人教部编版七年级下册第三单元第16课《短文两篇》之《爱莲说》导学案（无答案）.docx

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1、爱莲说导学案 学习目标1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点理解文章的主旨。课时安排1课时课前准备课件学习过程一、情景导入综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;有唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰；乐府民歌-采莲南塘秋，莲花过人头。我认为最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇。（板书课题）二、简介周敦颐周敦颐( 1017-1073)，字茂叔，

2、道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家。因筑室濂溪，后人遂称为濂溪先生。周敦颐在南康（今江西庐山市）做官时，曾率属下在府署东侧开辟莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。 三、体裁点击 “说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ 四、感知莲之韵 1听录音，然后朗读。注意听准字音、节奏、语气、语调。2检查听读效果，读出它们的读音。蕃( ) 颐( ) 濯( ) 淤( )涟( ) 蔓( ) 亵( ) 噫( )鲜( )有闻3齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，

3、精神饱满。4参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子，检查翻译情况）(1)予独爱莲之出淤泥而不染。 (2)可远观而不可亵玩焉。 (3)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 5思考下列问题。(1)请你从课文中找出描写莲花的句子。 (2)作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。生长环境： 体态香气： 风度气质： (3)作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 五、探究莲之魂（内在美）1作者借花喻人，揭示了花中蕴含的君子品质。请你完成下表。莲君子出淤泥而不染不与世俗同流合污2本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这三种花持什么态度？

4、有何用意？花象征感情作用莲花（周敦颐）菊花（陶渊明）牡丹（世人）托物言志 志趣高洁六、达标检测1解释下列句中加点词的意思。(1)可爱者甚蕃（ ）(2)晋陶渊明独爱菊（ ）(3)世人甚爱牡丹（ ）(4)予独爱莲之出淤泥而不染（ ） (5)濯清涟而不妖（ ）（ ）(6)解释下列句中加点的“之”。水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳 何陋之有 2用现代汉语翻译下面的句子。(1)莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (2)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3按课文内容填空。(1)爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： (2)比喻君子通达事理，行为方正，

5、美名远扬的句子是： (3)比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： (4)与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是： 4理解课文，回答问题。(1)爱莲说在写作方法上是借助某种事物来表达自己的志向，我们称这种写法为 (2)作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 5拓展阅读。甲爱莲说（略）乙余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。(

6、1)古代汉语词典对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中“鲜”字的解释最恰当的一项( )A读xin，活鱼。 B读xin，新鲜。C读xin，鲜而华美。 D读xin，少。(2)根据语意，下列语句停顿正确的一项是( )A晋陶渊明独爱菊 B世人甚爱牡丹C荷花为雨所洗 D余忆年少时(3)读文赏荷。赏荷，可观其形美。乙文描绘雨中荷花的语句是“ ”描绘雨后荷花的语句是“ ”。（用原文填空）七、课堂小结 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利。他要在当时浑浊的世间特立独行，洁身自好，永葆高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，对我们仍有积极的教育意义。学了本文后，你愿做哪一类人呢？ 八、布置作业1熟练背诵并准确默写爱莲说。2课外阅读12篇写莲（荷）的文章，体会作者的情感。9、 学习反思