数学史试卷及其答案解析.doc

《数学史试卷及其答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学史试卷及其答案解析.doc（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、+一、单项选择题1、古代美索不达米亚的数学成就主要体现在( A ) A.代数学领域B.几何学领域 C.三角学领域D.解方程领域2、建立新比例理论的古希腊数学家是(C) A.毕达哥拉斯B.希帕苏斯 C.欧多克斯D.阿基米德3、我国古代关于求解一次同余式组的方法被西方称作“中国剩余定理”，这一 方法的首创者是(D ) A.贾宪 B.刘徽 C.朱世杰D.秦九韶4、下列著作中，为印度数学家马哈维拉所著的是(B) A.圆锥曲线论B.计算方法纲要 C.算经 D.算法本源5、在射影几何的诞生过程中，对于透视画法所产生的问题从数学上直接给予解 答的第一个人是( C ) A.达芬奇B.笛卡儿 C.德沙格 D.牛

2、顿6、提出行星运行三大定律的数学家是(D ) A.牛顿 B.笛卡儿 C.伽利略D.开普勒7、欧拉从事科学研究工作的地方，主要是(B) A.瑞士科学院B.俄国圣彼得堡科学院 C.法国科学院D.英国皇家科学院8、几何基础的作者是(C) A.高斯 B.罗巴契夫斯基 C.希尔伯特D.欧几里得9、提出“集合论悖论”的数学家罗素是(A) A.英国数学家B.法国数学家 C.德国数学家D.巴西数学家10、运筹学原意为“作战研究”，其策源地是(A ) A.英国B.法国 C.德国D.美国11、数学的第一次危机，推动了数学的发展。导致产生了（ A ） A欧几里得几何 B非欧几里得几何 C微积分 D集合论12、世界上

3、第一个把 计算到3.11415926 3.1415927的数学家是（祖冲之） 13、我国元代数学著作四元玉鉴的作者是（ C ） A秦九韶 B杨辉 C朱世杰 D贾宪14、 变量的函数是一个由该变量与一些常数以任何方式组成的解析表达式。这个函数定义在18世纪后期占据了统治地位，给出这个函数定义的数学家是 （ C ） A莱布尼茨 B约翰 贝努利 C欧拉 D狄利克雷15、几何原本的作者是（欧几里得）16、世界上讲述方程最早的著作是（中国的九章算术）17、就微分学与积分学的起源而言（ A ） A积分早于微分 B微分早于积分 C积分与微分同时期 D不确定18、在现存的中国古代数学著作中，最早的一部是（周脾

4、算经）19、中国数学史上最先完成勾股定理证明的数学家是（三国时期的赵爽）20、发现不可公度量的是（毕达哥拉斯学派）二、填空题1. 人类关于数概念的认识大致经历过（身体指代、集合指代、刻痕记事、语言表达、科学记数）等五个阶段。2. 数学史的研究方法有（考证方法、逻辑方法、动态方法、比较方法）等。3. 中国古代数学发展的顶峰时期为（宋元时期）。4. 在进位制和计数法方面，罗马人采用（十）进制计数法。5. 亚历山大里亚学派的最后一位几何学家是（帕普斯），历史上第一位杰出的女数学家是（希帕蒂娅）。6. 中国古代数学中，分数计算理论称为（分数四则运算），比例算法称为（比率算法）。7. 以为底的对数称为（

5、自然对数），常用对数的发明人是（布里格斯）。8. 17世纪生产的发展对数学提出的四类的计算问题是（求变速运动的瞬时速度、求曲线的切线、求函数的最大值和最小值、求曲线的长度和曲线围成的面积）。9. 牛顿创建微积分，为（微积分）奠定了基础，首先进行光谱分析实验，为（光谱学）奠定了基础；提出力学三大定律，奠定了（经典力学）的基础；发现万有引力定律，为（物理学）奠定了基础。10. 1900年，德国数学家（希尔伯特）在巴黎国际数学家大会上提出了（23）个尚未解决的数学问题，在整个二十世纪，这些问题一直激发着数学家们浓厚的研究兴趣。11. 从现存的一些纸草书中可以了解古代（几何）的数学成就，从现存的一些泥

6、版上可以了解古代（算术）的数学成就。12. 古希腊的三大著名几何作图问题是（化圆为方、倍立方体）和三角分等。13. “杨辉三角”是我国数学家（贾宪）首先发现的，在西方则被称为“（帕斯卡）三角”。14. 阿拉伯数学家（花拉子米）的还原与对消计算概要通常被称作们尔热巴拉和阿尔穆卡巴拉。15. 解析几何的主要发明者是（笛卡尔）和（费马）。16. 在微积分方法正式发明之前，许多数学家的工作已经显示着微积分的萌芽。如笛卡尔的求切线的圆法（开普勒）的求旋转体体积的方法，（卡瓦列里）的不可分量原理等。17. 科学计数法的三要素（计数法则，数学符号，基数）18. 最先建立非欧几何理论的数学家是 (罗巴契夫斯基

7、)，给出非欧几何这一名称的数学家是(高斯)。19. 最先明确定义无穷级数收敛性的数学家是（柯西），他是（法国人）。20. 布尔巴基学派认为数学的三种母结构(代数结构、序结构、拓扑结构)。3、 计算题1. 用印度人的“假设法”求解：找出3个不同的数，使它们的和等于它们的平方和。 先假设这3个数为1、2、3则，把这些数乘以，既得结果。 2. 用塔塔利亚的方法解三次方程：。 假设方程的解x可以写成x=a-b的形式，这里a和b是待定的参数。 代入方程我们就有 整理得 由二次方程理论可知，一定可以适当选取a和b，使得在x=a-b的同时3ab-6=0。这样上式就成为，两边各乘以，就得到，由3ab=6可知，

8、化简得到，解得x=3. 用古巴比伦人的方法求的有理近似值（保留三位小数）。 因为，则我们设2为这个根的首次近似。然后进行如下运算： =32=1.5， =(1.5+2)2=1.75， =31.75=1.714， =（1.75+1.714）2=1.732， 得到有理近似数。4.用贾宪的增乘开方法（现代形式）求方程的解。 的整数部分是3，用3 作试商 所以 x=43。四、简答题1. 举例说明九章算术中解线性方程组的“直除法”。 答：九章算术中的“方程”，实际是线性方程组例如卷八第一题：“今有上禾三秉， 中禾二秉，下禾一秉，实三十九斗；上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，实三十四斗；上 禾一秉，中禾二秉，下

9、禾三秉，实二十六斗问上中下禾实一秉各几何？”(禾即庄稼，秉即捆，实即粮食)依术列筹式如图411，它相当于三元一次方程组其中x，y，z分别为上中下三等禾每捆打粮食的斗数按九章算术解法，用(1)式x的系数3去乘(2)的各项，得 6x+9y3z102 (4)用(4)减(1)二次，得5yz=24 (5)再用(3)3，得3x6y+9z78 (6)(6)减(1)，得4y8z39 (7)中把这种方法叫“直除法”，即连续相减法它的原理与现在加减消元法一致，只是比较烦琐2. 简述费拉里解四次方程的方法。答：费拉里的方法是这样的： 方程两边同时除以最高次项的系数可得(1) 移项可得(2) 两边同时加上 ，可将（2

10、）式左边配成完全平方，方程成为 (3) 在（3）式两边同时加上 可得 (4) （4）式中的y是一个参数。当（4）式中的x为原方程的根时，不论y取什么值，（4）式都应成立。特别，如果所取的y值使（4）式右边关于x的二次三项式也能变成一个完全平方式，则对（4）对两边同时开方可以得到次数较低的方程。 为了使（4）式右边关于x的二次三项式也能变成一个完全平方式，只需使它的判别式变成0，即(5)这是关于y的一元三次方程，可以通过塔塔利亚公式来求出y应取的实数值。 把由（5）式求出的y值代入（4）式后，（4）式的两边都成为完全平方，两边开方，可以得到两个关于x的一元二次方程。解这两个一元二次方程，就可以得

11、出原方程的四个根。3. 简述卡瓦列里不可分量方法的基本思想。 答：这个方法的基本思想是：线是有无穷多个点构成的，面是由无穷多条线构成的，立体是由无穷多个平面构成的。点、线、面分别是线、面、体的不可分量。4.简述阿基米德在数学上的贡献及其数学研究特点。（1）研究大数： 沙粒计算填满宇宙的沙粒数相当于 ，他还曾用过相当于的大数。（2）几何学方面：发现大量立体体积公式。（3）数学方法论方面：他曾用“原子法”和“穷竭法”计算面积和体积；他首创用“平衡法”证明数学问题（如证明球体积公式） ；他还用“积分”求和法求面积和体积；他通过引入特征三角形找到求曲线的一般方法； 他把求极值问题归结为求切线问题； 他

12、还采用类似现在的“插值法”计算螺线长度。他的这些思想方法使他成为微积分的先躯。后来微积分开创者的许多思想都源于阿基米德。阿基米德数学研究的主要特点：注重联系实际，将数学与力学、物理学等实际问题结合；注重方法论，其方法中体现了数学思想的深度；注重论述的精确性、严谨性，成为他那个时代的典范。5.简述刘徽的主要数学贡献。（1）算术方面：首次使用十进小数;完善齐同术;其它：刘徽明确提出分数的基本性质：“法实俱长，意亦等也”；他对求最大公约数的方法进行了理论说明； 对化带分数为假分数的方法进一步明确； 他还研究了各种比例算法。（2）代数方面：首次给出正负数定义、记法及性质;改进解线性方程组的“直除法”;

13、提出解方程组的新方法;研究等差数列，并给出求和公式。（3）几何方面：提出“割圆术”;开始几何定理的证明;研究了球体体积;（4） 极限思想；（5） 创立重差术。6. 简述文艺复兴时期欧洲数学的主要进展。（1）代数方程论的发展；（2）符号代数的产生；（3）三角学的确立；（4）几何学的新突破；（5）计算技术的重大进步十进小数的发明对数的发明计算工具的产生5、 论述题1. 试论中国古代数学的主要成就与主要特点。一、中国古代数学的主要成就：1、算术方面：（1）世界上最早使用先进的十进制记数法；（2）建立了完善的整数、分数、小数理论与计算法则；2、代数方面：（1）最早认识并使用负数；（2）方程求解，特别是

14、高次方程求解世界领先；（3）线性方程组解法有较完善系统且领先于世界各国；（4）开创了一次同余式组求解之先河；（5）有了符号代数的萌芽；3、几何方面：（1）最早发现并证明勾股定理；（2）较早掌握各类图形的面积、体积的计算方法；（3）创立有特色的比例理论；（4）圆周率计算精确度居世界领先；祖冲之（5）有了初步的几何理论：几何概念定义（墨经） 、割圆术、刘徽祖暅原理4、组合数学方面：（1）最早发现二项展开式系统表：贾宪三角形（2）较早研究高阶等差数列求和：垛积术（3）较早研究差分：招差术（一至四次内插公式）5、其它方面：二、中国古代数学的主要特点：1、重视数学应用：数学与应用同时发展2、重视算法研究

15、：计算技术发达3、形数结合：没有独立于数的几何图形研究4、计算工具使用：筹算（促进数学的发展）5、数学著作以九章算术为模式：6、几何学以勾股定理为中心：缺乏演绎论证的算法倾向与缺乏算法创造的演绎倾向同样难以升华为现代数学。2. 结合个人体会，谈谈数学史学习的意义和作用。著名数学家陈省身老先生说：“了解历史的变化是了解这门学科的一个步骤”。因此作为一名数学专业的学生学习数学史是十分必要的，因为数学是一门历史性很强的学科，重大的数学理论总是在继承和发展在既有理论基础上建立起来的，所以只有了解了数学的过去和现在，才能更好地运用和发展数学。这是学习数学史最基本的意义。此外，学习数学史还有普遍意义：1、

16、 培养严谨和用于怀疑挑战的科学态度；2、 学会用运动、变化、发展的态度武装自己的头脑；3、 学习数学史是对人类文明的继承。作用：1、学习数学史可以激发学生学习的热情；2、学习数学史可以增强学生的品质和意志。3.试比较中国古代数学与古希腊数学。古代希腊的数学，自公元前600年左右开始，到公元641年为止共持续了近1300年。而中国数学起源于遥远的石器时代，经历了先秦萌芽时期；汉唐始创时期，宋元算学高度发展时期，明清时期。虽说中国古代数学发展绵延几千年，远长于古希腊数学史的发展的时间，但古中国的数学成果较古希腊为迟。古希腊数学的经典之作是欧几里得的名著几何原本。而在中国，古数学的经典之作当属九章算

17、术以及刘徽所著的九章算术注。古希腊数学的特点是：1、 希腊人将数学抽象化，使之成为一种科学，具有不可估量的意义和价值2、希腊人在数学内容方面的贡献主要是创立平面几何、立体几何、平面与球面三角、数论，推广了算术和代数，但只是初步的，尚有不足乃至错误；3.希腊人重视数学在美学上的意义，认为数学是一种美，是和谐、简单、明确以及有秩序的艺术；4.希腊人认为在数学中可以看到关于宇宙结构和设计的最终真理，使数学与自然界紧密联系起来，并认为宇宙是按数学规律设计的，并且能被人们所认识的。古中国数学的特点是：1.中国数学最基本的特点是具有鲜明的社会性。2.中国数学教育与研究始终置于政府的控制之下，以适应统治阶级

18、的需要；3.中国数学家的数学论著深受历史上各种社会思潮、哲学流派以至宗教神学的影响，具有形形色色的社会痕迹。4.中国数学是以几何方法和代数方法的相互渗透表现为形数结合的，是用算筹来计算的。并采用了十进位制。5.中国数学理论表现为运算过程之中，即“寓理于算”。比较后我们看到，古希腊数学属于公理化演绎体系，着眼于“理”首先给出公理、公设、定义，尔后在此基础上有条不紊地、由简到繁地进行一系列定理的证明；中国数学属于机械化算法体系；着眼于“算”把问题分门别类，然后用一个固定的方程式解决一类问题的计算。4. 有人说：“不了解数学史，就不可能全面了解整个人类文明史”。请谈谈你队此的认识。数学科学作为一种文

19、化，不仅是整个人类文化的重要组成部分，而且始终是推进人类文化的重要力量。它与其他很多学科都关系密切，甚至是很多学科的基础和生长点，对人类文明的发展起着巨大的作用。从数学史上看，数学和天文学一直都关系密切，海王星的发现过程就是一个很好的例子；它与物理学也是密不可分的，牛顿、笛卡儿等人既是著名的数学家也是著名的物理学家。对于每一个希望了解整个人类文明史的人来说，数学史是必读的篇章。著名的哲学家A.Whitehead在批评以往思想史家们忽视数学的地位时，曾打了一个比喻来说明数学是人类思想史的要素之一。他说：“假如有人说：编著一部思想史而不深刻研究每一个时代的数学概念，就等于是在哈姆雷特这一剧本中去掉了哈姆雷特这一角色，这一说法也许太过分了，我不愿说的这样过火。但这样做却肯定地等于是把奥菲莉这一角色去掉了。奥菲莉对整个剧情来说，是非常重要的。”他仅是就思想史而言。所以我们可以说：不了解数学史，就不可能全面了解整个人类文明史。意义：作为数学专业的学生，学习数学史是十分必要的。因为数学是一门历史性很强的学科，重大的数学理论总是在继承和发展既有理论的基础上建立起来的，所以只有了解数学的过去和现在，才能更好地运用数学和发展数学。作用：（1）学习数学史可以激发学生学习数学的热情；（2）学习数学史可以增强学生的意志品质；（3）学习数学史可以使我们加深对于祖国的热爱并清楚认识到人民群众创造历史这一观点