2022年音乐巨人贝多芬.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 13 音乐巨人贝多芬课题音乐巨人贝多芬课型新授课课时支配2 课时课时 安排建议本课依据学情分课时； 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；其次课时进行课文详细感知的沟通呈现及当堂检测；可适当 调剂；1. 词语积存与运用；学问与技能 2. 明白音乐巨人贝多芬；3. 明白贝多芬的命运交响曲 ；1.理清客人拜访贝多芬的全过程,明白文章的脉络；教过程与方法2.懂得文中含义丰富的语句,明白贝多芬的内心世界,体学会字里行间所包蕴的情感；目3.体会文中杰出的肖像描写和语言描写,学习作者通过肖标像描写呈现人物个性特点, 通过语言描写呈现人物内心世界的写

2、作方法；4.揣摩语言,懂得贝多芬对待厄运的态度和感受；情感、态度与学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培育同学乐观的价值观人生态度；何为（ 19222022）,原名何敬业,浙江定海人,曾任报社记名师归纳总结 课作者者、刊物编辑和电影文学编辑； 1956 年后主要从事散文创作, 著有第 1 页,共 8 页前简介其次次考试织锦集临窗集等散文集；我从这里起步陀预写作螺与巧克力家乡与祖国等曾获散文奖；习贝多芬（ 17701827）,德国作曲家、钢琴家,维也纳古典乐派代表人物之一； 1792 年定居维也纳, 三年后出版第一部作品, 自背景此开头创作生涯； 1798 年起听觉渐衰, 1820 年后两耳失聪,但

3、从- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 未辍笔,毕生追求“ 自由、公平、博爱” 的抱负；作品第九交响 曲是他全聋后所作,是世间最宏大的杰作；读准 字音辨清 字形门槛（kn）厌恶（w ） 蹲伏（dn）重荷zh ng h ）深邃（su ） 下颏（k ） 兽穴（xu ） 徘徊（chu ch ）磐石（ pn）喧嚣（xi o）槛（ ）门槛嚣（xi o）嚣张滥（l n）泛滥器（q ）机器重荷： 繁重的负担；深邃： 深; 深奥；徘徊： 徘徊；盼望： 盼望；惹人注目： 引起人们的关注；懂得 杂乱无章： 又多又乱,没有条理；当心翼翼： 原形容庄重真诚的样子,现在用来形容举动

4、非常谨慎,词语 丝毫不敢疏忽；不见天日： 比如社会黑暗,见不到一点光明；锁闭： 用一些金属器具锁上,使人打不开；磐石： 厚而大的石头；无可比拟： 没有什么可以比较；（播放贝多芬的命运交响曲 ）新“ 苦难是人生中最好的学校”“ 人的魅力往往和磨难成正比”“ 磨难能 课 使人优秀” “ 不经受风雨,怎能见彩虹” 看来,对个人而言,经受一些 导 磨难,的确不算是坏事,况且,磨难的来临与否并不以你的意志为转移；入 今日,我们一起走进音乐巨人贝多芬一文,看看耳聋后的贝多芬,这 个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - -

5、- - - - - - - 同学自由朗读课文,利用圈点勾画的方法,挑选关键信息,整体把握 文意；1. 本文记叙的线索是什么？“ 客人” 拜望贝多芬的经过；2. “ 客人” 是怎样拜访贝多芬的？其间写了哪几件事？着重表现什么？“ 客人” 来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情形参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开头和“ 客人” 谈话贝多芬和“ 客人” 共进晚餐贝多芬回忆往事；新 课 展 开主要大事：“ 客人” 参观贝多芬的工作室,贝多芬和“ 客人” 会面,贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形；着重表现贝多芬内心的痛楚和对不幸命运的顽强抗争；【再读课文,梳理结构】划分文章各部分的段落,并归纳段意；第一部分（

6、15）：从贝多芬生活见证人女佣的角度,交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；其次部分（ 624）：以一个初次拜望贝多芬的生疏人的视角,再现了贝多芬的形象；第三部分（ 2527）：贝多芬袒露他的内心世界,表现了他特殊的气质和顽强的个性；【品尝重点句子】研读课文,揣摩文中难句,懂得贝多芬的内心世界；1. 我将永久听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的 都美；音乐是心灵的跳动,是天籁之音,乐器奏出的是演奏者的心声；美是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自然的,自然的美是最高境域；贝多芬在这里强调“ 我

7、心里发出的”,说明他 极度的孤独和内心无人企及的心灵震动,从而也显示出音乐社会性的特点；2. 一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析；一方面,耳聋给贝多芬造成 了沟通的障碍,经常被人误会,他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他 比不上一棵树,由于一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面,耳聋 后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯洁和安静,就心灵的 纯洁而言,社会中的人不如树好；3. 你可能想到我一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命盼望 挣扎出来；贝多芬把耳聋的自己比作是“ 倒落了的火山” ,“ 熔岩” 指他的创作激情；他 的意思是说,正

8、值他对音乐的懂得更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳 聋的打击, 他不情愿就此舍弃他的音乐事业, “ 拼命”“盼望” 表现他与不幸命运 做斗争的决心；【分析主体形象】1. 速读课文,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子,并说说这些句子反映了 贝多芬怎样的内心世界；宽敞双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子；衣服陈旧不干净,衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和 苦难的压力,不拘小节；有力的大手：弹奏出世界上最精妙、最悦耳的音乐；悲剧一般的表情,含蓄愁苦和力气的脸,火一样蓬勃的头发,略带灰 色深邃的眼,长而笨重的鼻子、略带方形的下颏：一位刚毅、顽强、和善、名师归纳总结 - - - - - - -第

9、 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 执着的人,透出顽强无比的意志；总之,贝多芬是一位独立而自豪、沉郁而顽强、庄重而和善、喜爱自 然、追求自由、献身音乐的艺术家；2. 化身为文章中的一个人物,站在化身人物的立场,描述一下贝多芬,告 诉同学们贝多芬是一个怎样的人,为“ 巨人” 和同学之间搭一座心桥；女佣：心地和善、性格孤僻、生活朴素孤独、境况艰巨、独立自强；客人：他是一个可敬的人,在诸多的生活重压下能够制造如此瑰奇的 音乐；但他又是一个可怜的人,在他的创作道路上,他有太多的磨难,却 少了人们的懂得,我要把他的真实的情形告知众人,让大家都能懂得我们 宏大的音乐家,他

10、不仅仅只是厌世和孤僻的人；贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷,在这个寂灭的世界里；谁能懂得 我的孤独和苦闷,在这个缺少温情的世界里；只有音乐始终那么忠实地跟 随着我,于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷,抒发我对生活的喜爱,对 大自然的喜爱,可谁能读懂我的音乐,谁能？只有音乐才是我永久的知音；3. 用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象；贝多芬的形象：独立而自豪,沉郁而顽强,庄重而和善,喜爱自然,追求自由,献身音乐；【把握文章主旨】用自己的话概括归纳本文的主旨；本文依据拜访的次序,真实地记录了贝多芬这位遭受命运繁重打击的 音乐巨人在耳聋后的生活状态,刻画出一位喜爱孤独和寂静但又希望被人 们所懂得和关注的

11、人物形象,表现出贝多芬对音乐的迷恋与投入,以及不 屈服于命运的打击而顽强创作的顽强意志；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【深化研读,探究方法】1. 肖像描写,精湛特殊；本文描写人物肖像时,不但从远到近、由上至下进行描写,秩序井然,而且以形传神,从对贝多芬的肖像描写中,表现出他的生活遭际、个性气质 和特有的精神世界：他那“ 非常陈旧,甚至是不干净的” 衣饰, “ 拖在衣服后面 的”“早已失效了” 的助听器,“ 愁苦” 的脸,蓬乱的头发,都印证着生活的窘迫和 苦难的压力；然而,与此同时,他那“ 似乎要挑起整个生命的重荷

12、及命运的 担子” 的宽敞双肩,“ 有力的大手”“有一种凝重不行逼视的光” 的“ 深邃的眼睛”“紧写 作 方 法 运 用闭的嘴”,都显示着他对于不幸遭受不妥协、不屈服的抗争意志；2. 层次清楚,脉络分明；依据拜访的次序,文章第一从贝多芬日常生活的见证人女佣的角度,交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着,以一个初次拜访贝多芬的生疏人的眼光,再现了贝多芬的形象；最终,作者让主人公自己开口,袒露他的内心世界；以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深化 到贝多芬的内心世界,胜利地表现了贝多芬的特殊气质和顽强个性；【方法活用,片段作文】留意描写贝多芬穿着和外貌特点的语句,仿照这种写法, 用几句话

13、描写你最熟识的一个同学的外貌；与同学进行沟通,看谁写得最传神；示例：她个儿不高,年龄大约十二三岁,白白净净的小圆脸,两个短短的小辫,扎着绿色的玻璃丝线；乌黑漆亮的眼睛和那纤巧的嘴角,含着天真的微笑,透着友善而热忱的表情；身着白绿相间的碎花格子的短外套,一条刚好过膝的淡绿色褶裙；在这早春季节,单看她的这身装束,就给人一种青名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 春、健康的美感；教 学 板 书布置作业：老师引导同学课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容；本教案设计兼顾到了语文的人文性与工具性；依据本文的实际情形, 把学习肖

14、像描写与懂得贝多芬的精神世界作为重点,把懂得文中一些深奥难懂的句子的含义作犯难点； 由于这些难懂的句子多半是贝多芬说的话,因而揣摩这些句子的含义的同时,也就能懂得贝多芬的内心世界,懂得贝多芬“ 心里的音乐” 的深刻内涵；而分析作者对贝多芬的肖像描写,又能让我们明白贝多芬的性格特点与精神品质；因此,这一支配,实质上就等于把语文的人文性与工具性,教学的重点 与难点奇妙地结合在一起；让同学感觉学得很轻松,学得很明白；方法指导：分析人物语言描写的作用言为心声, 通过分析人物的语言, 可以洞悉人物的内心世界； 人物语言描写的作用一般有： 1.表现人物的性格、品质；2.反映人物的思想、情感；3.反映人物的

15、身份、位置；素材积存：贝多芬只有一个1809 年 10 月,法军占据维也纳, 趋炎附势的奥地利贵族们争着向占据者们名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 献媚,其中也包括李希诺夫斯基公爵,他强迫贝多芬为法军军官弹奏钢琴听,这使贝多芬忍无可忍, 他操起一只凳子向公爵扔去,并在当晚离开了公爵家； 行前留下一张纸条, 上书：“ 公爵,您所以成为一个公爵, 只是由于偶然的出身所造成；而我之所以成为贝多芬,却是由于我自己；公爵现在有的是,将来也有的是；而 贝多芬却只有一个！”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页