2022年超级详细的小学作文辅导方法-训练技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载作文教案基础篇（适合怕写作文的孩子）基础篇第一课记叙文写作标准流程教学目的： 让孩子把握记叙文的最基本要求 教学重点： 人物分解和记叙要素 教学内容及步骤：一、确定中心 1、讲解：给妈妈的话： 现行教科书的作文教学体系往往将记叙文分成写人为主和记事为主两个大类,实际上,人物的性格特点必需通过具体的事例才能表达出来,没有具体的事例,人物的形象就不生动, 血肉就不丰满, 情感也无从表达,所以, 写人为主的记叙文同样必需重视事例；而记事的文章,它的目的也是为了反映一个或一群人的精神面貌,否就,这样的文章便没有多大的意义, 除非它是一

2、篇为破案或打官司采纳的阐述事实证据的专业性文章；也就是说,无论是写人为主仍是记事为主,记叙文的目的都是为了呈现人物的精神面貌；妈妈要给孩子讲的内容：写记叙文的目的, 是为了向大家介绍某个人或某群人到底是好人仍是坏人, 所以在写作文之前,我们必需先确定先写谁,是写这个人好的一面仍是坏的一面,我们自己的态度是夸奖他仍是批判他；态度,就叫做这篇作文的中心思想；2、人物精神面貌的分解我们夸奖这个人的好的一面或批判他坏的一面的教学方法： 妈妈给出人的精神的类别,让孩子列出例子,越多越好；最好是有几个孩子 在一起进行争论或举手发言,这样可以相互激发,假如人数足够, 就可以分成不同的小组进 行竞赛；人物的精

3、神面貌：好的一面：习惯早睡早起、讲究卫生、喜爱锤炼、做事认真等等 性格文雅、坚决、稳重、乐观、大方、和气等等 才能成果好、字写得美丽、做手好菜、完嬉戏厉害、开车技术高等 品德和善、热忱、热心助人、爱惜环境、大公无私、不畏强权等等 坏的一面：习惯晚睡晚起、做事拖拉、做事没方案、懒散、小偷小摸、不准时等 性格粗暴、好猜疑、轻浮、悲观、害怕、吝惜、刚愎自用等 才能成果差、动手才能差、口齿不清、不会整理内务、心理承担力低等等 品德自私、贪婪、冷血、恶毒、淫秽、下流、偷窃等 3、确定具体的、要写的人物和选准这个人的其中一点或几点精神面貌（温馨提示：对初学者或基础不好的孩子来说,最好是只选一个点）教学方法

4、：妈妈先举例子,然后让孩子自己独立选择,并确立自己的态度；参考例子： A 、人物爸爸；精神面貌才能：做手好菜；我的态度夸奖 B、人物同学小明；精神面貌品德：乐于助人；我的态度夸奖 C、人物隔壁阿三；精神面貌习惯：懒散；我的态度批判名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载二、选准事例1、讲解：教学方法：妈妈将下面的内容转化为自己习惯的口头语言,让孩子听明白怎么回事就可以了；要表现出具体人物的任何一点精神面貌,都必需通过一件或多件事例来说明,通过他对大事的处理手段和处理过程中的外貌（主要是服饰）这一点精神面

5、貌表现出来；2、列事例训练：教学方法：让孩子依据自己刚才确定的中心,列举出 事例；参考例子：、动作、语言、神态和心理活动等,将他的3 个以上能说明人物这种精神面貌的中心：人物同学小明；精神面貌品德：乐于助人；我的态度夸奖 小明乐于助人的事例：A、同学小军的成果很差,小明常常主动帮他补课；B、体育课上,足球队的足球飞出了操场,小明顺手捡起来扔回去；C、商场上遇到迷路丢了妈妈的小伴侣,费了很大劲才帮他找到妈妈 D、同学阿芳被阿牛欺侮,小明叫上一帮同学狠狠地揍了阿牛一顿；3、选择事例训练：教学方法： 妈妈对孩子列出的事例细心分析和评讲,或两个事例；参考例子：让孩子从中选择出最能符合中心的一个从上面的

6、例子来看,ABCD 四个事例基本上都符合乐于助人这个标准,但是事例 D 中,小明的做法明显不太合适,也不能夸奖这种行为,由于是记叙文而不是辩论文,所以,事例 D 可以排除；事例 B 行为发生的很短暂,很难绽开来进行记叙和描述,而且事情也不是很有重量,因 此,事例 B 也可以排除；事例 A 中常常帮小军补课,是一个连续性的大事,比较简洁通过几次补课情形的对比,小明的语言动作心理活动等的变化来写小明的品德等,所以事例 A 是可以选择的一个事例；事例 C 是一个有头有尾的完整大事,大事中小明对小伴侣的语言、动作等的细致刻画描写,都可以表达他热心助人的好品德,因此事例 4、确定事例：C 也是一个可以选

7、择的事例；教学方法： 让孩子将选择出来的事例中,挑出最符合中心的事例或自己最熟识的事例作为这 篇作文的写作材料；参考例子：从事例 A 或事例 C 中,选出其中一个都可以；三、排列要素 教学方法：妈妈先讲解概念和模式,然后让孩子肚子完成训练内容 1、概念：六要素：时间、地点、人物；大事的起因、经过、结果 2、六要素排列模式：模式：名师归纳总结 第一部分（基本上用1 个段落）：交代清晰事情的起因,同时将时间、地点和人物点明；第 2 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载其次部分（可以用 1 个或 2 个以上的段落） ：按事情发

8、生的时间先后次序,讲清晰人物在某 时做了什么事,在另一时又做了什么事；第三部分（基本上用 1 个段落）：交代清晰事情的结果,并说明自己对大事或人物的看法；范例：第一段： 星期四下午放学后（时间）,我（人物） 回到 家里（地点） ,爸爸妈妈不在家,可我的肚子饿了（大事起因）,打算 自己做饭（大事）；其次段：第一,淘米做饭；接着,择菜、洗菜、切菜；然后,炒菜（炒菜作为重点也可 以单独一段具体写） （经过）第三段,我学会了炒菜,对自己感到很骄傲；3、训练：（事情的结果和作者对人物的态度）让孩子依据自己确定的中心和所选的事例,仿照模式和范例,排列好大事的六要素；四、想象具体场面 教学方法： 妈妈以前面

9、做饭的事例为案例,做一些简洁的提示, 让孩子按要求独立完成写作；训练 1、将人物遇到事情和处理事情时的动作、语言、神态和心理等具体写出来；训练 2、将当时的环境（室外景物、市内摆设布置、天气等）写下来,目的是渲染气氛,烘 托人物形象；五、正式作文 孩子将想象的场面内容补充进排列好的事例要素里面,略微加以理顺和扩充,再对 词语进行一些简洁的修饰（比如比如、拟人、夸张等）,一篇像模像样的作文就新奇出炉了；基础篇 其次课 写人 多次突出人物某一特点 教学目的： 让孩子把握通过几件事来表现人物某一精神面貌的基本方法 教学重点： 对内容主次、详略之分的把握 教学内容及步骤 一、课程引入 教学方法：妈妈用

10、自己的话将下面内容给孩子表达就 OK 了；讲解： 我们在上节课学了记叙文的标准写作流程,所谓标准, 就是符合最基本的要求,我们 在写具体的作文时,当然需要有一些适当的变通,才能给读者留下更深刻的印象,接下来的 几个课程, 我们就来学习记叙文的几个主要类型；今日我们先来学用几件事例来表现人物的 其中一点精神面貌的方法,这样写的好处是,可以让他的这点精神面貌更加突出,说明他并不是心血来潮时突然这么好或这么坏,而是常常这样；好的,习这一种写法；二、确定中心接下来,我们就一步一步来学教学方法：妈妈用自己的话将下面内容给孩子表达就 OK 了；讲解： 依据上节课的方法,先确定要写的人物是谁,在这篇作文里要

11、表现的又是他的哪一点精神面貌,你对他的这点精神面貌是夸奖仍是批判；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载范例：中心：人物妈妈；精神面貌品德：“ 爱管闲事”（热心助人）；我的态度夸奖 温馨提示： 所选择的精神面貌肯定要真实地符合人物,否就就想不出真实的事例来,事例不 真实,就很难写诞生动细致的文章来；三、选准事例 1、排列事例：教学方法：让孩子依据确定的中心,排列出 范例：5 7 个符合中心要求的事例；中心：人物妈妈；精神面貌品德：“ 爱管闲事”（热心助人）；我的态度夸奖妈妈“ 爱管闲事” 的参考事例：

12、A、买菜回家路上,下大雨了,一位老奶奶没带伞,妈妈送她回家；B、公交车上,一个抱孩子的妈妈没有人让座,妈妈叫一个小伙子起来让座；C、小区楼层的楼梯灯坏了,妈妈主动找人换；D、邻居的小宝宝生病了,只有小宝宝的奶奶一个人在家,妈妈陪他们去看医生；E、一次碰见小偷偷别人的东西,妈妈有意喊叫,差点被小偷打了；F、小区有人养狗,狗狗常常在公共场所拉屎,妈妈劝告人家,有几次甚至吵了起来；G、在网上听说有个孩子病了没钱治疗,妈妈去参与义卖活动；2、选择事例：教学方法：让孩子从上述事例中选出 范例：3 个或 4 个比较有意义或者自己比较熟识的事例；以刚才的例子为例,上面的事例都符合“ 爱管闲事” 这个要求,但

13、事例 B 和事例 C 相对来说,意义不是那么重大,仍有事例 F 是属于保护公共道德的范畴,不属于助人为乐,所以这三个事例都可以删除；3、区分主次：教学方法： 让孩子从选择出的事例中选择出最有意义或自己最熟识的事例作为重点,作为本次作文主要表达的事例,其他 范例：2 个或 3 个事例即作为简洁表达的次要事例；仍是以上面的例子为例；在选择出来的事例 A、D、 E、G 中,有意义的程度都差不多,所 以,可以挑自己亲眼见到的事例作为重点,由于这样才能将当时的细节（比如一些动作、语 言和环境氛围等）生动地写出来；四、排列要素教学方法： 妈妈先给孩子讲解一下模式,然后指导孩子依据模式列出要素,列要素的样式

14、可以参考范例；1、模式：名师归纳总结 第一部分（基本上用1 个段落）：开门见山地介绍人物的某一点精神面貌；第 4 页,共 28 页其次部分（重点事例单独1 个段落,其它事例1 个或 2 个段落）：重点事例要交代清晰事情的起因,同时将时间、 地点和人物点明；并按事情发生的时间先后次序, 讲清晰人物在某时做了什么事,接下来又做了什么事；最终交代结果； 次要事例,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 就将事情的经过简洁介绍一下即可,精品资料欢迎下载动作之类的细节行为,甚至可不要求刻画语言、神态、以将经过省略不写；第三部分（基本上用 1 个段落）：介绍其他人（公众

15、）对人物这一点精神面貌的看法,并说明自己的态度；2、范例：第一段：简洁介绍妈妈的年龄、外貌等,然后指出“ 爱管闲事” 这一特点；其次段：具体描写邻居的小宝宝生病了,只有小宝宝的奶奶一个人在家,妈妈陪他们,妈妈爱护热心 去看医生这一个事例；可以写宝宝的奶奶焦急的样子（神态、语言、动作）的样子（神态、语言、动作）跑前跑后照料宝宝等；,去看医生的路上有没有遇到什么阻碍,到了医院妈妈怎么样第三段：表达妈妈参与义卖活动的事例,先说明起因,然后简洁介绍妈妈预备了什么 东西、卖出的结果是怎么样了,小孩后来的情形；第四段：用一两句话,告知读者有事例A 和事例 D 这么回事就行了；第五段：爸爸、爷爷奶奶、邻居等

16、对妈妈的评判,我自己对妈妈的看法；3、训练：让孩子依据自己确定的中心和所选的事例,仿照模式或范例排列好要素；五、想象具体场面 教学方法：妈妈以前面的事例为案例,做一些简洁的提示,让孩子按要求独立完成写作；训练 1、将人物遇到事情和处理事情时的动作、语言、神态和心理等具体写出来；训练 2、将当时的环境（室外景物、市内摆设布置、天气等）写下来,目的是渲染气氛,烘 托人物形象；六、正式作文 孩子将想象的场面内容补充进排列好的事例要素里面,略微加以理顺和扩充,再对词语 进行一些简洁的修饰（比如比如、拟人、夸张等）,一篇像模像样的作文就新奇出炉了；基础篇 第三课 写人 .多角度全方位介绍人物 教学目的：

17、 让孩子把握全面看待人物的基本写作方法 教学重点： 中心的确定和要素的排列 教学内容及步骤：一、课程引入 OK 了；教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话表达就 讲解：我们知道,人是世界上最复杂的高级动物,一个人,并不只有一个性格,也不止只有 一个习惯, 才能和品德也是多方面的,要比较真实地介绍一个人,就需要我们在写作文的时 候,从更多的角度来综合描写他或她的多个性格、习惯、才能或品德； 那么,应当怎样来写,才能做到比较全面地介绍人物的同时,文章又不会让读者感觉到纷乱和没有中心呢？这节 课,我们就来学习写这类作文的一些基本方法；二、确定中心名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共

18、28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载教学方法：妈妈依据下面的4 个步骤,一步一步地让孩子完成各项要求,在孩子遇到困难时,妈妈需供应适当的指导；1、确定要写的人物 参考范例：家人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）、亲戚（七大姑八 大姨姑表堂亲） 、同学（张三李四王麻子）、老师（各科任、行政人员）、邻居、伴侣等等,选一个自己感爱好且比较熟识的；2、至少找出要描写的人物的2 点或 2 点以上（对于同学作文来说,3 点比较合适,最好不要超过 5 点）不同的精神面貌来；温馨提示： 所选择的精神面貌肯定要真实地符合人物,否就就想不出真实的事例来,事例

19、不真实,就很难写诞生动细致的文章来,到底,孩子凭空编故事的才能仍是不大强的；参考范例：人物爸爸；精神面貌A、做事认真B、性格乐观C、待人热忱3、说明自己的态度,对哪点精神面貌是夸奖,哪点精神面貌是批判；参考范例：人物爸爸；精神面貌A、做事认真B、性格乐观C、待人热忱；我的态度全部都夸奖 4、将确定好的中心用文字明确地写下来；参考范例：中心我的爸爸是一个做事认真、性格乐观、待人热忱的人,我特别佩服他；三、选准事例 教学方法：让孩子按要求独自完成,如确有困难,妈妈可供应适当的提示,当孩子完成后,妈妈再与孩子一起争论,最终将典型事例确定下来；假如有3 个以上的孩子在一起,就可以让孩子先独自完成,然后

20、相互争论,一起评比,报备妈妈并获得同意后确定典型事例；1、给要写的每一点人物精神面貌分别列举出 参考范例：人物：爸爸做事认真：3 个或 3 个以上的事例来；事例 A、上网谈天都不写一个错别字,遇到不确定的字都要查字典 事例 B、到超市购物时,对购买的商品每件都要看包装、生产日期,以及原材料是否环保 事例 C、我在小区捡到一个可爱的玩具,他带我费尽周折地找到失主并仍给人家 性格乐观：事例 A、妈妈的钱包丢了,急得不得了,可他仍不断讲笑话让妈妈高兴 事例 B、一次工作（或生意）遇到挫折,依旧信任只要通过努力就会变好 事例 C、我不当心把家里的花瓶打碎了,妈妈骂我,爸爸说这是“ 打破水平”,是好兆头

21、 待人热忱：事例 A、我的同学来了,爸爸都会拿东西吃,或者陪我们玩 事例 B、妈妈和邻居闹冲突,一次邻居阿姨忘了带钥匙,爸爸邀她进来坐 事例 C、每次出门都和小区的保安、清洁工打招呼 3、从以上事例中,每一点精神面貌都选择出一个最符合中心或最一意义的典型事例来；温馨提示：有意义的事不肯定就是大事,一些小事有时更能表现出人物的真实面貌,相对大事来说,小事要写好关键是抓住细节具体绽开；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载参考范例：做事认真事例 C、我在小区捡到一个可爱的玩具,他带我费尽周折地找到失主并

22、仍给人家；性格乐观事例 C、我不当心把家里的花瓶打碎了,妈妈骂我,爸爸说这是“ 打破 水平” ,是好兆头；A、我的同学来了,爸爸都会拿东西吃,或者陪我们玩；待人热忱事例 四、排列要素 教学方法： 妈妈先给孩子讲模式,让孩子将模式内容作为笔记抄下来,然后参考范例, 辅导 孩子排列他自己作文的要素；模式：1、在第一段将全部的精神面貌点都简洁介绍一下；2、采纳添加小标题的方法,给要写的每点精神面貌都加一个小标题,然后各自列出六要素；3、在文章的最终一段,对人物的每一点精神面貌都作出自己的评判（赞同或否定、夸奖或 批判）,然后说一说自己对人物的总体印象；参考范例：第一段：每个人都有自己的爸爸,可爸爸有

23、好爸爸也有坏爸爸,我的爸爸,是个最好最 好的爸爸,他做事特别认真,性格也很乐观,待人就更是热忱啦,由于喜爱笑,他的脸上都 爬上“ 麻花” 了；其次段：“ 做事认真的爸爸”（小标题）1、事例 C 起因、时间、地点、人物,2、经过, 3、结果；第三段：“ 性格乐观的爸爸”（小标题）1、事例 C 起因、时间、地点、人物,2、经过, 3、结果；第四段：“ 待人热忱的爸爸”（小标题）1、事例 A 起因、时间、地点、人物,2、经过, 3、结果；第五段：虽然我的爸爸不是一个宏大的人物,也不是什么人人称颂的英雄,可是, 他在我的心中,是一个最好的爸爸,他的一切都值得我学习和佩服；五、想象场面对每一点精神面貌事

24、例中的“ 经过”要素绽开想象, 将其中一些比较有特色或让人印象深刻的动作、语言、神态写出来,并适当用上比如、拟人和夸张等修辞手法；一、具体写作将想象的场面补充进排列好的要素里面,通过默读的方式加以修改理顺,比如在参考范例的其次段就可以加一个过渡句“ 爸爸做事的认真劲,我可领教了不少,记得有一次”将第一段的内容和其次段要写的事例奇妙地连接起来,直至语言流畅为止,一篇作文 即宣告完成；在正式作文中,排列要素时所添加的小标题可以保留,也可以撤去；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 基础篇第四课精品资料欢迎下载写人 .前后大

25、事对比反映人物变化教学目的： 让孩子把握反映人物精神面貌变化的基本写作方法 教学重点： 如何更深刻地揭露出人物发生变化的缘由 教学内容及步骤：一、课程引入 教学方法：妈妈将下面的内容转换成自己的语言跟孩子讲就行了；讲解：我们可以把人的形象分成两种,一个是长相外貌, 二是性格、 习惯、 才能和品德等精神面貌,就象人的长相外貌会随着岁月的增长发生变化一样,随着时间的转变, 人们的精神面貌也是 会发生变化的,性格会转变,习惯也会转变,才能会进步或退步,品德会败坏或改进,好人 会变坏,坏人会变好；我们在写作文时,常常会遇到这样的题目,就是“ 某某变了” 一类,这里的“ 变了”,主要就是指精神面貌的变化

26、；我们这节课,就是学习怎样来写这种作文；二、确定中心教学方法： 妈妈依据下面的步骤,让孩子选择自己熟识的人物和这个人物精神面貌的真实面貌,教案中的参考范例只是让妈妈明白大约是怎么回事,可以在教学中作为例子来跟孩子说,但千万不要让孩子依据参考范例来写,假如这样, 就脱离了孩子的实际,势必导致他想破脑 袋瞎编,没有真实的感受,作文也写不好；1、确定要写的人物 提示：所选的人物第一要自己比较熟识,然后是精神面貌的前后变化比较明显；参考范例：同学小明 2、确定要写的精神面貌 将人物发生变化的好的和坏的一对精神面貌点写下来,这对精神面貌是属于同一个方面的；参考范例：习惯：随口吐痰讲究公共卫生；性格：急躁

27、温顺；才能：成果差成果好；品德：自私自利乐于助人 3、指出人物精神面貌发生变化的缘由 参考范例：习惯：随口吐痰讲究公共卫生；缘由：小明看到一篇新闻报道,说国外的风景区特意 用中文写“ 禁止随口吐痰” 的标语,并说中国人没有素养,感到民族自尊心特别受损害,并 且为自己也有这样的习惯而感到惭愧；性格：急躁温顺；缘由：小明由于急躁的脾气,遇到很多人的打击,老师用“ 你要别 人怎样待你,你也要怎样待别人” 的道理训练,依据老师的话温顺地待别人后,发觉果真是 这样的；才能：成果差成果好；缘由：小明一次偶然的发觉,妈妈为了省钱既然带病工作,很 是感动,并为自己以前不认真读书感到惭愧,于是发愤图强；品德：自

28、私自利乐于助人；缘由：小明一次脚扭伤了,由于平常自私自利,几乎没有 一个人站出来帮忙,但以前得罪过的某某却伸出了救济之手；4、对人物的变化发表自己的看法名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载提示：向人物学习或得到什么体会教训,提议大家应当怎样做；参考范例：性格：急躁温顺；缘由：（略）；看法小明的变化让我深深地感受到,我们要得到 别人的敬重,就必需要学会敬重别人；5、将确定好的中心用文字明确地写下来；参考范例：中心在遭受坏脾气带来的挫折后,小明通过老师的训练和自己的实践,变得待人温存 了,我也从中明白了

29、“ 要得到别人的敬重,就必需先学会敬重别人” 的道理；三、选准事例 教学方法：让孩子按要求独自完成,如确有困难,妈妈可供应适当的提示,当孩子完成后,妈妈再与孩子一起争论,最终将典型事例确定下来；假如有3 个以上的孩子在一起,就可以让孩子先独自完成,然后相互争论,一起评比,报备妈妈并获得同意后确定典型事例；1、转变前的精神面貌点事例列举3 个,转变后的精神面貌点事例列举3 个；参考范例：转变前：事例 A：开会集合排队时,小军不当心踩了小明一脚,小明暴跳如雷,揍了小军一顿；事例 B：坐公交车回家,下车时司机没准时开门,小明用力敲打车门；事例 C：拔河竞赛时,小黑对小明所在的组说风凉话,小明和他干了

30、起来；转变后：事例 A：体育课上踢足球时,小军不当心踢到小明脚上,小明很大度地说没关系；事例 B：班级组织的做好事活动上,遭到其他同学的嘲笑,小明耐心地劝告；事例 C：运动会上,小明跑接力赛,由于小林没交好棒输了,小明反过来劝慰小林；2、从列举出来的转变前后的事例中,各选择出一个更符合中心的典型事例来,要留意这两 个事例的对比要比较明显；参考范例上面的事例中,都符合中心的要求,不过转变前的事例A 与转变后的事例A 中人物相同,并且对比明显,原先踩了一下脚就干仗的小明,后来既然踢到脚上也没关系了；转变前：事例 A：开会集合排队时,小军不当心踩了小明一脚,小明暴跳如雷,揍了小军一顿；转变后：事例

31、A：体育课上踢足球时,小军不当心踢到小明脚上,小明很大度地说没关系；四、排列要素 教学方法：妈妈先给孩子出示和讲解模式,模式有很多种,这里只介绍 2 种比较简洁有效 的,妈妈可以选择其中一个来讲,然后让孩子依据模式排列要素；模式 1：第一段：介绍人物转变前和转变后的精神面貌；其次段：具体表达精神面貌转变前的事例起因（顺便点明时间、地点和人物）、经过、结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载第三段：通过适当的过渡,引出精神面貌转变后的事例起因（顺便点明时间、地点和 人物）、经过、结果；第四段：说出人

32、物精神面貌转变的缘由；第五段：对人物的整个变化过程发表自己的看法；模式 2：第一段：介绍人物在转变前的精神面貌；其次段：具体表达精神面貌转变前的事例起因（顺便点明时间、地点和人物）、经过、结果；第三段：说出人物精神面转变的缘由；第四段：具体表达精神面貌转变后的事例起因（顺便点明时间、地点和人物）、经过、结果；第五段：对人物的整个变化过程发表自己的看法；参考范例：第一段：小明是我的同班同学,以前是出来名的暴脾气,可是,他现在却似乎完全变了一个人；其次段：说起小明的暴脾气,小军可是“ 深有体会” 了；记得那是一次开会, ,从今以 后,大家都不敢跟小明接近,对他“ 敬而远之”；第三段：可是,昨天的体

33、育课上,小明的表现让大家都吃了一惊； ,大家都为小明的话 鼓掌；第四段：小明为什么会这样“ 脱胎换骨” 呢？原先, 第五段：小明的变化让我深深地感受到,我们要得到别人的敬重,就必需要学会敬重别人；五、想象场面对每一点精神面貌事例中的“ 经过”要素绽开想象, 将其中一些比较有特色或让人印象深刻的动作、语言、神态写出来,并适当用上比如、拟人和夸张等修辞手法；六、具体写作将想象的场面补充进排列好的要素里面,通过默读的方式加以修改理顺,在段落与段落之间增加适当的过渡词句,直至语言流畅为止,一篇作文即宣告完成；基础篇第五课写人 集体活动中的主配角支配教学目的： 让孩子把握集体活动类作文的写作要领 教学重

34、点： 主角与配角的选择和点面关系的和谐 教学内容及步骤：一、课程引入 教学方法：妈妈将下面的内容转换成自己的语言跟孩子讲就行了；名师归纳总结 讲解： 我们前面学习了写人的几种方法,但都是介绍一个人物的方法,在现实生活中, 人并第 10 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载不是孤单单的,人们都生活在一个集体当中,比如家庭、班级、学校、公司等等；和个人有 精神面貌一样,集体也有精神面貌,比如我们常常说的家风、班风、校风,假如要我们通过 作文来介绍一个集体,又该怎么来写呢？和写一个人时一样,要反映一个集体的精神面貌,也必需通过

35、事例才能生动地介绍,并且只有事例才有说服力；集体活动的事例有很多,例如班级旅行、嬉戏、体育竞赛、科技竞赛、少先队活动等等,实际上,我们也会常常遇到这一 类型的作文题目,比如记一次运动会等,对于这一类作文,我们必需时刻记住,写作的目的, 也就是文章的中心,不是这些活动本身,而是参与活动的这一群人在活动中表现出来的精神面貌；接下来,我们就来学习这一类作文的具体写作方法；二、确定中心 教学方法： 妈妈按程序对孩子提出要求让孩子完成,重点是集体精神面貌点必需先跟孩子讲 解一些,自己先举几个例子,然后让孩子自己补充,最好对此做一个笔记；1、确定要写的集体 参考范例：我们家、我们班、我们学校、我们学习小组

36、、我们篮球队 2、确定要写的集体精神面貌点 参考范例：集体精神面貌的主要表现：好的方面：团结友爱、积极向上、勤奋好学、勤俭节省、遵守纪律、公平民主、斗志昂扬等等 坏的方面：勾心斗角、不思进取、贪图玩乐、攀比铺张、纪律涣散、专职独裁、意志消沉等等 3、说明自己的态度 参考范例：夸奖或批判、赞同或反对 4、确定中心 参考范例：我们班是一个布满斗志、积极向上的好集体,我为自己是其中的一员感到特别骄傲；一、选准事例 教学方法：让孩子按要求独自完成,如确有困难,妈妈可供应适当的提示,当孩子完成后,妈妈再与孩子一起争论,最终将典型事例确定下来；假如有3 个以上的孩子在一起,就可以让孩子先独自完成,然后相互

37、争论,一起评比,报备妈妈并获得同意后确定典型事例；1、依据所确定的中心,列举 参考范例：3 到 5 个符合中心要求的事例；事例 A：与（ 2 ）班的拔河竞赛中,我们赢得了竞赛；事例 B：为了争夺“ 优秀班级” 的流淌红旗,班干部提议进行义务劳动,大家都积极参与；事例 C：在学校的科技创造竞赛中,全班齐心协力,获得了集体一等奖；2、从所列的事例中选择出 参考范例：1 个最符合中心并且内容相对丰富、集中的事例；事例分析：在上述三个事例中,它们都符合中心的要求,但事例 B 相对来说情节和人物都比较散,要组织起来,作文基础不好的孩子不肯定能行,事例C 的事情经过会比较长,涉名师归纳总结 - - - -

38、 - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载及的事情也不止一个,所以也不太适合基础不好的孩子,因此,我们可以选事例 A 作为写 作材料；事例 A：与（ 2 ）班的拔河竞赛中,我们赢得了竞赛；二、确定事例中显现的主要人物及他们之间的主配角关系 教学方法：妈妈先用自己话将“ 解说” 内容向孩子讲解,然后参考“ 参考范例” 辅导孩子根 据的实际情形选出自己作文的主要人物和主角；解说：在集体活动中,由于参与的人物比较多,将他们全部都写上去,是很困难的一件事,并且也没有这个必要,由于这样会让人觉得很啰嗦,不知道你要写的到底是什么,所以,我们要

39、从中挑出几个表现比较突出的人来,以他们为代表, 通过他们的言行反映出整个集体的精神面貌,在一篇作文中,主要人物不要太多,3 到 5 个最为合适；另外,主要人物也不行能个个都具体描写,就象哆啦A 梦的动画片一样,主要人物有好几个,但主角就只有一个,就是 A 梦,其他人比如大雄、胖虎等都是配角；所以,在主要人物中,我们仍要选出 1 个最有特色、最能表达中心的人物来作为主角；参考范例：主要人物：大力士、拉拉队长、老师、拉拉队长 三、排列要素（ 2）班大力士、 （2）班拉拉队长；主角：我们班的教学方法： 妈妈先给孩子讲模式,让孩子将模式内容作为笔记抄下来,然后参考范例, 辅导 孩子排列他自己作文的要素

40、 模式：第一段：活动的起因,参与活动的集体名称,时间和地点；其次段：活动的预备；第三段：活动的开头、高潮和结局；第四段：活动中表达出来的集体精神面貌,作者的态度；参考范例：第一段：为了促进班级的沟通和提高大家的集体荣誉感,在班主任刘老师的支配和带领下,今日上午,我们班和（2）班在学校的操场上举办了拔河竞赛,这是一场猛烈的、兴奋人心 的竞赛；其次段：竞赛前,老师指挥选手排好阵型,刘咪咪同学仍自发组织了拉拉队；第三段：只听“ 哔” 的一声,竞赛开头了- 第四段：通过这场拔河竞赛,大家都剧烈地感受到我们班布满斗志、积极向上的奋斗精神,作为班级成员的一份子,我感到无比的骄傲和骄傲；四、想象场面 教学方

41、法：妈妈依据程序,参考“ 范例”,辅导孩子将想象的主要词句按次序写下来；1、以主角的语言、神态和动作行为作为描写重点；参考范例： 拉拉队长刘咪咪是怎样号召其他同学组织拉拉队的,的,当竞赛选手吃力的时候,她又是怎么样的；2、以配角与主角的对话、行为协作作为次要描写拉开场面；她又是怎样带领拉拉队呼喊名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载参考范例： 其他同学是如何响应刘咪咪的,等等；竞赛选手听到拉拉队的呼喊后又有什么样的反映3、适当留意周边的景物和群众人物的反应；参考范例：当时的天气, （ 2）班同学的表

42、现,其他观众的反应；五、具体写作将想象的场面补充进排列好的要素里面,通过默读的方式加以修改理顺,在段落与段落之间增加适当的过渡词句,直至语言流畅为止,一篇作文即宣告完成；基础篇第六课与小物品相关的人和事教学目的： 让孩子把握通过对与小物品有关大事的介绍抒发情感或发表看法的基本方法 教学重点： 与小物品相关的人物所表达出来的精神面貌 教学内容及步骤：一、课程引入教学方法： 妈妈参考下面的内容,结合自己家庭和孩子的实际情形做些变动,用口语向孩子讲解介绍,在孩子回答疑题时假如遇到困难,就适当做些启示或提示；讲解 1：在家里或者学校里,处处都可以看到一些小物品,比如盆景、 相片、 衣物、 笔、凳子等等

43、,这些小物品,每一个都有自己的故事,其中的一些,确定有和你有关的故事,比如家里的那 个小存钱罐, 或者床头柜上摆放着的相框,或者教室门口那盆兰花,它们都可能与你发生过 很多好玩或难忘的故事；好的, 接下来想一想, 再跟妈妈讲一讲和你之间发生过故事的那些 小物品,它们是怎么来的？你们之间有过什么样的故事？你为什么觉得它好玩或者难忘？（略）孩子回答并简洁地表达故事：讲解 2：太棒了！你讲得太好了；那么, 我们能不能把刚才的故事写成一篇作文呢？（插入孩子的回答）,当然可以,但是作文有作文的套路,要把刚才的故事写成一篇有模有样的作文,仍 是要讲究一些方法的,我们这节课,就来学习这些方法；二、确定要写的小物品 教学方法：妈妈依据下面的步骤进行教学,在讲解时,尽量依据实际变通并用通俗的口语,确定小物品的几个要素最好让孩子作为笔记登记来,“ 参考范例” 只是本人为妈妈在进行教 学时打开思路用的,妈妈最好依据自己孩子的情形来举一两个和他有关的例子来启示；1、引入：一般来说,写这一类作文,出题目的老师都不会指定要写哪一个小物品,只是告 诉你要写一件与小物品有关的作文,题目比如好玩的、难忘的、我最喜爱的,所以,写这一类作文, 第一步要做的, 就是确定好要写的小物品；2、确定小物品的几个要素：名师归纳总结 A、第一,这个小物品肯定要自己熟识的；（不熟识的东西,你是写不出什么内容来的；