3A培训（叶建军）.ppt

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1、三年级三年级牛津英语牛津英语（上海版）新教材培训（上海版）新教材培训浦东教育发展研究院浦东教育发展研究院Michael2014-9-10初步学习教学编写说明初步学习教学编写说明培训内容培训内容初步了解教学配套资源初步了解教学配套资源教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘）学生用书学生用书整体略读整体略读 学生用书学生用书部分细读部分细读部分细读部分细读Sentence patternsTopicsFormsDaily expressionsVocabularyModules (A)1A2A3AModules (B)1B2B

2、Module 1 Getting to know youGreetingsHelloHow are you?Module 1Using my five sensesLook and seeWhat can you see?My classmatesIm DannyWhats your name?Listen and hearTouch and feelMy faceA new classmateHow old are you?Taste and smellWhat can you hear?Module 2Me, my family and friendsMy abilitiesI can s

3、wimMy friends (1A)Module 2My favourite thingsToys I likeThings I like doingMy familyThats my familyMy family (1A)Food I likeMy favourite foodMy friendsMy hair is shortAbout meDrinks I likeAnimals I likeModule 3Places and activitiesIn the classroomIn the childrens gardenMy schoolModule 3Things around

4、 usSeasonsThe four seasonsIn the fruit shopIn my roomShoppingWeatherRulesIn the restaurantIn the kitchenIn the park (1A)ClothesMy clothesModule 4The natural worldOn the farmIn the skyInsectsModule 4Things we doActivitiesActivitiesIn the zooIn the forestOn the farm (1A)New Years DayMothers DayIn the

5、parkIn the streetPlantsStory Time Story TimeProjects (A)MeGetting to know youAbout meProjects (B)In the parkWhat can you hear?My family & friendAbout my friendAbout my familyThings I likeThings I likeFoodThings I can seeMy schoolWeather & seasonsSeasonsAnimals I likeThe animal I likeInsectsOn New Ye

6、ars DayMothers DayTopicsFormsForms1A1B2A2B3ALook and say129(M4-Listen & say)129(M4-Listen & say)12Look and learn1212121212Play a game10988(M4-Make & play)8Say and act79(M4-Listen & act)8610Listen and enjoy121271210Ask and answer51216Do a survey1223Learn the letters12Learn the sounds8（辅音字母对）（辅音字母对）12

7、(元音元音)Enjoy a story13Read a story3Look and read3Draw and write1Daily expressions1A1B2A2B3AHello! Hi!Good morning / afternoon.Goodbye.-How are you? -Fine, thank you.-Give me , please.(Apples, please.)-Here you are.-Thank you.-Can I help you? -May I have , please?-Here you are.-Thank you.-Happy Birthd

8、ay!-Thank you.-Happy New Year!-Happy New Year!-A gift for you.-Thank you.-How is the weather?-Its -Can I help you?-Soup, please. （I like the ）-Here you are.-Thank you.Hello! / Hi!Good morning / afternoon / evening.Good night. / Goodbye!This is Peter.Sorry. / Im sorry.OK. / All right.-How are you?-Im

9、 fine / very well. Thank you.No, thanks. / Yes, please.Here you are.Look!-Dont -Im sorry.Happy Mothers Day!What can I do for you?Heres a gift for you.I love you, Mum!-Its for you.-Thank you.Im sorry.-Can I help you?-, please.-Here you are.-Thank you.Guess. / Listen! / Look！Hello! / Hi!Good morning /

10、 afternoon / evening. Good night. / Goodbye. / Bye-bye.Nice to meet you.Happy Birthday!Thank you.OK.Youre welcome.-How are you?-Fine, thanks. / Im fine, too.-Whats your name?-My names -How old are you? -Im -Can I help you?-May I have , please?-Sure.-Here you are.-Thank you.Guess! / Look! / Please co

11、me in.Im new here.OK. Lets go.Vocabulary1A(50)1B(47)2A(36+5)2B(45+4+6)3A (29+50+2)n.Morning, afternoon,Book, ruler, pencil, rubberEye, mouth, face, nose, earGrandfather, grandmother, father, mother, Apple, pear, peach, orange, hamburger, pizza, cake, pieChick, duck, cow, pig, bear, tiger, monkey, pa

12、ndaSpring, summerBall, doll, bicycle, kite, gift, card, firecracker, fireworkBoy, farmer, Sweet, biscuit, noodles, eggFrog, rabbit, bee, bird, sheep, hen, dog, cat, wolf,T-shirt, dress, shorts, blouse, Morning, afternoon, evening, night, sun, moon, star, tree, flower Bag, box, desk, chair, slide, sw

13、ing, seesawHair, head, faceBoy, girlBowl, plate, spoon, chopsticks,Fox, hippoAutumn, winter, carnation, light,Watch, bag, letter, balloon, train, bus, bicycle, car, ship, vanCarrot, banana,Giraffe, snake, elephant, zebra,Trousers, sweater, shirt, coatMiss, Mr, Mrs, flower, plant, leaf (leaves), bran

14、ch, trunk, root,Kite, balloon, boat, name, door, book, school, library, toilet, hall, playground, classroom, friendEye, nose, hair, ear, mouthgrandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, boy, girl, Apple, orange, banana, peach, Chick, hen, duck, pig, dog, cat, ladybird, bee, butterfly,

15、 ant, flyn.(u)Cola, juice, milk, water, jelly, ice-cream, rice, soupMeatgrassSalad, chicken, fish, bread, milkv.Dance, read, sing, drawRide, skip, play, flyRun, write, swim, flyRun, skate, hop, stop, go, waitOpen, close, writev.(ph)Ride a bicycle, skip a rope, play football / basketball / pingpong /

16、 cardsStand up, sit down, adj.Fat, thin, tall, shortRed, blue, yellow, greenWarm, hot, sunny, cloudy, rainy, windyBig, small, young, oldCool, cold, soft, hard, smooth, rough, thirsty, hungry, white, purple, pink, orange, brown, blackSmall, big, fat, thin, tall, short, longRed, orange, yellow, black,

17、 green, pink, beautifulnum.One, two, three, four, five, sixSeven, eight, nine, tenOne, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, tenOsmeMe, today 1A 1B 2A 2B 3A Verb to be陈述陈述Im He/She/It /This is I am / Its Summer is Im/YoureHe/She/It is My/Your is/are Its / Theyre Im /You/We/They are This/I

18、t/He/She/Here is .My is/are Y/NIs this/that ?Are you ?Is he/she ?Is it ?Are you ?Is this/that/he/she ?Wh-Whos he/she?Whats this/that?What colour is it?What colour is it?How is the weather?Who am/is I/he/she？What colour is it?Whats this?What colour is /are .?What is it /are they?Who is/are/am ？How mu

19、ch?Whats it/this/that? What are they?Wheres ? What colour is?Verb See/ hear/ like 陈述陈述I see/hear I like/need I like It likes I like eating I like doing in/on ,Y/NDo you like ?Do you like /doing ?Do you like ?Wh-What do you see/hear?What do you like/need?What do you like eating?Modal verb can陈述陈述I ca

20、n I/He/She can I can can/cant see/hear He/She can/cant Y/NMay I have , please?Can you /see ?Can he/she ?Wh-What can you do?What can you/he/she do?What can you do/see?What can you see/hear?There be陈述陈述There is/are There are Y/NWh-How many ?How many ?How many ?祈使祈使ImperativesGive me , please.Touch Loo

21、k!Draw. Cut. Stick.Colour the Smell/Taste/Touch Drink Lets Draw. Write. Fold.Put in/on Give me , please.Look at Dont Draw. Colour. Cut.Look at Lets Have Stand up./ Sit down. /Open / Close / Clean / Look at /Blow./Cut Put on / Count Story Herecomes .Wheres ?I dont like I want V.haveI /They have It ha

22、s /We have Sentence patterns外显特点分析外显特点分析关于课题：关于课题：关于栏目：关于栏目：关于话题关于话题:外显特点分析外显特点分析除了除了Modules, Units & Projects内容外，书的最后增加了内容外，书的最后增加了Word list & Daily expressions两部分内容；两部分内容；除了除了My school, Insects & Plants为全新接触的内容外，为全新接触的内容外，其余的内容在一、二年级均有不同程度接触过；其余的内容在一、二年级均有不同程度接触过；每个每个Project由原来的由原来的1页增加为页增加为2页；由贴贴

23、、画画、说说页；由贴贴、画画、说说的要求，增加为贴贴、画画、说说和写写的要求；的要求，增加为贴贴、画画、说说和写写的要求；外显特点分析外显特点分析关于技能关于技能:从听说向读写过渡；阅读训练增加，阅读从听说向读写过渡；阅读训练增加，阅读+练习（读读配配、练习（读读配配、读读勾勾、阅读判断等）；出现写话要求读读勾勾、阅读判断等）；出现写话要求 说的要求提高，重点句型的掌握程度提高（问答形式增加）说的要求提高，重点句型的掌握程度提高（问答形式增加） 元音开闭音节的学习，有利于学生掌握一定的发音规律；发元音开闭音节的学习，有利于学生掌握一定的发音规律；发音更准；配合小诗、绕口令的学习，有利于培养语感

24、音更准；配合小诗、绕口令的学习，有利于培养语感关于词汇：关于词汇：关于语段：关于语段：关于语音：关于语音：外显特点分析外显特点分析介绍家庭、自我介绍、介绍动物、介绍学校、购物对话、介绍家庭、自我介绍、介绍动物、介绍学校、购物对话、郊游对话、介绍植物、植物生长等郊游对话、介绍植物、植物生长等语音学习侧重元音字母开、闭音节的发音规律，利用语音学习侧重元音字母开、闭音节的发音规律，利用单词和小诗（绕口令）相结合的形式展开，最后两单单词和小诗（绕口令）相结合的形式展开，最后两单元复习；元复习；新接触的词汇量不大（共有核心词汇新接触的词汇量不大（共有核心词汇79个，动词词组个，动词词组2个；个；79个中

25、个中50个在一、二年级的核心词汇中出现过，仅个在一、二年级的核心词汇中出现过，仅29个为生词；在个为生词；在29个生词中又有个生词中又有Miss, friend 2个在一、二年个在一、二年级的非核心词中出现过；词组级的非核心词中出现过；词组stand up, sit down中的中的 up, down则在以前的儿歌中出现过。则在以前的儿歌中出现过。),但技能侧重有变化但技能侧重有变化（从听说读，转向听说读写）（从听说读，转向听说读写）关于常用语：关于常用语：出现招呼、问候、祝贺、询问、请求、命令等功能性的出现招呼、问候、祝贺、询问、请求、命令等功能性的常用语常用语20多句，仅多句，仅8句为首次

26、出现的新用语，其余在一、句为首次出现的新用语，其余在一、二二 年级均有不同程度的出现过年级均有不同程度的出现过关于句型：关于句型：出现出现6种句型：种句型：to be, to have, to like, can, there be和祈使和祈使句，只有句，只有How much?和和It has 为首次出现，为首次出现，Wheres? 在以前的故事中出现过，其余都是作为主要句型在一、在以前的故事中出现过，其余都是作为主要句型在一、二年级出现过，但技能要求有变化，从听说读转化为听二年级出现过，但技能要求有变化，从听说读转化为听说读写。说读写。外显特点分析外显特点分析内显理念分析内显理念分析集趣味性

27、、递进性、知识性、情境性、交际性、综合性为一体集趣味性、递进性、知识性、情境性、交际性、综合性为一体 趣味性趣味性知识性知识性情境性情境性交际性交际性综合性综合性内显理念分析内显理念分析趣味性：趣味性：递进性：递进性：知识性：知识性：情境性：情境性：交际性：交际性：综合性：综合性： 儿歌、歌曲、游戏、对话、故事等形式，有利于激发学生的学习兴趣；儿歌、歌曲、游戏、对话、故事等形式，有利于激发学生的学习兴趣； 话题、词汇、句型和日常用语不断复现，有利于强化学生的知识结构；话题、词汇、句型和日常用语不断复现，有利于强化学生的知识结构； 动物特征、自然景象、植物生长等内容，有利于拓展学生的学科知识；动

28、物特征、自然景象、植物生长等内容，有利于拓展学生的学科知识；上课、聚会、访客、购物、郊游等情景，有利于训练学生的语用能力；上课、聚会、访客、购物、郊游等情景，有利于训练学生的语用能力；各类活动情景的提供和设计具有信息差，有利于培养学生的交际意识；各类活动情景的提供和设计具有信息差，有利于培养学生的交际意识； 听、说、读、写等各项能力的有效训练，有利于提高学生的综合技能；听、说、读、写等各项能力的有效训练，有利于提高学生的综合技能；练习部分练习部分教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘） Workbook1A1B2A2B3A

29、Unit3 pages4 Ex. (*1-3;1-5)3 pages4 Ex.(*3-3;1-5)3 pages4 Ex. (*1-5) The last: letters3 pages4 Ex.1-2 Ex: words4 pages7 Ex. (*1-6;1-8)The last: Copy (Patterns)Task1page 1 Ex. (1-2 steps)1 page1-2 Ex. (2 steps)1 page2 Ex. (2 steps)1 page2 Ex. (related)1 page2 Ex. (2-3 steps) (Focus: Passages)Module R

30、ev./4 pages6 Ex.单元练习示例单元练习示例Module 2 Unit 24 pages 7 Exercises +1 page Task 2 ExercisesTask 示例示例Module 4 Unit 2 一个页面一个页面 适度开放适度开放 多项要求多项要求 前后关前后关联联 技能全面技能全面 两个练习两个练习三年级练习册特点分析三年级练习册特点分析 增加练习量：由增加练习量：由3页增加到页增加到4页，由页，由4个练习增加到个练习增加到7个练习；个练习；增加练习项：每个大单元结束后，增加有增加练习项：每个大单元结束后，增加有4页的单元复习练习；页的单元复习练习；增加训练度：注

31、重听增加训练度：注重听-说说-读读-写结合的综合技能训练意识；写结合的综合技能训练意识； 注重词注重词-句句-段段-景结合的递进语用训练意识；景结合的递进语用训练意识； 注重重点注重重点-难点结合的突出知识训练意识；难点结合的突出知识训练意识； 注重语言注重语言-思维结合的自主开放训练意识。思维结合的自主开放训练意识。教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分配套资源配套资源（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘） Teachers BookGrade 1 & Grade 2Grade 3ModuleUnitTasks in this unitLanguage focusLang

32、uage skills: Listening & SpeakingScheme of work (2 periods)Tasks in this unitLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking, Reading & WritingScheme of work (4 periods)PeriodLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingMaterialsPre-task preparations (2 activities)While-task procedures (4 a

33、ctivities)Post-task activities (2 activities)*NotesLanguage focus(No Language skills)MaterialsPre-task preparations (2 activities)While-task procedures (4 activities)Post-task activities (2 activities)*NotesProjectLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingMaterialsPreparationProcedures*Note

34、sLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking & WritingMaterialsPreparationProcedures*NotesCD-ROMs(Omit)*Word list初步学习教学编写说明初步学习教学编写说明培训内容培训内容 初步了解教学配套资源初步了解教学配套资源编写说明编写说明课堂用语建议课堂用语建议课程目标课程目标学生用书学生用书教学参考资料教学参考资料多媒体课件光盘多媒体课件光盘 教学评价建议教学评价建议 课堂教学环境创设建议课堂教学环境创设建议课堂教学活动的组织建议课堂教学活动的组织建议课程目标课程目标教材按照教

35、材按照上海市中小学英语课程标准上海市中小学英语课程标准编写编写选取符合学生生（心）特点的素材选取符合学生生（心）特点的素材 使用适当的表现形式使用适当的表现形式 提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容掌握一定的语音、词汇、句型等语言知识掌握一定的语音、词汇、句型等语言知识掌握听说读写等方面的语言技能和综合运用能力掌握听说读写等方面的语言技能和综合运用能力激发学习英语的兴趣激发学习英语的兴趣培养自信心和求知欲培养自信心和求知欲掌握科学的学习方法掌握科学的学习方法形成良好的学习习惯和道德行为规范形成良好的学习习惯和道德行为规范树立团队合作意识和乐于接受树立

36、团队合作意识和乐于接受 世界优秀文化的开放意世界优秀文化的开放意识识显性显性隐性隐性学生用书学生用书模块建构式编写模块建构式编写语言材料和语言技能有机结合语言材料和语言技能有机结合 横向：注重各模块在学习内容上的循序渐进横向：注重各模块在学习内容上的循序渐进纵向：注重语言知识和技能上的滚动和复现纵向：注重语言知识和技能上的滚动和复现 栏目围绕话题展开栏目围绕话题展开学生用书学生用书4个模块（个模块（Module）12个单元（个单元（Unit）N个栏目（个栏目（Form） 模块围绕一个主题模块围绕一个主题 单元围绕主题下的话题单元围绕主题下的话题学生用书学生用书单元栏目功能不同单元栏目功能不同

37、名称名称内容内容功能功能建议建议Look& learn单词学习单词学习以呈现单词为主，辅之同类单词以呈现单词为主，辅之同类单词的复现与归纳的复现与归纳正确朗读、理解含义，结合基本句型在实正确朗读、理解含义，结合基本句型在实际交际情境中运用际交际情境中运用Look & say句型学习句型学习以活泼生动的情景为依托，呈现以活泼生动的情景为依托，呈现新授和复现的句型新授和复现的句型合理导入、学习与运用，了解含义和用法，合理导入、学习与运用，了解含义和用法，贴近生活情境活学活用贴近生活情境活学活用Say & act角色扮演角色扮演在新情景中巩固所学知识，并拓在新情景中巩固所学知识，并拓展少量词汇和句型

38、展少量词汇和句型鼓励学生以对子、小组活动和表演形式进鼓励学生以对子、小组活动和表演形式进行学习和反馈行学习和反馈Look & read拓展阅读拓展阅读围绕主题提供综合材料，复现核围绕主题提供综合材料，复现核心词汇和句型，略拓展心词汇和句型，略拓展积极阅读并完成练习，帮助拓展语言知识，积极阅读并完成练习，帮助拓展语言知识，提高阅读能力提高阅读能力Ask & Answer问答练习问答练习巩固新知提供范例，在互动过程巩固新知提供范例，在互动过程中操练新知和技能中操练新知和技能鼓励学生用已学英语进行问答与描述，以鼓励学生用已学英语进行问答与描述，以训练他们的会话技能训练他们的会话技能Read a st

39、ory故事欣赏故事欣赏以配图小故事的形式进行语言学以配图小故事的形式进行语言学习的巩固和拓展习的巩固和拓展从激发兴趣出发，帮助学生了解故事含义，从激发兴趣出发，帮助学生了解故事含义，进而体会学习乐趣进而体会学习乐趣Play a game游戏活动游戏活动通过做游戏来操练和巩固本单元通过做游戏来操练和巩固本单元的单词和句型的单词和句型充分调动学生的积极性，玩中学，学中玩，充分调动学生的积极性，玩中学，学中玩，并感受语言并感受语言Listen & enjoy儿歌歌曲儿歌歌曲与单元主题有关，在轻松愉快的与单元主题有关，在轻松愉快的气氛中感受英语语言气氛中感受英语语言因不是主要学习内容，只需了解大意即可

40、因不是主要学习内容，只需了解大意即可Do a survey调查活动调查活动为使用本单元单词和句型创设条为使用本单元单词和句型创设条件件引导调查的同时，注重培养学生倾听他人、引导调查的同时，注重培养学生倾听他人、礼貌待人的积极情感态度礼貌待人的积极情感态度Learn the sound语音学习语音学习初步了解语音知识，了解元音、初步了解语音知识，了解元音、辅音等在单词中的发音辅音等在单词中的发音正确跟说、跟读单词和小诗，初步体会元正确跟说、跟读单词和小诗，初步体会元音字母的发音音字母的发音学生用书学生用书4个个Project 和和 Word listProject：综合运用所学知识与技能，提高综

41、合运用能力；：综合运用所学知识与技能，提高综合运用能力； 个人与对子或小组活动结合个人与对子或小组活动结合Word list: 除各单元的核心词汇，即目录中的除各单元的核心词汇，即目录中的Vocabulary, 还收入了各单元中出现的其他词汇还收入了各单元中出现的其他词汇听力活动听力活动 读写活动读写活动 综合活动综合活动 复习活动复习活动练习部分练习部分名称名称目的目的建议建议听力活动听力活动以听录音并反馈为基本要求以听录音并反馈为基本要求根据实际控制录音，延长间根据实际控制录音，延长间隔时或用重复播放让学生适隔时或用重复播放让学生适应应读写活动读写活动主要针对单词和句型的练习主要针对单词和

42、句型的练习养成良好的书写习惯，培养养成良好的书写习惯，培养正确的书写规范正确的书写规范综合活动综合活动Task课文结束后提供综合练习的机课文结束后提供综合练习的机会，帮助操练所学语言会，帮助操练所学语言对独立完成有困难的学生要对独立完成有困难的学生要给予必要的帮助给予必要的帮助复习活动复习活动Module revision以模块内容为主的综合练习，以模块内容为主的综合练习，操练模块语言，巩固所学知识操练模块语言，巩固所学知识在模块教学结束后，开展模在模块教学结束后，开展模块复习活动块复习活动教学参考资料教学参考资料单元教学目标单元教学目标 建议教学计划表建议教学计划表 教学建议教学建议 备注备

43、注教学参考资料教学参考资料建议教学计划表：列出建议课时分配（建议教学计划表：列出建议课时分配（4课时）和可利用的教学资源课时）和可利用的教学资源 建议第四课时为单元复习，通过综合运用新旧语言知建议第四课时为单元复习，通过综合运用新旧语言知识来巩固所学单词和句型；教师可根据实际调整各课识来巩固所学单词和句型；教师可根据实际调整各课时教学内容时教学内容教学单元目标：概述本单元的教学任务、语言知识重点和语言技能教学单元目标：概述本单元的教学任务、语言知识重点和语言技能 建议教学前仔细建议教学前仔细 阅读，整体认识教学目标，了解教学阅读，整体认识教学目标，了解教学 重点和所涉及的语言技能重点和所涉及的

44、语言技能导入活动：选用这些活动创设适当的语境，或利用挂图、玩偶等教具帮助导入活动：选用这些活动创设适当的语境，或利用挂图、玩偶等教具帮助学生复习所学内容，为导入新单词和句型做准备学生复习所学内容，为导入新单词和句型做准备新授活动：活动帮助学生学习生词和句型，也可创设比较简单的语境，帮新授活动：活动帮助学生学习生词和句型，也可创设比较简单的语境，帮助学生体验和使用所学语言。为激发学习积极性，应组织有效助学生体验和使用所学语言。为激发学习积极性，应组织有效的结对、小组或班级活动，让学生参与其中的结对、小组或班级活动，让学生参与其中后续活动：选用这些活动帮助学生通过综合运用新旧语言知识来巩固所学后续

45、活动：选用这些活动帮助学生通过综合运用新旧语言知识来巩固所学单词和句型，达到提高语言运用能力的目的。同时参考使单词和句型，达到提高语言运用能力的目的。同时参考使练练习部分习部分内容，帮助学生巩固所学的语言知识和技能内容，帮助学生巩固所学的语言知识和技能教学建议：导入活动教学建议：导入活动 新授活动新授活动 后续活动后续活动 备注：提供一些和教学相关的信息，仅供参考备注：提供一些和教学相关的信息，仅供参考多媒体课件光盘多媒体课件光盘素材库（素材库（Database）模块（模块（Modules）课题（课题（Projects）日常用语（日常用语（Daily expressions）生词表（生词表（W

46、ord list）人物（人物（Characters） 基础：以学生为主体基础：以学生为主体 充分尊重学生的身心特点充分尊重学生的身心特点目的：激发和保持学生的学习兴趣和热情目的：激发和保持学生的学习兴趣和热情 帮助教师了解教学效果以便适时调整教学方法帮助教师了解教学效果以便适时调整教学方法关键：做好教与学过程的评价和反馈记录关键：做好教与学过程的评价和反馈记录 掌握学生的进步和表现掌握学生的进步和表现教学评价建议教学评价建议 目的：提供富有乐趣的学习环境目的：提供富有乐趣的学习环境 增强学生的学习兴趣增强学生的学习兴趣方法：标签方法：标签 图标图标 展示展示课堂教学环境创设建议课堂教学环境创设

47、建议结对活动：使学生在基本掌握语言的基础上，通过对话强化语言的操练；结对活动：使学生在基本掌握语言的基础上，通过对话强化语言的操练；小组活动：在互动互补的活动中，使能力强的学生带动能力较弱的学生参小组活动：在互动互补的活动中，使能力强的学生带动能力较弱的学生参与语言活动；与语言活动；班级活动：在新授单词或句型时，使学生在教师的引导下共同感受和学习班级活动：在新授单词或句型时，使学生在教师的引导下共同感受和学习语言知识语言知识结对、小组和班级活动等多种组织形式相配合结对、小组和班级活动等多种组织形式相配合课堂教学活动的组织建议课堂教学活动的组织建议课堂用语建议扩大英语接触面扩大英语接触面 创设良好的使用英语的环境创设良好的使用英语的环境课堂用语建议课堂用语建议课程目标课程目标学生用书学生用书教学参考资料教学参考资料多媒体课件光盘多媒体课件光盘 教学评价建议教学评价建议 课堂教学环境创设建议课堂教学环境创设建议课堂教学活动的组织建议课堂教学活动的组织建议编写说明编写说明教学参考资料教学参考资料学生用书学生用书练习部分练习部分（附多媒体课件光盘）（附多媒体课件光盘）配套资源配套资源谢谢 谢！谢！