音乐六上年级全册教案.doc

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1、长大了我就成了你一、教学目标：、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部之间基本协和、均衡。、启发学生通过有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。二、教学重点：学唱歌曲长大了我就成了你的曲调。教学难点：三声部合唱。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：发声练习曲（综合训练一）、复习听辨（听记）旋律音程：（教师弹奏两条旋律音程，请学生听记）、复习听辨和声音程：（教师弹奏一条和声音程，请学生听记）、分声部视唱三声部发声练习曲。先唱第三声部，再合第二声部，最后合上第一声部。注意：四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。

2、气息控制，在音节母音变换时，要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲：长大了我就成了你的曲谱。、听录音范唱，请同学说一说这首歌曲有什么特点？听完之后有什么感受？教师再度范唱，请同学边哼边看一看歌谱。、给学生时间，两人一组念一念曲谱。教师提示：乐谱是F大调的。Do应该在哪？、教师带领同学们一起齐读歌谱，集体齐唱第二声部的乐谱。练唱第二声部乐谱。教师带领同学齐读第一声部歌谱，集体齐唱第一声部的乐谱。练唱第一声部乐谱。试着将两个声部的曲谱合起来演唱。（多多练习）四、小结：回家以后各声部练习各声部的曲调，也可以两个声部的在一起合一合。看谁掌握的好。课后小记：亲爱的老师，你在想什么一、教学目标：、启发学生通过

3、有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国山河的炽热感情。二、教学重点：歌曲亲爱的老师，你在想什么歌曲处理。教学难点：歌曲亲爱的老师，你在想什么歌曲处理。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：发声练习同前节注意：四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。气息控制，在音节母音变换时，要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲亲爱的老师，你在想什么。、集体齐唱歌谱，注意：各声部之间声音要协调。教师提醒学生要注意倾听、有节奏的朗读歌词，注意要读出感情。、低声部先练唱。注意换气的地

4、方，注意要唱准。、高声部练唱，注意不要受低声部影响。、二声部试着合起来练唱。（这个阶段要反复练唱，注意不要互相串调，影响。多关照低声部）五、歌曲处理。、讨论：这首歌曲应该用什么样的力度、速度来演唱。（注意，可以不按照书上所规定，学生自由讨论，要根据歌曲意境来思考，说出理由）按讨论后的结果练唱。、想一想：可以采取什么演唱形式能更好的诠释这首歌曲？（用领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱等几种演唱形式来演唱歌曲）注意二声部的协调。3、初听一次。请学生说一说歌曲整体有什么特点，你听了之后有什么感觉？五、小结：今天我们学习了歌曲亲爱的老师，你在想什么，大家想想白帆还有什么特殊的含义吗？这首歌曲实际上象征

5、了什么？表达了什么？通过今天的学习你有什么收获？说一说。在老师身边一、教学目标：1、学习和掌握切分节奏。2、认识和运用反复记号D.S.。二、教学重点：学习和掌握切分节奏。认识和运用反复记号D.S.。教学难点：学习和掌握切分节奏。教学手段：录音机、磁带。三、教学过程：1、发声练习：（综合训练一） 请同学们唱一唱综合训练一的旋律。 想一想：你觉得这两条旋律哪最难唱？（导出切分节奏） 师：这部分就是我们今天要学习的切分节奏。2、读谱知识：切分音。 教师出示以前学过的比较简单的切分节奏，请同学拍手读出节奏。 出示切分音图式。 教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。（得出切分节奏的时值）。 请同学

6、两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。 将刚才演唱的两条旋律再唱一唱，请同学边唱边按书上要求的节奏打出拍子。四、歌曲采菱曲谱。读谱知识。 1、教师范唱歌曲。请同学们说说有什么感受？这首歌曲有什么特点？ 2、听录音范唱，请同学跟着哼一哼。（注意：不要哼歌词，鼓励学生主要要哼曲谱）。 3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来，并依次唱一唱。 4、再次听教师范唱，请同学说出教师演唱的顺序。 师：我为什么要按照这种顺序来演唱呢？因为歌曲中出现了我们今天要学习的反复记号D.S. 5、教师讲解反复记号：注意：D.S.必须与 结合起来使用。 请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。 教师出示几个反复记号，请同学说说怎样

7、应用。 6、跟教师唱唱曲谱。注意：切分节奏处的唱法。板书设计：读谱知识：1、 反复记号D.S.2、 切分音课后小记：每当我走过老师窗前一、教学目标：1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱老师的真挚感情。2、欣赏筝独奏曲每当我走过老师窗前，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。二、教学重点：歌曲每当我走过老师窗前学唱教学难点：用优美、亲切的歌声表达热爱老师的真挚感情。教学手段：录音机、磁带三、教学过程： 发声练习： 同前节，注意切分节奏处唱法。 检查复习： 1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。 2、请同学说说以前都学过哪几种切

8、分节奏。并拍一拍。（综合训练二） 再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。3、请同学跟琴唱每当我走过老师窗前的歌谱。四、学唱歌曲：每当我走过老师窗前 1、有节奏朗读歌词，注意情绪。 2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。 3、跟琴练唱歌词。 4、处理： 讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色？速度？情绪？5、练唱。6、有感情的演唱歌曲每当我走过老师窗前，可以表演。 五、活动1、请同学们说说听了之后有什么感觉？2、分三部分细听，请同学们按照听听想想来听三部分的速度、旋律、分别是怎样表达的。（完成听听想想）3、请同学听乐曲的第二部分，

9、听到“fa”时举手表示，并说说这里课后小记：校园里升起五星红旗一、教学目的：1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首歌曲，感受歌曲。2、通过听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合，提高学生对和声的听辨能力。二、教学重点：学唱歌曲：校园里升起五星红旗歌谱。教学难点：听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习：（第40页发声练习曲2） 注意：声音的连贯、集中、圆润。2、综合训练： 分两声部视唱综合训练一的两条乐句。请同学说说演唱这两条乐句时感觉有什么不同。（先请同学自己感受，教师再讲解平行三度与平行四

10、度的不同之处）3、教师弹奏这两条乐句其中一条，请同学仔细听辨教师弹的是哪一条？4、两人为一组，念出歌谱，注意为G调。（教师订正）5、分两声部视唱曲谱。请同学说说这条旋律与综合训练一的哪条乐句相似。（由学生自己总结得出与第一条相似）。三、学唱歌曲校园里升起五星红旗曲谱。1、提问：校园里升起五星红旗是谁创作的？2、师：下面就请同学们来欣赏这首名曲吧。 听录音范唱，请同学们说说这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？3、提问：do=G的调号及其音位？ 你能举出一些装饰音并拍一拍它吗？4、两人一组念一念曲谱。（注意：第六小节的装饰音的唱法）5、教师范唱曲谱，请同学们跟着轻轻哼一哼。 集体跟琴视唱曲谱（着

11、重练习第六小节装饰音处）6、熟练的视唱曲谱。四、小结： 请同学们回家利用一切方法，如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。课后小记：星星 月亮 太阳一、教学目标：1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首歌曲。扩大学生的音乐视野。二、教学重点：用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱歌曲。教学难点：歌曲中装饰音处的演唱教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习曲：同前节2、综合训练（三） 两人为一组，将综合训练三中六条乐句分别读出曲谱，并跟琴唱一唱。 讨论：在5条乐句中你喜欢哪条与第一行的乐句连接，为什

12、么？ 提示：仔细观察这六条乐句。 将学生提出的几条分别与第一句相连接唱一唱。 教师带领同学总结：从节奏上，24句是第一乐句的模仿；5是第一乐句的发展变化而成；从旋律上，13句是由第一乐句的“sol”、“do”发展变化而来的；四、学唱歌曲星星 月亮 太阳。 1、集体视唱曲谱，注意装饰音处唱法。 2、教师有感情地读词，引导学生进入状态。 再请学生有感情的朗读歌词。 3、教师范唱，请同学们跟着轻轻哼一哼。 4、跟琴演唱歌词，注意装饰音处多加练习。 5、有感情的演唱歌曲。四、歌曲处理： 再听一遍录音范唱，请同学们说一说，这首乐曲在感觉上与以往学过的歌曲有什么不同？五、小结：歌唱祖国一、教学目标：1、欣

13、赏歌曲歌唱祖国，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。二、教学重点：欣赏舒柏特作品：歌唱祖国。教学难点：欣赏舒柏特作品：歌唱祖国。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习： 同前节2、检查复习： 集体有感情的齐唱歌曲摇篮曲。四、欣赏歌唱祖国1、教师介绍歌唱祖国：2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？3、细听歌唱祖国，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？它所引起的感情色彩又有什么不同？4、复听歌唱祖国，请同学完成听听想想，五、欣赏讨论 1、请每

14、组派出代表上台来介绍作曲家 2、评委给每小组得分。 3、加分题： 想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的乐曲，并简单做一个评述。 4、汇总得分，得出优胜组。五、教师小结：红领巾向着太阳走一、教学目标：1、指导学生亲切、热情的演唱红领巾向着太阳走，抒发他们对党的真挚情感。2、通过旋律连接的填空练习，培养学生对旋律创作的兴趣和初步的写作能力。二、教学重点：学唱歌曲一声部部分。教学难点：旋律连接的填空练习。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习： （书第11页综合训练1）注意：用稍快速度来演唱，注意声音要连贯，音阶要清晰，口形要正确。2、综合训练 两人为一组，念熟第一条

15、乐句谱子，再跟琴唱一唱。 （教师带领学生分析乐句旋律特点。） 学生讨论：这条乐句旋律上有什么特点？（注意观察每一个音符）结论：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一乐句落在属音sol上，有半终止感，这条乐句结尾应该落在do上。 两人一组，讨论创作旋律。 跟教师的琴声唱一唱，看谁连接的流畅、通顺。 （第二乐句处理办法同第一乐句。） 第二乐句骨干音是“la”、“do”、“mi”，该句为五声羽调式，结束音应该落在la上。四、学唱歌曲红领巾向着太阳走 1、教师介绍党带给我们今天的幸福生活是多么不易。 （讲一些革命、改革开放的事情给学生听一听，提高学生的学习兴趣） 2、听录音范唱，请同学跟着用la

16、来哼哼。 请学生说说，这首歌曲特点，听后感受？ 3、学唱曲谱： 两人为一组，将歌曲的歌谱读熟。教师带领复读。 跟琴视唱曲谱。 4、有感情的朗读歌词。 跟琴视唱歌词。 反复练唱。我爱北京天安门一、教学目标：指导学生亲切、热情的演唱我爱北京天安门，抒发他们对党的真挚情感。二、教学重点：歌曲：我爱北京天安门学唱。教学难点：运用各种力度记号来唱出歌曲的情绪。教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习：同前节2、歌曲：我爱北京天安门学唱。以独唱、齐唱的形式检查学生对第一声部的掌握情况，抽查5人次。全体学生唱一遍歌曲。教学生第二声部，掌握节奏。3、师弹琴，让第一声部用“u”，第二声部用“mi”唱。4

17、、把歌曲加入进去，让学生体会歌曲与词的结合。 把学生分成两个声部，以亲切、热情的情绪唱好歌曲。四、歌曲处理： 1、集体有感情的演唱歌曲。 2、请同学观察：书中出现了哪些力度记号？把它们找出来，分别唱一唱。3、这首歌曲与以往我们学过的不同，出现了很多间奏？ 提问：有间奏就代表休止吗？ 我们应该怎样演唱这一部分？ 练唱。4、有感情的完整的演唱我爱北京天安门。潜海姑娘一、教学目标：欣赏：潜海姑娘，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。二、教学重点：欣赏：潜海姑娘。教学难点：欣赏：潜海姑娘。教学手段：录音机、

18、磁带三、教学过程：1、发声练习。2、欣赏：潜海姑娘。 1、教师介绍：2、了解作者简介：3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法） 引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象

19、一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。 第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。 三、小组讨论：完成听听想想。潜海姑娘一、教学目标：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。二、教学重难点：二

20、声部合唱教学手段：录音机、磁带三、教学过程：1、发声练习（综合训练1） 分声部视唱曲谱。注意二声部合唱的协调。 有感情的读词，再跟琴演唱 注意：第一声部要注意咬字、吐字的清晰。 第二声部以“咩”为主，节奏悠长，注意口形的保持和声音的连贯。 唱断音的时候要有力度和弹性，做到声断气不断。四、学唱歌曲潜海姑娘1、导入：你的家乡是什么样子的？我们来看看这位小朋友他的家乡是什么样子的？2、听录音范唱。请学生说说乐曲的特点？3、复习G调号的音阶位置。 两人一组念谱。4、集体视唱曲谱。（先练二声部处）。板书设计：课后小记：海滨之歌教学内容：1、综合训练2、歌曲：海滨之歌，歌曲处理3、欣赏海滨之歌教学目标：1

21、、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。 2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画的形象。教学重难点： 运用连音和短音的唱法演唱教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、歌曲海滨之歌 1、集体齐唱歌谱。 2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。 3、有节奏的朗读歌词。 4、跟琴演唱歌词。三、歌曲处理： 1、强弱：请学生按照24拍的强弱规律来演唱歌曲。 2、速度：中速稍快。 要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。 练唱。 3、提问：这个小朋友的家乡是怎样的？ 有没有变化？为什么有这样的变化？ 要有感情的、带

22、着喜悦的情绪来演唱。四、综合训练二 1、 教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼2、教师随便弹奏乐曲的其中一个，请学生举手表示教师弹奏的是哪一个？看谁听得准。五、欣赏海滨之歌。 1、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。 2、教师介绍作者和作品的创作背景。 3、复听，请学生说出乐曲分为几段？ 4、分段细听乐曲（1） 要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。（2） 细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。请学生说说这段和第一段有什么联系？ 5、完整复听全曲，完成听听想想。海 鸥教学内容：1、读谱知识：常用速度标记2、歌曲：海 鸥学唱 3、综合训练2教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和

23、力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。 学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。教学重点：学唱歌曲教学难点：学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、读谱知识：1、同学们，我们都知道音乐是有巨大的表现力的。在一段乐曲中有不同的速度标记，它们能够使这段乐曲更加具有生命力。今天我们就来学习几种常用速度标记和它的表现作用。2、教师介绍几种常用速度标记3、请同学用拍手速度的快慢来表示出各种的速度标记。 请学生两人一组讨论，完成综合训练二。 教师订正三、学唱歌曲： 1、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。 2、复习G调号的音阶位置。 两人一组念谱。4、集

24、体视唱曲谱。5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲海 鸥板书设计： 常用速度标记慢速（慢板） 中速稍快（小快板）稍慢（行板） 快速（快板）中速（中板）课后小记：人民英雄纪念碑教学内容：1、歌曲：人民英雄纪念碑歌曲处理 2、综合训练1教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。教学重点：学唱歌曲教学难点：填写旋律的结束音 教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、检查复习： 1、提问：常用的速度标记都有哪些？ 拍手表示出来 2、集体演唱歌曲人民英雄纪念碑三、歌曲处理： 1、讨论：应该用什么样的力度、速度

25、、情绪演唱。 按讨论的练唱 2、教师指导： 1、2乐句要唱的有弹性；3句弱记号要唱的轻柔 4句的强记号要唱的情绪热烈而又天真活泼。 结束句的渐弱记号和p要正确的表达出来。 练唱四、综合训练 1、教师带领学生跟琴分别视唱两段曲谱2、把两个音符分别填入，分别听听看，那个音符合适，将适合的音符填入五线谱。五、欣赏：采茶扑蝶 1、教师介绍“三重奏”，简介“采茶扑蝶”。 教师介绍竖琴。 2、初听乐曲，请学生跟琴视唱第一乐段的主题旋律 3、分段细听，请学生听听主题音乐有什么变化？ 4、完整复听，讨论完成听听想想。听音乐下课板书设计：课后小记：过雪山草地教学内容：1、歌曲：过雪山草地学唱 2、综合训练2教学

26、目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的DO的首调概念。 通过实践和比较，进一步感受24、34、44三种拍号的节拍特点。教学重点：学唱歌曲教学难点：感受24、34、44三种拍号的节拍特点。教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、综合训练1 1、教师请学生说出24、34、44的含义以及强弱规律。2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。 各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）三、学唱歌曲： 1、导入： 请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首过雪山草地 2、听

27、录音范唱，请同学们跟着哼一哼。 3、教师视唱曲谱，请学生说说DO的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，DO在五线谱上是可以流动的）4、集体视唱曲谱。5、有节奏的朗读歌词， 跟琴演唱歌曲过雪山草地 四、听音乐下课板书设计： 课后小记：南泥湾教学内容：1、歌曲：南泥湾歌曲处理 2、综合训练2 3、欣赏：天黑黑教学目标：感受“南泥湾“这类民歌质朴、稚气的风格特点教学重难点：学唱歌曲教学手段：录音机、磁带教学过程：一、发声练习，同前节二、歌曲处理： 1、集体演唱歌曲南泥湾讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。 按讨论的练唱 2、教师指导： 歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀

28、、连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）三、综合训练 1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？四、欣赏：天黑黑 1、导入：我们学唱了一首南泥湾，下面我们再来欣赏一首童声合唱。 教师介绍天黑黑：天黑黑是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。 2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。 3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？ 4、完整复听，完成听听想想。听音乐下课板书设计：课后小记：游击队歌教学内容：综合训练：二声部合唱发声练习。 歌曲游击队歌识谱。教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。教学重点难点

29、：二声部的演唱要和谐。 教学手段：录音机、磁带教学过程：一、 发声训练：综合训练 集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。 注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。二、学唱游击队歌曲谱。 1、复习G大调的音阶，作音准练习。 2、两人一组识谱。 教师带领学生一起识谱， 3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。 将两个声部合起来练唱三、听音乐下课板书设计：课后小记：那不勒斯舞曲教学内容：歌曲那不勒斯舞曲学唱。 欣赏：那不勒斯舞曲教学目的：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。 继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。教学重点难点：两声部合唱部分的把握

30、 教学手段：录音机、磁带教学过程：一、 发声训练：综合训练 注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。二、学唱歌曲 1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。 2、分段朗读歌词。 3、集体演唱歌曲，注意二声部合唱部分。 处理：请学生想一想山谷的美景，可以画下来。 要唱的轻盈而有动感 练唱三、欣赏： 1、简单介绍那不勒斯舞曲的地理风光、音乐特色以及勤劳的人民生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：那不勒斯舞曲。2、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。 首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出

31、示口笛图片）。 提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？ （）根据这些变化，乐曲可分为几段？3、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。 欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。 （2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？ 5、完整复听全曲随着音乐边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。匈牙利舞曲第五号教学目标:1、熟悉音乐,感受

32、音乐的欢快旋律。2、能形象夸张地做出按摩的动作。3、大方地与朋友合作,体验跳舞的快乐。教学过程:一、 欣赏音乐,感受音乐欢快的旋律。1、 今天我给你们带来一首好听的曲子,请你们一边听一边感受一下音乐。2、 这么开心,你觉得这首曲子听上去怎么样?3、 每首曲子都有自己的名字,猜猜这首曲子叫什么名字?4、 有点像了,我来告诉你们,它叫,匈牙利让你想到了什么?二、 介绍。1、 今天我带来关于的介绍,一起来看看吧!2、 幼儿观看介绍。3、 这个匈牙利是什么呀?原来匈牙利是一个欧洲国家的名字,看看匈牙利的男生穿什么?女生穿什么?他们喜欢干吗?4、 原来就是一首让人想要跳舞的曲子,匈牙利的人们非常喜欢跳舞

33、,小朋友你们喜欢跳舞吗?谁会跳舞的?三、 听音乐,学跳舞。1、 请个别幼儿上来找一个好朋友手拉手一起跳。2、 我们一起来跳吧,配上我们的。找一个舞伴面对面站好,准备!3、 咦!看看他们是怎么跳的?手挽手转,我们也来试一试!手挽手转一转,转一转。我们把这个动作加进去好吗?那加在什么地方呢?4、 我们听音乐跳一次!呀!转得头都晕了,我们坐下来休息一下吧!四、 结束。小朋友你们喜欢吗?那你们会听音乐按摩了吗?好,我们一起去为其他的小朋友按摩吧! 牧 童教学内容：1、歌曲：牧童 2、音乐游戏：走走跳跳教学目的：1、学习用O母音的正确发音，指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱牧童。 2、用不

34、同的走和跳的方法，感受和表现音的强弱。教学重难点：学唱歌曲牧童教学手段：录音机、磁带教学过程： 一、发声练习（第26页 综合训练一） 注意：唱“O”音时，口形不要过大，口腔打开，好像含有半口水的状态。 二、学唱歌曲牧童 1、导入：同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。 2、听录音范唱，请学生说说有什么感受？ 3、教师带领学生有感情的朗读歌词。 4、听唱法学唱歌曲。 5、处理：用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌曲。一小节一换气，换气要快，不留痕迹。结束句用渐慢的速度演唱。三、音乐游戏：走走跳跳 1、讲解游戏方法： 部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，

35、学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻。 2、做游戏。 3、教师讲评。四、小结 今天的课就上到这里，下节课我们来认识一群可爱的小动物，听听它们在做什么？板书设计：课后小结：牧 童 第2节教学内容：1、综合训练（3） 2、欣赏：鸭子拌嘴教学目的：通过欣赏鸭子拌嘴，让学生感受民间打击乐器运用力度变化所表现的不同情绪。 教学重难点：欣赏鸭子拌嘴，感受力度变化。 教学手段：录音机、磁带教学过程： 一、发声练习，同前节 二、复习： 1、集体演唱牧童。 2、做游戏走走跳跳。 三、节奏练习： 师：同学们，老师给大家请来的朋友到了，它是谁？

36、 1、教师拍击节奏，请生猜是谁？ 2、请学生拍击，并说说怎样表现强弱？ 四、欣赏：鸭子拌嘴 1、导入：同学们，大鸭和小鸭现在在做什么？它们拌起嘴来了，我们一起去听听它们在说什么？ 2、初听乐曲。请学生展开联想：说说当时情景怎样？ 复听全曲。 3、请一部分学生用乐器表现出强弱，另一部分扮演。 五、大鸭和小鸭回家了，我们也下课吧。（听音乐下课）板书设计： 大鸭 小鸭 强 弱课后小记：闪烁的小星教学内容： 1、欣赏小星星变奏曲 2、学唱歌曲：闪烁的小星 3、律动表演 教学目标：1、学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。2、学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方

37、；能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。3、能用自然的声音整齐演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感受歌曲的意境。 教学重点：学唱歌曲 教学难点：学唱歌曲并表演 教学过程： 一、讨论式导入：（创设情境，激发兴趣）同学们：在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？（同学发言） 小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，梁老师就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？（好）那我们怎样去呢？（坐飞机、坐飞船、坐火箭） 准备好了吗？（好了），现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞吧。 我们来到了夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？ 二、新歌教学(音乐实践，启发想象) 1

38、、A、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？ B、谁能用动作学学星星发光的样子？ （手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌） 2、我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星 3、这首歌好听吗？（好听）现在我们就来学唱这首歌。4、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？ 三、课堂小结： 今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星，其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢！只要我们好好学习科学知识，将来总有一天，我们真的会在天空中飞呢！播放乐曲摘星星学生随音乐自由动作。在音乐声中结束本课。智 斗一、教学目标1、通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表

39、现力。2、通过学习京剧锣鼓急急风训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓表现力的理解。二、教学重点、难点重点：了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。难点：在京剧锣鼓急急风演奏中能注意倾听其它声部，增强合作能力。三、教学过程（一）、欣赏智斗1、创设情景，导入新课。在京剧音乐（无唱词）观看京剧脸谱。（可以是多媒体展示或美术课中的作品），使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。师：同学们，这是什么？你在哪里听过、见过？你听过京剧吗？知道哪些剧名？学生讨论交流。教师可以简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识，了解京剧是中国的国戏。2、揭示新课内容。播放现代京剧红灯记选段的录像。师：“谁知道这部京剧

40、的片名？里面有哪些人物？”教师简单介绍京剧沙家浜的故事梗概。3、播放智斗，感受这一片段中的人物形象。师：你听出这一片段里唱的是哪几个人物？说说这几个人物的形象及性格。共产党员 阿庆嫂 敌参谋长 刁德一敌司令员 胡传魁 分小组讨论，各组派一名代表上台说一说。4、次听智斗，进一步感受京剧唱腔的特点。师：请同学们边听边随录音哼唱，说一说京剧在唱腔上的特点。引导学生总结出一字多音的拖腔。5、请学生跟着教师试着唱其中的几句，对京剧中运用的一字多音的拖腔，可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。都有一颗红亮的心教学目的：通过欣赏，使学生接触京剧音调，初步培养他们对我国戏曲音乐的兴趣，同时增强听辩欣赏曲中对比性旋律的能力。教学重点：欣赏教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室，律动。2、唱师生问好歌。二、复习歌曲小牧笛三、节奏填空练习此练习要求学生根据节奏连接上动与静、张与弛、重复与变化的一般规律，完成第一小节提示的节奏句。要充分发挥学生的积