料、 独立摸索、小组沟通等多种途径尝试解 决问题；这对启示、 提高同学的思维和分析问题、解决问题的才能是 大有好处的；三、把握同学思维发民的年龄特点,进展同学的智力名师归纳总结 学校低年级的同学对形式新异,生动活泼的东西特殊简洁发生兴第 21 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载趣,一旦有了爱好 ,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想 ,并在这个过程中进展自己的智力 .因