2022年小学语文《将心比心》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案将心比心教案教案设计教案背景1,面对同学： 中学 学校 2,学科：语文2,课时： 1 3,同学课前预备：同学们在中心电视台的黄金时段,常常会看到这样一个公益广告,名字叫妈妈,洗脚看完 这就广告,你有什么想法？现在正值学习雷锋活动月,你有什么准备？教学课题 二、教学目标：让同学通过与文本人物的对话沟通,受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人 物语言描写,而产生感人的成效；教材分析教学方法 通过同学动手操作等实践活动,培育同学的观看才能和想象才能；教学过程 一、故事导入,揭示课题（公益广告）播放视频- 关爱老人,专心体

2、会 同学们我们一起来看看这个故事；师： 看了这个故事你想说些什么？生： 师：这真是个感人的故事（你懂得专心去倾听故事）这位妈妈真孝顺,为婆婆洗脚的行为潜移 默化地感染了孩子；孩子也将心比心,学会了孝顺自己的妈妈；父母是孩子最好的老师；今日我们要学的课文,也叙述了两个感人的故事,请看课题将心比心. ；齐读课题师：你是怎样懂得将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗生： 师:课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！期望通过本节课 的学习,同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶,感悟到人生的哲理；二初读课文,感知内容 下面请同学们打开课本 28 页 1.各自采纳自己喜爱的方

3、式阅读课文,读准字音,读通句子；2.课文写了哪两件将心比心的事？其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事,可就是这样的小事让我们感受 到了人与人之间的关爱,也给作者留下了深刻的印象；二、感悟课文,品尝语言 师：本文用将心比心做题目,那么文章中显现了几句有“ 心” 字的话；请同学们浏览课文,并在文中划出,要养成不动笔墨不读书的习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：听了这件事,我的心温和了许久；听了母亲的话,我的心里布满了温和和幸福；是啊,假如我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一

4、份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和懂得；师：同学们读的很认真,找的很精确；1.“ 听了这件事,我的心温和了许久”,这是指哪一件事啊？生： 师： 阿姨帮奶奶开门这个故事,使作者的心温和了许久,让我们也一起体会那些令人感动的场 景吧,请同学读一读第一段,并画一画 小组争论,谈谈你的感受；请同学们再次为什么这么小的事,作者温和了许久,阿姨做了些什么？生：她帮忙开门 又或者阿姨说的话 师：从这里你感受到了什么？你觉得阿姨是一个怎样的人？生：很有爱心,和善,热心 她很关怀别人 . 繁重始终才 师： 你从文中哪些词句体会到阿姨的热心和耐心师：是呀,奶奶的年纪很大了,仍要开那么繁重的大

5、门,对她来说真的很难,而阿姨这是伸出 关爱之手,她可真是个有爱心的人,所以她始终等到奶奶跟上来才松开手；奶奶得到了这位阿姨的帮忙,她又做了什么？生：道谢 师：阿姨又是怎么做的？生：阿姨说： “ 我的妈妈和您的年龄差不多,我期望她遇到这种时候,也有人为她开门；”师：是呀,谁都有遇到困难的时候,谁都有需要别人帮忙的时候,那这个时候,我们该做些什 么呢？生：关怀、帮忙、伸出友爱之手,像阿姨一样帮忙别人 师：当你为别人打开一扇门的时候,别人也为你打开一扇门,文章中仅仅是指的门吗？生：不是 师：这并不是简简洁单的一扇门,而是爱心的门,打高兴灵的门,正是这样的故事,我的心温 暖了许久；“ 许久” 这个词,

6、我们仍可以用什么词来换换？生：良久,永久 她帮忙的不是自己的亲人和伴侣,而是一位素不相识的生疏人啊,这 师： 同学们说的可真好,位阿姨的行为,这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉,令你沉迷在温和之中是吗？并深深 地印在作者的记忆里；2 师：仍有一件事,让作者的心不仅布满了温和,仍觉得幸福,在护士给妈妈扎针这个故 事中又有哪些场景让你感动,请 生： 师：母亲说了什么话,让我心里布满了感谢？生：这是我的女儿, 和你差不多大小,正在医科高校读书,她也将面对自己的第一个患者；我真期望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和懂得；师：读的很流利,哪位同学来谈一谈你对这句话的懂得？生：妈妈很宏大 为了勉励

7、护士,宽容、懂得对方；考虑到自己的女儿, 她是个好母亲 师：那么母亲的话,是在什么情形下说出来的呢？生：是在护士赔礼的时候,是在护士扎好针的时候 师： 那么在护士扎针的时候,文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案写？请同学们在“ 一天 第三针果真胜利了” 这一部分找出相关的词、句；（小组争论,结合 人物的细节描写谈谈自己的感受）生：安静的眼神,凝视着 ;轻轻地；不要紧,再来一次 师：年轻的护士为母亲扎了两次都没胜利,针眼处都鼓起青包；假如是你, 观察母

8、亲这样,你会做些什么,想些什么呢？生：埋怨,换人 师；是啊, 要是你们肯定也急了,由于你们也是爱自己的母亲,这种埋怨其实也是一种爱；生；可他为什么收住了嘴边的话呢？生：她观察母亲安静的眼神,她正凝视着护士额头上密密的汗珠 师；莫非母亲不疼吗？静” ？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是批判,但母亲为什么仍那么“ 平生： 母亲感觉到护士的紧急,看到 .看出母亲的敏锐和关爱懂得别人师：假如埋怨又会怎么样呢？生： 师；所以母亲轻轻地对护士说：“ ”师生：“ 不要紧,再来一次；师：不要紧,再来一次 到不 简洁？”这简短的一句话,是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感生：已经打了两针了,而且仍起了青包,当时已

9、经察觉到年轻护士是个新手；师：这是怎样的话,是批判吗？是指责吗？谁来谈谈你的懂得？生：这是懂得,是宽容,是一种勉励；师：母亲没有埋怨,当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲勉励她当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍旧勉励她有可能第三次第四次仍是会失败,她同样勉励着这正是母亲对护士的懂得和宽容、勉励排除了护士的紧急；第三针果真胜利了；此时此刻护士也长出了一口气；母亲的动作,勉励的话语,小护士也 深深地感动了,所以她连声说：“ 阿姨,真对不起；我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧急了；要不是您的勉励,我真不敢扎针了；”师：从这句话中,你是怎样看待年轻护士的？生：她很有礼貌,很懂事,有一颗

10、感恩之心 师：是呀,这样一件打针的小事,由于母亲的宽容,母亲的懂得,使护士拥有了一颗英勇 的心,那她以后打针仍会紧急吗？生：不会 师：这份胜利,这份荣誉来源于母亲的勉励,作者拥有这样一位母亲,她此时会有什么感 受？生：感动,感谢,要像母亲学习 师； 母亲知道要想得到别人的宽容和勉励,就要自己先去宽容勉励别人；善待别人就是善待 自己,她将心比心,以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和勉励；她期望自己的女儿以 后也能遇上这样宽容的人；她爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、她关怀、无私,也正是由于有这样一个宏大的母亲,作者姜桂华成为一个优秀的作家,写出如此感人的文章,教会我们如何做一个宽容的

11、人；所以听了母亲的话,作者的心里布满了温和,布满了幸福；3 师：同学们,名师归纳总结 我们假如懂得了阿姨和母亲的话,确定也会这样想着：（课件展现：是啊,假如我们在生第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案活中能将心比心,就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些 宽容和懂得；）四、回来文本,自然拓展 1.课文学完了,我们的心中肯定不会是空荡荡的；生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？课件展现 在拥挤的公交车上,一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座；爱心 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需

12、要买的东西；热心 校内里,同学摔倒了,把他扶起来；关怀 2同学们 ,让我们在学习和生活中彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的 欢快 与幸福吧；3最终送同学们一句话：（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“ 假如每一个人在与别人相处的时候,都能想到别 人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加许多的欢快与和气,而 且可以削减许多悲剧和恨事；五、作业设计：你有什么想法呢？你和别人 在生活中, 你遇到过将心比心这样的故事吗？经受了这件事,发生过冲突吗？回想起那事,现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来,与大家 共享；教学反思这节课是北师版学校数学三年级下册空间与图形中的学习内

13、容,在此之前同学已经学过一些平 面图形的特点,形成了肯定的空间观念,自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多,也为 同学奠定了感性基础；这是一堂集观赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出 重点,突破难点,根据同学的认知规律,遵循老师为主导,同学为主体,训练为主线的指导思 想, 因此,本课的教学设计力求表达：让同学在观看中让摸索,在动手操作中探究,在懂得中创 新,以同学的自主活动和合作活动为主；反思这节课,课堂教学模式发生了根本性的变化,老师不再是简洁的学问传授者,而是一个组 织者和引导者,并调动了每一位同学的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参加 教学的每一个环节,努力地

14、探究解决问题的方法,大胆地发表自己的观点；同学始终保持着高 昂的学习心情,切身经受了“ 做数学” 的全过程,感受了学习数学的欢快,品尝了胜利的欢快；一、 利用多媒体引入嬉戏,激发爱好本课利用多媒体引入嬉戏,一开头就吸引了同学们的留意力,提高了同学的参加互动的 爱好,为引入课堂主题打好了潜伏；通过猜一猜的嬉戏,让同学在猜的过程中,初步感知轴对 称图形的特点,激起冲突,也激起了同学想探知的欲望,很自然地把同学带入课堂；二、利用多媒体引导实践操作、激活思维叶澜教授曾在新基础训练课题试验中提出：“ 要把课堂仍给同学,让课堂焕发生命的活 力；” 同学是学习的主人,教学最终要落实到个体的学习行为上,同学只

15、有通过自己的实践体名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有,在学习实践中逐步学会学习；本课为了让同学充分体验到轴对称图形的这一特点,支配了折一折、比一比,猜一猜、剪一剪,一系列活动,让同学多种感官参加教学活动中；在新授教学时并没有采纳传统的灌输 手段,而是把同学看作是课堂的主角,利用多媒体展现让同学通过观看平面图形的特点,大胆 地加以推测,说出这些图形都是对称的,并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的,采 用对折的方法来折一折,让每位同学都参加活动,在对折

16、的过程中引导同学观看图形的特点,通过操作发觉图形的两边是完全相同的,这时老师就利用多媒体的动画演示,通过直观的演示,让同学初步感知什么是“ 完全重合” ,最终老师在同学动手操作、形成初步感知的基础上协作 课件动态出示“ 轴对称图形” 的概念,让同学明白这些图形的基本特点,形成感性的熟悉；在整个教学的过程中,在解决难点的环节处理上,老师让引导同学画对称图形时,不是 一步步地告知同学怎么画,而是让同学先看着给定的图形,先观看对称轴在哪里,然后再摸索 对称的点在哪里,让同学有一个摸索内化的思维过程,放手让同学自主探究,进一步体会和深 化同学对对称图形特点的懂得,活动的设计表达了以同学为主体,引导同学

17、主动探究,让同学 在活动中感悟,在活动中体验,使学习学问和提高才能同时得到进展；三、 利用多媒体联系生活、丰富情感本课的结尾利用多媒体展现让同学观赏古今中外闻名的对称建筑,中国剪纸,生活中学 生感爱好的汽车标志,让同学感受到数学与生活的联系,特殊是古建筑和中国剪纸的展现渗透 到数学中 , 这不仅是学习数学的好材料,而且仍是渗透民族文化的好题材；这节课充分利用多媒体教学,给同学以直观指导,主动向同学质疑,促使同学摸索与发 现,形成熟悉,独立猎取学问和技能,另外,借助多媒体教学给同学创设宽松的学习氛围,使 同学在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,特别利于同学主体性的发挥,创新 才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页