2022年第六单元教案偶数.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二次备课 第六 单元 第一课时 课题：买文具课 型:新 授 授课时间：教学目标：1、结合详细情形, 懂得和把握整十、 整百数除以整十数的口算方法,能正确的口算,并在沟通中体会算法的多样化 2、探究除数是两位数（整十数）除法的运算过程,发觉并归纳判定 商是几位数的方法,懂得运算的道理,能正确的地运算；在提出问题, 解决问题的过程中, 逐步养成独立摸索, 认真倾听,3、清晰表达的良好习惯；教学重点难点重点： 懂得和把握整十、整百数除以整十数的口算方法 难点： 发觉并归纳判定商是几位数的方法,懂得运算的道理,能正确的地运算 课前预备

2、 老师：情境图,课件 同学：练习本教学方法： 引导法 归纳法 教学过程：一、创设情形 前段时间,我班进行了班徽设计大赛,老师将对这些同学进行嘉奖,现在班干部来到了文具超市：钢笔8 元一支,文具盒 10 元一个,书包 20 元一个；班费共 80 元,请你帮帮他们想想,可以买多少个书包呢？说一说明白了哪些已知条件； 二、建立模型1、同学依据电脑出示的情境图的要求,小组内说出自己的想法,再独立列式运算；先口答：可能买多少书包呢？在1第一同学独立试做,然后以小组合作的方式进行探究；2同学自由发言,或者小组内相互说一说；3先独立摸索,再争论沟通；提出问题的同学可以挑选同学来解答他的 问题；4说一说从图中

3、明白到的条件,并提出数学问题；勉励算法多样化；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学汇报自己的解答方法, 并说出理由； 老师特殊请列竖式的同学来 板书,当小老师讲解,假如同学能向他发问更好,假如没有,老师问：“ 4”为什么写在个位上？假如班费有 160 元,又可以买几个运算器呢？你仍能提出什么数学问 题？3、生独立完成 “ 试一试” ,启示同学想一想, 会发觉什么规律； 怎样商？由同学自己小结 4、老师点出商的末尾“0” 的问题；同学用自己的话说一说怎样确定商？5、举出一些估算的例子；1引导同

4、学先用估算的方法,然后再进行运算；2同学提问题同学自己解决；三、巩固练习 P67试一试 你能算出 600 30 的结果吗？说说你是怎样想的 让同学独立口算得出得数,然后勉励同学清晰的说一说自己的算法,听 明白同学的想法,不明白的地方要准时相同学和老师提问,在沟通与质疑中 体会算法的多样化,老师仍要适时地点拨,追问,如确定同学用乘法算出得 数的方法很好,由于同时也验算了,老师仍要追问,60 30=2 和 60 3=20 只要说明合理就赐予确定；是怎么想的, 同学不肯定要用商不变的规律说明,用竖式运算 520 40,说说你是怎样算的；建议先估一估,沟通估量的方法,逐步培育同学的估量意识；这对于竖

5、式运算有很大帮忙；然后组织同学争论商是几位数,再勉励同学自主探究竖 式的运算过程,即先算什么,再算什么；每一步运算应当把商写在什么位置 上；教学时,要给同学足够时间,让同学依据自己的学问体会基础,独立思 考,大胆探究；四、小结反馈 本节课你有什么收成？五、作业布置 板书设计 买文具 课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元 其次课时 二次备课 课题：买文具课 型：练 习 授课时间：教学目标：1、懂得和把握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确的口算；2、懂得运算的道理,能正确的地运算；

6、教学重点难点 重点： 懂得和把握整十、整百数除以整十数的口算方法 难点： 发觉并归纳判定商是几位数的方法,懂得运算的道理,能正确的 地运算 教学过程：一、复习 1、同学板演,说明算理；150 30= 130 13= 342 40= 600 20= 想一想：“ 600 20” 商的个位为什么要补“0” ？2、引导同学回忆除数是整十数的除法的算理；二、综合练习 1、括号里最大填几？30 （） 220 50 （） 85 40 （） 140 60 （） 306 60 （） 200 80 （） 314 同学可口算、估算或竖式运算解答；巩固用乘法进行试商的方法,使同学明确试商的思路 2、完成“ 练一练”

7、第 1 题；此题侧重于借助直观图来懂得运算的道理；3、完成“ 练一练” 第 2 题；通过练习,把握商是一位数的运算方法 三、实践应用 完成“ 练一练” 第 4 题；巩固商是两位数除法运算解决简洁的事问题,巩固商是一位数的运算方 法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 完成“ 练一练” 第5 题；学习必备欢迎下载侧重于商是两位数除法竖式运算道理的懂得；四、拓展练习 完成“ 练一练” 第 6 题；运用除法运算解决简洁的实际问题,巩固商是一位数的有余数除法的计 算方法；完成“ 练一练” 第 7 题；巩固除数是两位数除法竖式的

8、运算过程,并能正确运算,同时感受到用 竖式运算除法时,先判定商是几位数对精确运算的重要性；完成“ 练一练” 第 8 题；此题是一道好玩的综合题,意在培育同学能够依据已有的生活体会,综 合运用已学学问解决问题的才能；五、总结反馈 这节课你有什么收成？六、作业布置；板书设计买文具342 40= 600 20= 150 30= 130 13= 课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第三课时课题：参观花圃课 型:新 授 授课时间：教学目标：1、 结合详细情形,通过独立摸索与合作沟通,能用

9、四舍五入法把除 数看做整十数进行试商,能正确运算三位数除以两位数的除法,并在运算过 程中逐步养成认真认真的良好习惯；2、经受用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方 法,进一步进展同学的估量意识3、能运用所学学问解决与除法有关的简洁实际问题,提高分析问题解决问题的才能；教学重点难点 重点：能正确运算三位数除以两位数的除法 难点：能正确运算三位数除以两位数的除法课前预备老师：课件同学：练习本教学方法：引导法归纳法教学过程 一、情境导入 1、师：绿色植物是我们的好伴侣, 平常,看书时间长了, 眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能排除眼睛的疲惫,给人以舒服的感觉；今日老 师就和小伴侣一

10、块去参观苗圃,那里种有许多的绿色植物；2、出示主题图,引导同学观看；二、解决问题 1、观赏了那么多美丽的植物,你现在明白到苗圃的基本情形了吗？同学汇报观看的收成；2、你能依据收集到的信息提出什么数学问题？“ 每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能 运算？3、你能列出算式吗？4、 能估量一下答案吗？说说你是怎么估量的？估量这些答案有什么作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用吗？5、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试；B、假如遇到困难你有二种求助方式：求

11、助课本求助小组伙伴；C、小组沟通你的成果；D、小组间沟通你们的运算方法,说清晰你们小组是怎么想的？可以上 台板书你们的竖式；明确：试商的时候,把22 当作 20 来试,把 154 看作是 150,20 7140,最接近 150,所以商 7； 6、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120 盆花布置广场,每个图案用 18 盆花,可以组成几个图案？仍剩下几盆花？独立解决；说说你的算法和想法；你会验算吗？三、趣味练习 今日同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题,并自己探究解决了问题,学会了 2 位数的除法, 下面咱们就来练一练, 比一比,看你可以获得几星级？1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）70 3

12、1381 54272 2889 222、最大能填几？（二颗星）38 （）243 42 213 61 441 59 481 四、小结反馈 这节课你有什么收成？五、作业布置；板书设计 参观花圃 课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第四课时课题：参观花圃课型：练习授课时间：教学目标： 1、 能正确运算三位数除以两位数的除法；2、能运用所学知识解决与除法有关的简洁实际问题,提高分析问题解决问题的才能；教学重点难点：能正确运算三位数除以两位数的除法教学过程：一、复习导入1、同学板演,说明

13、算理；70 31= 159 28= 381 54= 351 47= 想一想商是几位数,再运算；二、综合练习完成“ 练一练” 第2 题；侧重于用四舍五入法试商,进一步懂得商为一位数的除法的运算过程；完成“ 练一练” 第 完成“ 练一练” 第商为两位数的除法；完成“ 练一练” 第三、拓展训练3 题；侧重于商为一位数除法的应用；4 题；侧重于巩固用四舍五入法试商,并能正确运算5 题；侧重于巩固如何试商；完成“ 练一练” 第 6 题意图通过判定与改错, 提示同学认真认真地运算每一步,把握运算过程,提高运算的精确性；完成“ 练一练” 第 7 题此题有肯定难度,通过综合分析与判定,进一步巩固判定商为一位数

14、或两位数的方法完成“ 练一练” 第 8 题这是一道综合运用四就运算的意义解决实际问题的题目,旨在提高同学分析问题和解决问题的才能；板书设计参观苗圃381 54= 351 47= 70 31= 159 28= 课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第五课时课题：秋游课 型:新 授 授课时间：教学目标：1、结合“ 秋游” 中的现实问题, 经受探究除数是两位数除法的调商过程,把握调商方法,能正确进行笔算；2、通过有条理地沟通调商的过程,进展同学的估量意识和数感；3、在笔算的过程中, 培

15、育同学面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心 细致的良好习惯 教学重点难点：把握“ 调商” 的方法 教学过程：一、创设情形：同学们你们喜爱去郊游吗.告知老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游 ,并且拍了一些照片回来,大家想观赏吗 .出示风景幻灯片 这地方美吗 .老师把这些图片都洗出来了想要吗.比一比哪一组表现最好,就嘉奖给哪一组 .大家加油哦 . 二、建立模型1、你们想去吗 .公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客 46 人, 小客车限乘客 24 人.出示公交车幻灯片 2、试验学校三年级师生共192 人,四年级师生共 184 人,五年级共有师生 230 人.电脑出示书中的情境图 ,同

16、学依据情形图,提出有关除法的数学 问题；1说一说从图上你得到了哪些数学信息；3 、同桌争论如何支配车辆 . 4、解决问题 1:三年级师生共 192 人都坐小客车 ,需要租几辆 . 引导同学列出算式 , 192 24= 让同学猜得数 , 争论如何估量试商；同学试着独立运算, 一名同学板演 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导同学发觉问题 :除数与商的积大了 ,说明什么 .该怎么办 . 以小组合作的方式进行探究；全班沟通,找到解决问题的关键；明确把除数“24” 看作“20” 来试商,初商“9” 大了

17、,改商“8” 的缘由；2:四年级师生共 184 人都坐大客车 ,需要租几辆 . 引导同学列出算式 184 46= 让同学猜得数 , 争论如何试商；同学试着独立运算, 一名同学板演 引导同学发觉问题 :余数等于除数 ,说明什么 .该怎么办 . 以小组合作的方式进行探究；全班沟通,找到解决问题的关键；明确把除数“46” 看作“50” 来试商,初商“3” 小了,改商“4” 的缘由；5、启示同学想一想,我们用了哪些方法试商？你发觉了什么 .；同学自由发言,或者小组内相互说一说；什么时候商会小？ 1、由同学发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？同学用自己的话说一说怎样确定商？2、连续完成同学自己

18、提出的问题,在解题的过程中由同学发觉提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？3、小结 , 师引导同学说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小,商小了就调大,这就叫做“ 调商”（板书“ 调商” ）也是我们今日学习的内容；四舍法 ,商偏大 ,要改小 ;五入法 ,商偏小 ,须调大 .翻倍法 ,积要接近被除数 . 三、应用拓展；1、完成“ 试一试” ；让同学独立完成；适时提出问题（1）想一想,商是几位数？（2）每一步分别是怎样试商的？需要调整吗？怎样调整？四、全课小结 本节课你有什么收成？五、作业布置 板书设计 秋游 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21

19、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第六课时课题：秋游课型：练习授课时间：教学目标：1、把握调商方法,能正确进行笔算；2、培育同学面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致的良好习惯 教学重点难点 重点：把握“ 调商” 的方法 难点：把握“ 调商” 的方法 教学过程：一、复习引入 上节课我们学习了调商的方法,哪位同学来详细说一说？今日我们就通过练习来巩固调商的方法 二、讲授新课 出示“ 练一练” 第 1 题 此题主要通过比较算式与数的大小,培育同学估量商的才能,估商与试 商一脉相承,同是巩固试商的方法；同学可用四舍五入的方法估一估算式的商,可能把

20、右面的整十数看做左 面算式的商,用验算的方法乘除数,假如结果大于被除数,实际的商就比这 个整十数小；出示“ 练一练” 第 2 题 此题主要是运用商是一位数的除法解决简洁的实际问题,巩固除法的意 义和调商的方法 3 题 出示“ 练一练” 第 此题是运用调商的方法,正确地进行商为一位数的竖式笔算 此题中四个小题都要调商,商都是一位数,重点巩固调商的方法；出示“ 练一练” 第 4 题 此题侧重于估商、试商、调商方法的巩固,能正确地笔算为两位数的除 法 先判定商大约是多少,然后独立运算,最终同桌沟通过程；留意提示学名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - -

21、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载生运算时不要急躁,要认真耐心；出示“ 练一练” 第 5 题此题意图通过分析与判定,防止在较复杂的两位数除法运算中简洁出错 的地方,提示运算要认真认真第一个算式除数和商相乘的数比被除数大,说明商大了,需要调小；其次个算式余数应当小于除数, 余数和除数相等, 说明商小了需要调大；第三个算式也是余数大于除数,说明商小了,应当调大；出示“ 练一练” 第 6 题称重与用两位数除法解决实际问题,从“ 倍” 的角度进一步懂得除法的 意义；练习时,不要急于列算式,先让同学把题目读懂后再列算式解答；出示“ 练一练” 第 7 题是一道综合题,运用了统计,除法,估算,两

22、位数除法竖式笔算等学问,培育同学分析问题解决问题的才能；三、总结反馈 本节课你有什么收成？四、作业布置 板书设计 秋游课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第七课时课题：练习五课 型:新 授 授课时间：教学目标 引导同学归纳小结本单元学问点,整体把握本单元所学学问 教学重点难点重点：明确各学问点之间联系 教学过程一、巩固练习；难点：敏捷应用所学学问解决问题；1书本上第 1 题：填一填；先让同学估一估,商是几位数,同学独立完 成,完成后集体沟通反馈；2先估一估商是几位数,再运算；

23、先指名估一估每道题的商是几位数,并说说是怎样判定的,再让同学独立运算,指名板演,集体订正；3按要求来找一找,与同学沟通自己的想法；练习时,先请同学认真观看题目的要求,指导同学懂得题意,然后让学 生再依据要求查找相关的算式,全班沟通时,老师要让同学说一说是怎样找的,同学查找的方法可能是直接估量查找,你可能通过运算挑选等；只要学 生说的合理,老师都应赐予确定；4她开学前能看完吗？估一估,算一算；先让同学观看此题插图,指名说一说从图中获得哪些信息,引导同学找出“ 八月 15 日” ,“ 小红 9 月 1 日开学” ,“ 这本书共 178 页,每天看 12 页”这些信息；然后让同学进行估量,并通过运算

24、验算验证自己的估量；此题分析过程可参考如下： （1）178 12=14（天） 10（页）,需要15 天完成；（2）小红 9 月 1 日开学,所以从8 月 15 日至 9 月 1 日前时间经过 17 天；所以图中的女孩能按时看完这本书；二、完成课堂作业本和同步练习相应的 作业1先让同学独立完成；2完成后,同桌之间进行沟通,对一些难题查找更好的解决方法；3老师挑选题目进行讲解,同学装订正；板书设计 练习五课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第八课时课题：商不变的规律课 型:新 授

25、 授课时间：教学目标：1、经受探究与发觉商不变规律的过程,懂得商不变的规律,进展提 出问题和解决为题的才能；2、结合详细的问题,能运用商不变的规律,查找合理简捷的运算途 径,感受算法的的多样化,体会规律的价值,提高运算规律 3、在探究规律的过程中,逐步培育独立摸索,合作沟通,发丝质疑 的良好学习习惯；教学重点难点 重点：探究与发觉商不变的规律 难点：探究与发觉商不变的规律课前预备老师：情境图,课件同学：练习本教学方法引导法归纳法教学过程：一、情境创设,激趣质疑：视频播放：西游记片段 美丽的花果山上花果飘香,喧闹特殊；一棵棵桃树上挂满了硕大鲜红的 桃子,一群猴子正在收成树上的桃子 猴王孙悟空指着

26、收成的桃子对小猴说： “ 我把 8个桃子平均分给 2 只猴子；小” 猴听了直叫：“ 太少,太少；” 猴王又说：“ 我把 80 个桃子平均分给 20 只猴子；” 小猴听了仍是嫌少；猴王又说： “ 我拿 800 个桃子平均分给 200 只 猴子；” “ 大王,请您开开恩,再多给点行不行啊？” 猴王一拍胸脯,显示出 大方大度的样子说：“ 我拿 8000 个桃子平均分给 2000 只猴子,这回行了吧？”这时小猴笑了,孙悟空也跟着笑了；质疑：“ 为什么小猴和孙悟空都笑了？谁是聪慧的一笑？”二、分析问题,总结规律 1、发觉规律“ 谁是聪慧的一笑？你有什么理由？”名师归纳总结 - - - - - - -第

27、13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学说出理由及算式；老师在电子白板上板书算式：8 2= 4 80 20= 4 800 200= 4 8000 2000= 4 课件出示自学提纲,同学自主观看探究；（1）从上往下观看： 其次道算式中的被除数、 除数和商与第一道算式相 比有没有变化？有什么变化？第三道、第四道算式与第一道相比呢？（2）从下往上观看： 第三道算式中的被除数除、 数和商与第四道算式相 比有没有变化？有什么变化？其次道、第一道算式与第一道相比呢？“ 比较几组算式后有什么发觉？把你的重要发觉和小组同学说一说？能用一句话概括你的重要发觉

28、吗？”引导同学通过自主探究,合作沟通,初步发觉商不变的规律；老师准时 板书：在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变；2、举例验证 质疑：这个规律是否具有普遍性呢？“ 例如被除数和除数同时乘或除以 让同学举例验证,并在展台上展现；0,2,5 等数的情形,商变不变？”通过举例验证同学明白了同时乘或除以相同的数,0 要除外后,再完善概括出商不变规律：在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外）,商不变；3、加深懂得“ 你认为在商不变规律中哪几个词最重要？”让同学知道同时、相同、的商不变规律；三、运用规律,解决问题0 除外、这几个词最重要；内化刚刚探究发觉1、学以致用,培育同学的

29、观看才能,能依据规律做题；（1） 18 6=3 名师归纳总结 （18 2） （ 6 2）= 36 3第 14 页,共 21 页（18 3） （ 6 3）= （2） 72 9- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载720 90360 307200 9003600 3003下面的说法对吗 . 百度搜寻这一层练习针对同学易错、易漏之处让同学通过“ 填一填”“ 判一判” 、等即时练习深化懂得规律；2、用简便的竖式写法进行除法运算“ 一些除法算式应用商不变规律运算比较简便；”课件展现： 950 50 简便的竖式写法同学观看：“ 你们能说说这是怎么回事

30、吗？”同学独立运算： 480 60 6300 70 让同学明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有 0 的除法运算比较简便；再次考察同学对规律的懂得,让同学感受到学就有所用；四、扩展应用1 、视频播放：小故事财主分银子（1）古时候,到了地主给长工们发工钱的时候,地主指着盘子里的银子对面前的长工们说 :“ 这是你们的工钱,一共是 170 两银子,你们 60 个长工平均分,每人应得2 两,仍余下 5 两；就请大家喝杯茶吧！（2）质疑：听了这个故事后,你们有什么想说的吗？同学观看摸索,并和同组同学争论沟通；通过争论质疑同学知道被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外）,商不变,但是余数会发生转变；

31、2、 回忆前面美猴王分桃子的故事你们有什么启示吗？让同学感受到事物不能只看表面现象,要通过现象看本质,及数学来源 于生活的道理；五、自主评判,促进反思；今日你有什么收成？你认为今日学的学问可以应用到哪些生活实例当中？板书设计 商不变的规律被除数和除数同时乘或除以相同的数（课后反思0 除外）商不变名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课课题：路程、时间、速度学习必备欢迎下载第六单元第九课时课型:新 授授课时间：教学目标：1、知道“ 速度” 的表示法 2、懂得和把握行程为题中速度、 时间、路程三个数量关系, 建立数

32、学模型“ 速 度 时间 =路程”3、通过提出问题、解决问题,使同学感受数学来源于生活,在沟通评判中培 养同学的自信心,使他们体验到胜利的欢乐；教学重难点 重点： 懂得和把握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系,建立数学模型“ 速度 时间=路程” 这一数学模型；难点：对速度概念的理解和正确书写速度单位；教学预备 ： PPT课件教学 过程：一、谈话导入 播放学校运动会百米竞赛场景；师：同学们,百米竞赛如何论输赢；同学：看谁跑得快；跑得快的胜,跑得慢的就输了；师：跑步有块有慢,坐车、走路、做作业也有快有慢,我们说的快、慢也可以用一个词来说,那就是速度；比如说,某某同学写字速度快,某某同学总是磨磨蹭

33、蹭的,速度慢； 喜洋洋与灰太狼中灰太狼常 常乘风而来,速度快；慢羊羊一步一个脚印,速度慢；（板书课题）二、合作探究新知 1、感知和懂得“ 速度、路程、时间” 三个概念；（1）、课件出示（2）、同学独立观看表格,比较谁快谁慢；（3）指名汇报；同学可能发觉,松鼠比猴子快,由于同样的时间,松鼠走得路长一些,小兔 也比猴子快,由于它俩走的路一样长,小兔只用了 3 分钟； （4）、追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说；（小组内沟通, 指名汇报；）同学可能说： 可以算一算小兔和松鼠 1 分钟各自能走多少米；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - -

34、- - - - - - 学习必备 欢迎下载指名同学上黑板运算,其余同学在练习本上运算；完成后请板演的同学说一说是怎么想的；小兔： 240 3=80 松鼠： 280 4=70 猴子： 240 4=60 （5）、争论、小结：小兔平均 1 分钟走 80 米,就是说小兔的速度是 式后添上单位米 / 分,表示每分钟走多少米；（6）、懂得“ 速度、路程、时间”80 米每分；（边说边在上述算（a）、师：其中“240 米、 280 米” 在数学上叫什么？（路程） “ 3 分钟、 4分钟” 是指用去的时间, “ 80 米/分、70 米/分、60 米/分” 叫速度,表示每分钟走的路程；老师边引导边在上述算式下板书

35、,帮忙懂得；路程、时间、速度； （b）、老师举例说明,师：老师从讲台走到教室后面,这段距离叫路程；用了大约 10 秒钟,这是时间；老师走得不够快,表示速度慢； （再加快速度走一遍）这回用的时间 少了,大约只要 5 秒钟,速度变快了；请同学们各举一个例子,说说路程、时间与速度；7、课件演示以下画面,感受速度快慢与单位不同；小结：像这样 4 千米每时、 12 千米每分、 340 米每秒、 30 万千米每秒,速度 快慢不同,所以单位不同；2、探究“ 路程、时间与速度” 的关系；（1）、观看板书,回忆：怎样比较小兔和松鼠谁更快；依据同学回答,程时间 =速度” ；（2）、教学“ 试一试” 第 1 题；课

36、件出示教材第 80 页“ 试一试” 线段图,观看线段图,懂得题意,想一想,填一填；同学独立运算、填空；完成后与同桌说一说；指名板演,并说一说怎么想的；在同学讲解时,老师适当点拨：140 千米、每时行 70 千米分别表示什么？求的是什么？依据同学回答板书：路程、速度、时间；请同学用运算符号将 “ 时间、路程、速度” 连成等式时间 =路程 速度；（3）、回忆这三个数量关系,说说自己是怎样懂得的,如何记住它们；学名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生小组内沟通,指名汇报；3、探究“ 总价、单价与数量”

37、的关系；（1）、教学教材第 80 页“ 试一试” 第 2 题；买东西时都要比比哪个廉价,哪 个贵；廉价就是指价格低一些,在数学上叫单价；买了多少叫数量；付的钱数叫总价；（2）、依据教材情境图,说说图中的信息,哪个数据是总价,哪个数据是数量,要求的是什么；同学独立运算；小组汇报,全班汇报；板书：总价 数量 =单价；三、巩固深化1、独立完成教材第80-81 页“ 练一练” 第 1、3 题；先独立运算,老师巡察指导,留意同学有没有将单位写错或将数量关系式弄反；完成后同桌沟通,指名汇报或板演；2、完成教材第 80 页“ 练一练” 第 2 题；先说说“7.9 千米每秒” 是什么意思,依据同学回答,课件出

38、示：表示翟志刚在太空每秒“ 行走”7.9 千米；师： 同学回答；用运算器运算：7.9 60 60=28440（千米）； 师生对话；3、完成教材第 81 页“ 练一练” 第 4 题；同学读题,看图,弄清题意后,先独立想一想,试着用自己的语言说一说,再指名回答；肯定要让每位同学正确表述每个算式所表示的意义；假如同学说不精确或说得不够简洁, 老师可以板书一句作为例句, 让同学照样子仿说,重在懂得三者之间的关系；四、全课小结 同学们,今日我们学习了什么新知？通过学习,你有什么收成？五、布置作业 板书设计 路程、时间、速度路程 时间 =速度 140 70=2（时）路程 速度 =时间 60x10=600（

39、米）速度 时间 =路程 课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二次备课课题：路程、时间、速度学习必备欢迎下载第六单元第十课时课型:练习授课时间：教学目标：1 在实际情境中,进一步体会懂得路程、时间与速度之间的关系；2 自己能够依据路程、时间与速度的关系,解决生活中简洁的实际问题；3 在解决问题的过程中,锤炼认真审题的良好习惯；教学重难点：进一步懂得并把握路程、 时间与速度的关系； 能够正确解答相关的实际问题；教学过程：一、复习【温故而知新】上节课,我们明白了路程、时间与速度之间的关系,写出它们之间的关系；二、

40、自主探究 主题一：关系式的探究【自主尝试】想一想,填一填 依据线段图中信息,用文字把关系式填完整 时间 = 你能依据线段图列出算式吗？依据算式,用文字把关系式填完整 路程 = 【大发觉】：观看 3 个数量关系式,有什么发觉？主题二：例题导析 1、你想怎么比,试着列出算式2、什么是单价？（请借助书本P80聪慧老人说的话）单价= 3、类比推理,写出数量关系（你能写出几个）三、练习 1、反馈型展现： 练一练 3 2、 基础题： 练一练的 5 3、进展题： 练一练 4 4、 提高题： 练一练 6 板书设计 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - -

41、- - - - - - - 二次备课学习必备欢迎下载第六单元第十一课时课题：练习六课 型:练习 授课时间：教学目标：1、学问与技能：结合生活实际情形,探究并把握除法是整十数除法、试商、改商的算法 体会发觉的商不变规律,运用大小括号进行运算；2、过程与方法：情感、态度与价值观：在运算中增强同学用多种策略解决问 题的意识,培育同学观看、比较及发散思维的才能；3、经受解决问题的过程,体验生活中的实际问题与数学问题的联系；重点难点： 能正确应用进行运算,并能解决生活中的实际问；教学预备： 课件教学过程：（一）回忆学问：1、各小组完成学问构架图 2、说出自己简洁出错的地方,提示同学；（二）“ 热身运动” ：口算竞赛（三）模型练习；同学抢答,小组完成；1、同学依据课件,独立完成笔算,小组进行评比,看哪个小组完成得又快又 好,同学们的正确率高？2、引导同学观看,估一估、连一连、算一算 第一同学独立试做,然后以小组合作的方式进行探究；探究时要求： 同学说自己估算的理由, 最好不要通过列竖式来得出正确结果3、电脑出示情形图：开完运动会了,四（3）班的同学获得了年级第一的优异成果,为此学校嘉奖 500 元给你们购买奖品,你们能帮老师设计购买方案 吗？并说明理由 同学独立完成运动会选购奖品,让同学大胆想,谁会有什么不同的方案？在